Урок по математике в 1 классе на тему:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная школа №2»

Урок по математике

По теме:

«Порядок увеличения и уменьшения. Работа с отрезками».

1 класс

Учитель:

Р. Р. Валиева

г. Заинск

2013 - 2014 учебный год

Тема урока: Порядок увеличения и уменьшения. Работа с отрезками.

Цель урока: формировать умение располагать числа в порядке увеличения и уменьшения на основе знаний о свойствах натурального ряда чисел

Планируемые результаты деятельности:

Предметные:

- овладение понятиями «в порядке увеличения (уменьшения);

- проведение сериации по разным основаниям;

-упражнять в распознавании изученных видов линий (прямые, кривые, ломаные) на чертеже;

- установление отношений между числами: «больше на …», «меньше на…»;

Метапредметные:

- проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) сопоставление/противопоставление;

- под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие;

- понимать заданные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять оценку работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:

На уроке используются индивидуальная и групповая формы работы. Постановка проблемных ситуаций, решаемая, в поисково-творческой беседе с учителем и одноклассниками включает в себя обсуждение и обоснование своего выбора. Работа идет с элементами проектной деятельности и здоровьесберегающих технологий.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, карточки цифр, у учеников цифровые веера.

Дидактическое обеспечение урока: Учебник «Математика» 1 класс И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, изд. «Учебная литература», 2010, рабочая тетрадь 1 класс 2 часть, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, Издательство «Федоров» 2013 г.

Ход урока

1. Стадия вызова.

- Покажите своё хорошее настроение, знания и умения сегодня на уроке.

- Чем мы занимаемся на уроке математики?
- Сегодня на уроке мы тоже будем: Учиться думать, решать, рассуждать (слайд 5)
- Сегодня мы с вами продолжим путешествие по Стране Математика. Вы выступите в роли исследователей и будете решать не совсем привычные для вас задания.

Запись даты.

- Назовите календарное число.(15)

- Сколько цифр понадобится для записи этого числа?

- Какие цифры? (тетради открытые)

- Отступите 4 клетки от последней записи. В центре запишите число.

- Ребята, работаем с рядом чисел. (у детей веер чисел)

Один ученик у доски.

- Покажите число, которое в натуральном ряду стоит:

• перед числом 5;

• после числа 7;

• между числами 5 и 7;

• между числами 1 и 3

• число, на 1 меньше числа 6;

• между числами 8 и 6

• между числами 4 и 2.

- Мы составили натуральный ряд чисел? (нет) (это числа натурального ряда)

- Почему? (натуральный ряд чисел начинается с числа 1)

- Все эти числа натуральные, с их помощью мы указываем на порядок и количество предметов.

- Отступив одну клетку вниз, запишите числа в порядке увеличения: 2 3 4 5 6 7 8.

- Проверим. (читают несколько учеников)

- Проверим по презентации (слайд 6).

- Отступив одну клетку вниз, запишите те же числа в порядке уменьшения: 8 7 6 5 4 3 2.

- Проверим. (чтение учениками). Проверка по презентации (слайд 6).

- Скажите, чему мы продолжаем учиться на уроке? (работать с числами, называть и записывать их в порядке увеличения и уменьшения)

- Открываем учебники на стр.70, №137.

2. Стадия осмысления содержания.

1. Работа по учебнику.(задание читает учитель)

Задание 137.

- Рассмотрите иллюстрацию (слайд 7).

- Отступив 1 клетку вниз, напишите подряд три числа: первое - число конфет на левой тарелке, второе - на средней, третье - на правой. (Запись: 4, 6, 8.)

- Проведём Континиус Раунд Робин, проговорим числа которые записали.

Начинают номера 1.

- Проверим по презентации (слайд 8) .

- Вы записали ряд из трех чисел. Как записаны числа - в порядке уменьшения или в порядке увеличения? (В порядке увеличения.)

- Докажите.

- Подчеркните простым карандашом число, с которого ваш ряд чисел начинается.

- Отступив 1 клетку вниз, запишите числа в обратном порядке. (Запись: 8, 6, 4.)

-Проговорите числа которые записали. Начинают номера 2.

- Проверим по презентации (слайд 8).

- Отступив 1 клетку, запишите с этими числами три неравенства со знаком «больше» (>).

- Стол №1 ваше неравенство, стол №3, стол №5.

- Проверим по презентации (слайд 8)

8 > 6 8 > 4 6 > 4

- На сколько конфет на второй тарелке больше, чем на первой?

- На сколько конфет на третьей тарелке больше, чем на второй?

- Отступив клетку вниз , запишите?

На 2.(слайд 8)

Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.

Задание 138.

- Рассмотрите иллюстрацию (слайд 10).

- Отступив 1 клетку вниз, запишите номера источников света в порядке увеличения их яркости. (Запись: 3, 4, 2, 1, 5.)

- Проверим, называют 3 номера от каждого стола

- Отступив 1 клетку вниз, запишите номера источников света в порядке уменьшения их яркости. (Запись: 5, 1, 2, 4, 3.)

- Проверим, начинают номера 4.

- Проверка по презентации (слайд 10)

- Подчеркните в обоих рядах чисел синим карандашом номер самого яркого источника, а зеленым - самого слабого.

- Только ли числа могут увеличиваться и уменьшаться? (ответы детей)

На доске два отрезка (слайд 11).

- Как называются эти фигуры? (Отрезки.)

- Докажите, что это отрезки. (У них есть начало и конец. Это прямая, ограниченная с двух сторон.)

- Мы можем их сравнить? Как они расположены?

- А теперь попробуйте сравнить эти отрезки (слайд 12).

-Как нам определить, какой из отрезков на доске короче или длиннее другого? (Наложением или приложением отрезков.)

- Но этого на доске мы сделать не можем, есть другие способы, с помощью которых можно выяснить, какой отрезок длиннее, а какой короче. Может, кто-нибудь догадался?

Учащиеся предлагают много способов: карандашом, полоской бумаги, линейкой и т. д.

- На следующих уроках мы продолжим сравнивать отрезки, используя различные способы.

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину заложим

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим…

Задание в рабочей тетради с.7 з.12

- Рассмотрите иллюстрацию (слайд 13).

- Найди и соедини дугой игрушки, отличающиеся двумя признаками - размером и цветом.

Одинаковые игрушки обведи одним цветом.

Можно ли расположить все эти игрушки в порядке увеличения их размера? Подчеркните. ДА НЕТ

А в порядке уменьшения их размера? ДА НЕТ

3. Рефлексия.

- Чем мы занимались на уроке?

- Что было интересным для вас?

- Вам понравился урок?
- Я благодарю вас за урок. Вы все сегодня очень старались. Пусть не у всех получалось, но вы работали дружно, помогая друг другу. А это очень важно. (слайд 14)