Программа внеурочной деятельности. 3 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов «Образовательный центр» города Нефтегорска муниципального района Нефтегорский Самарской области

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №

от___________

Согласовано

Зам.директора по УВР

_____ Тимофеева Е.В.

« » 2015г.

Утверждаю:

Директор ГБОУ СОШ №2

__________Поперечная Ю.В.

« » 2015г

Комплексная образовательная программа

Программа внеурочной деятельности

«Радуга»

Программа рассчитана на детей 9-10 лет

Срок реализации программы- 1 год

Составитель: Якунина Ольга Леонтьевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории.

г. Нефтегорск

2015г.

Комплексная образовательная программа

внеурочной деятельности учащихся начального общего образования

«Радуга»

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности младших школьников «Калейдоскоп» разработана на основе примерной основной программы с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса и направлена на освоение ФГОС второго поколения.

Данная программа сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой - обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Цель внеурочной деятельности

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи внеурочной деятельности

1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, библиотеками, семьями учащихся.

2. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

4. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни.

Принципы программы

• Включение учащихся в активную деятельность.

• Доступность и наглядность.

• Связь теории с практикой.

• Учёт возрастных особенностей.

• Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

• Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

сложному).

Программа состоит из 5 относительно самостоятельных модулей, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности младших школьников и направлена на решение своих собственных педагогических задач.

Программа рассчитана на 204ч и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (6ч в неделю).

№

Название раздела

Название модуля

Количество часов

1

Спортивно-оздоровителтное

«Здоровейка»

34ч

2

Общеинтеллектуальное

«Планета загадок»

34ч

3

Общекультурное

«Заниматика»

68ч

4

Социальное

«Речевая культура»

34ч

5

Духовно-нравственное

«Мы - россияне»

34ч

Итого

204

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям

Спортивно-оздоровительное: организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований; проведение бесед по охране здоровья; применение на уроках игровых моментов, физминуток; участие в районных и городских спортивных соревнованиях; классные часы «Разговор о правильном питании».

Общекультурное: организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся; проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи; участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, города, области.

Общеинтеллектуальное: предметные недели; библиотечные уроки; конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

Духовно-нравственное: встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»; тематические классные часы; смотр строя и выправки; проведение тематических классных часов о духовности, культуре поведения и речи; участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне школы, района, области

Социальное: проведение субботников; работа на пришкольном участке; разведение комнатных цветов; акции «Спаси дерево», «Тёплый дом», «Синичкин день»; Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города; разработка проектов, проектов к урокам.

Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

• методические пособия

• интернет-ресурсы

• мультимедийный блок.

Предполагаемые результаты реализации программы:

• внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

• улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

• укрепление здоровья воспитанников;

• развитие творческой активности каждого ребёнка;

• укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса:

Целью сотрудничества учителя и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

• гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

• развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;

• освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителем и детьми;

• оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Мы - россияне (Духовно - нравственное направление)

Пояснительная записка

Программа "Мы- россияне" составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.

Программа "Мы-россияне" является основой к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учетом воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.

Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;

- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

- развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;

Программа "Мы-россияне включает шесть направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.

1. "Я и я" - формирование гражданского отношения к себе.

Задачи:

-формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;

- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

2. "Я и семья" - формирование гражданского отношения к своей семье.

Задачи:

-формировать уважение к членам семьи;

-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;

-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.

3. "Я и культура" - формирование отношения к искусству.

Задачи:

-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина

4. "Я и школа" - формирование гражданского отношения к школе.

Задачи:

- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;

- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

5. "Я и мое Отечество" - формирование гражданского отношения к Отечеству.

Задачи:

- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;

- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

6. "Я и планета" - формирование гражданского отношения к планете Земля.

Задачи:

- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;

- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ценностные установки:

-любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям, долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;

-родная земля, заповедная природа, планета Земля;

Планируемые результаты:

Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.

Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):

• Беседы

• Предметные уроки (литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка, ИЗО)

• Классный час

• Сообщения

• Встречи с интересными людьми

• Литературно - музыкальные композиции

• Просмотр и обсуждение видеоматериала

• Экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)

• Поездки, походы по историческим и памятным местам

Практические занятия (урочная, внеурочная, внешкольная):

• Творческие конкурсы

• Выставки декоративно-прикладного искусства

• Коллективные творческие дела

• Соревнования

• Показательные выступления

• Праздники

• Викторины

• Интеллектуально-познавательные игры

• Трудовые дела

Место проведения: школа, учреждения дополнительного образования.

Время проведения: вторая половина учебного дня .

В результате реализации программы ожидается:

• развитие творческих способностей;

• осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

• способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

• осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:

доброжелательный; порядочный;

самодисциплинированный; уверенный;

терпимый (толерантный); самостоятельный;

ответственный; целеустремленный (особенно к знаниям);

внимательный к сверстникам; аккуратный;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс «Мы- россияне» - 34ч

Общий годовой план работы составляет -34ч, из них: теоретических -12, практических -22

1."Я и я"(5ч) - формирование гражданского отношения к себе.

Кому нужна моя помощь? Кто что любит и умеет делать.

Мы все такие разные. Для чего я рожден? Быть человеком.

Диагностика.

2."Я и семья"(16ч) - формирование гражданского отношения к своей семье.

В гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали.

Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя семья - моя радость. Мой папа - мастер на все руки. Мамины помощники. У моих родителей - золотые руки.

3."Я и культура"(10ч) - формирование отношения к искусству.

Раз - словечко, два - словечко - будет песенка. Музыкальная азбука.

Люблю тебя, моя Россия. Богатыри земли Русской.

Мои любимые книги. Дети войны. Встреча с местными поэтами.

Новогодние зарисовки. Экскурсия на Родину Деда Мороза в Великий Устюг. Новогодняя сказка. Экскурсии в вернисаж, библиотеку.

4."Я и школа"(11ч) - формирование гражданского отношения к школе.

Мой класс - моя семья. Мои права и обязанности. Школьный Устав. Ты и твои друзья. Каков я в школе? Сценки из школьной жизни. Наша школа в будущем.

Вежливая улица. По каким правилам мы живем.

Конкурсы сочинений, рисунков. Выставки поделок. Диагностика. Трудовой десант. Высаживание рассады.

5."Я и мое Отечество"(18ч) - формирование гражданского отношения к Отечеству.

Урок милосердия и доброты. Знакомства с символами Российского государства. Наша страна - Россия. Конституция - основной закон жизни страны. Флаги России.

Город, в котором я живу. Наша республика. Дорогая моя столица. Посмотри, как он хорош, мир, в котором ты живешь. История страны в названиях улиц. История Отечества. Путешествие по стране. Кто хочет стать знатоком истории

Конкурсы стихов, сочинений. Выставки рисунков. Акции. Выпуск листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

6."Я и планета"(8ч) - формирование гражданского отношения к планете Земля.

Осень в родном городе. Сад на окошке.Животные из Красной книги. Животные - рекордсмены. Сад на окошке.Чем живет планета Земля? Судьба Земли - наша судьба.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 класс «Мы-россияне» - 34ч

Тема по программе. Тема и номер урока.

Всего

Теория

Прак-

тика

Сроки проведения

1.Урок милосердия и доброты.

1

1

1 неделя сентября

2. Знакомства с символами Российского государства.

1

1

2 неделя

3. Мой класс - моя семья. Беседа.

1

1

3 неделя

4. Мои права и обязанности. Беседа о школьном Уставе.

1

1

4 неделя

5. Ты и твои друзья. Игра.

1

1

1 неделя октября

6. Откуда я родом. Архивные раскопки.

1

1

2 неделя

7. Наша страна - Россия. Путешествие по страницам журнала.

1

1

3 неделя

8. Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Беседа.

1

1

4 неделя

9. Вежливая улица. Викторина.

1

1

1 неделя ноября

10. Кому нужна моя помощь? Разведка добрых дел.

1

1

2 неделя

11. Люблю тебя, моя Россия. Музыкальный час.

1

1

3 неделя

12. Город, в котором я живу. Конкурс рисунков.

1

1

4 неделя

13. Моя семья - моя радость. Беседа с творческим заданием.

1

1

1 неделя декабря

14. По каким правилам мы живем. Игра.

1

1

2 неделя

15. Конституция - основной закон жизни страны. Беседа с творческим заданием.

1

1

3 неделя

16. Флаги России. Беседа с творческим заданием.

1

1

4 неделя

17. Для чего я рожден? Беседа с творческим заданием.

1

1

2,3 неделя января

18. Чем живет планета Земля? КВН

1

1

4 неделя января

19. Наша республика. Интеллектуальная игра.

1

1

1 неделя февраля

20. Там, где погиб неизвестный солдат. Выставка рисунков.

1

1

2 неделя

21. Они служили в Армии. Конкурс сочинений о службе в Армии родных.

1

1

3 неделя

22. Честь имею. Игровая программа.

1

1

4 неделя

23. Мой папа - мастер на все руки. Презентация.

1

1

1 неделя марта

24. О подвигах женщин в военное время. Просмотр и обсуждение фильма.

1

1

2 неделя

25. Быть человеком. Дискуссия.

1

1

3 неделя

26. Дорогая моя столица. Заочное путешествие.

1

1

4 неделя

27. Спешите творить добро! Ситуативный практикум.

1

1

1 неделя апреля

28. Панорама добрых дел. Смотр - конкурс.

1

1

2 неделя

29. Судьба Земли - наша судьба. Круглый стол.

1

1

3 неделя

30. Наша школа в будущем. Конкурс сочинений.

1

1

4 неделя

31. Вам, защитники Отечества! Акция.

1

1

1неделя мая

32. Зеленые ладошки земли. Десант чистоты и порядка.

1

1

2 неделя

33. Путешествие по стране. Интеллектуальная игра.

1

1

3 неделя

34. Кто хочет стать знатоком истории. КВН

1

1

4 неделя

Итого:

34ч

12ч

22ч

Список рекомендуемой литературы

«Планета загадок» (общеинтеллектуальное направление)

Пояснительная записка.

Программа курса « Планета загадок » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Он вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.

В результате расширения реализуются следующие цели:

1. Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи

2. Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.

3. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

Задачи:

-Развитие способности к аналитическому мышлению, умению классифицировать, сравнивать ,обобщать, формировать опыт публичного выступления;

- ознакомление с методами исследования, их применением в собственном

исследовании;

- ознакомление с основами применения информационных технологий в

исследовательской деятельности

Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует.

Учебно-тематический план

третьего года обучения( 34 часа )

№

разд

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Сроки проведения

1.

Что такое экология?

--Организм и окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.
-Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой

2 ч.

Знать понятие об экологии, простейшую классификацию экологических связей.

Уметь разъяснять сущность и значение экологии.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

1,2 неделя сентября

2.

Как распознавать растения и животных ближайшего природного окружения? .
- Экскурсия

- практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных
Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов. Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания.

3 ч.

Понимать тексты о природе.

Описывать встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных).

Характеризовать признаки схожих видов.

Выбирать вид деятельности.

3, 4 неделя сентября

1неделя октября

3.

Кому угрожает исчезновение?
- Причины сокращения численности этих живых существ, необходимые меры их охраны. (Перечень рассматриваемых видов может быть изменен учителем по его усмотрению.)

2 ч.

Группировать (классифицировать)

объекты живой природы по отличительным признакам.

Характеризовать представителей редких организмов.

2,3 неделя октября

4.

Как охранять природу?
- Охраняемые природные территории: -Памятники природы. Ботанические сады и зоопарки как место сохранения и размножения редких видов растений и животных.

3ч.

Знать охраняемые природные территории: заповедники, заказники, микрозаказники, национальные парки.

4 неделя октября

1,2 неделя ноября

5.

Какова роль неживой природы в жизни живого?
- Солнце как источник тепла и света для живых существ. Теплолюбивые и холодостойкие растения Приспособления животных к сезонным изменениям температуры.

3 ч.

Классифицировать теплолюбивые и холодостойкие растения .

Приводить примеры Приспособления животных к сезонным изменениям температуры.

3,4 неделя ноября

1 неделя декабря

6.

Есть ли жизнь в почве?
- Разнообразие живых обитателей почвы: растения, животные, грибы, микроорганизмы. Дождевые черви и кроты - типичные животные почвы. -Роль в поддержании почвенного плодородия.

3 ч.

Познакомиться с живыми обитателями почвы.

Характеризовать особенности их строения и образа жизни, роль в поддержании почвенного плодородия.

2,3,4 неделя декабря

7.

Как разнообразен мир природы?
Многообразие растений: знакомство с интересными представителями изученных на уроках групп растений. .
Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные (речной рак, краб, мокрица), паукообразные

3 ч.

Проводить групповые наблюдения.

Раскрывать возможности массовой информации.

Понимать и пересказывать и тексты о природе.

Характеризовать условия, необходимые для жизни различных животных.

3,4 неделя января,1 неделя февраля

8.

Что такое экологическая пирамида?
Экологические связи в живой природе на примере дубового леса («дуб и все вокруг него»). Понятия «прямые связи», «косвенные связи».
Сеть питания, или пищевая сеть (рассматривается на примере дубового леса и других примерах по усмотрению учителя).
Экологическая пирамида (строится на основе конкретных представлений о жизни дубового леса: желуди дуба - лесные мыши - сова).

3ч.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения.

Анализировать связи в живой природе.

Знать о экологической пирамиде, пищевой сети и их значении для охраны природы.

2,3,4 неделя февраля

9.

Кого и что надо охранять?
Охраняемые растения: эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др. .
Лекарственные растения (например, валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.
Охраняемые животные: бабочка «мертвая голова», жук-красотел, орел-беркут, фламинго, морж, тигр и др.

3ч.

Знать условия, необходимые для жизни животных

Понимать и пересказывать и тексты о природе.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию

1,2,3 неделя марта

10

Мастерим домики для птиц
Практическая работа по изготовлению искусственных гнездовий для птиц.

1ч.

Моделировать в ходе практической работы условия жизни птиц

4 неделя марта

11

Учимся передавать свои знания другим ребятам .
Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе.- Подготовка и проведение школьниками бесед, утренников, КВН экологического содержания.

3ч.

Моделировать в ходе практической работы условные обозначения правил поведения в природе.

Анализировать влияние современного человека на природу.

1,2,3 неделя апреля

12

Влияет ли состояние природы на здоровье человека?
- Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания, пищеварения и т. д.).
- Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье.

3ч.

Анализировать влияние современного человека на природу . Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

4 неделя апреля

1,2неделя мая

13

Как уберечь человечество от экологической катастрофы?
- Загрязнение моря нефтью при аварии нефтеналивного танкераПредставление о радиоактивном загрязнении среды (авария на Чернобыльской АЭС).
- Экологические знания как основа деятельности людей по охране природы.

1ч.

Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познаватель-ных интересов

Анализировать влияние современного человека на природу.

3 неделя мая

14

Подводим итоги нашей работы за год
Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов практической деятельности по факультативному курсу.

1ч

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае.

4 неделя мая

Итого:

34 ч

Список рекомендуемой литературы:

« Заниматика» (Общекультурное направление)

Пояснительная записка.

Предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Содержание курса «Заниматика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Курс «Заниматика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе

Ценностными ориентирами содержания курса являются:

-формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

освоение эвристических приемов рассуждений;

формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

Задачи направления:

-развитие способности к аналитическому мышлению, умению классифицировать,

сравнивать, обобщать;

-формирование опыта публичного выступления;

- ознакомление с методами исследования, их применением в собственном

исследовании;

Место курса в учебном плане.

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 3 классов. Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 2 раза в неделю, в год -68 ч.

Планируемые результаты изучения курса.

В результате освоения программы курса «Занимательная математика» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Личностные результаты:

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

Воспитание чувства справедливости, ответственности.

Метапредметные результаты:

-Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

-Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

- Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

-Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

-Выполнять пробное учебное действие, фиксироватьиндивидуальное затруднение в пробном действии.

-Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитыватьразные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

-Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

-Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

-Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

-Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

Содержание программы.

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Математические игры.

«Веселый счёт» - игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Работа с палитрой - основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 100» и др.

Мир занимательных задач.

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин).

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».

Геометрическая мозаика.

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема занятия и содержание

Всего

часов

Теория

Практика

Сроки проведения

1-2

Вводное занятие.

Знакомство с учащимися, желающими заниматься в математическом кружке, решение организационных вопросов. Инструктаж.

2

0,5

1,5

сентябрь

3-8

Устный счет. Свойства чисел.

Как математика стала наукой. Числа правят миром. Система Пифагора. Решето Эрастофена. Некоторые приемы быстрого счета. Задачи на сообразительность, основанные на свойствах чисел.

6

2

4

сентябрь

9-12

Числовые ребусы. Головоломки. Арифметические равенства, разные цифры которого заменены разными буквами, одинаковые - одинаковыми. Метода перебора и способы решения. Примеры, содержащие, отсутствующие цифры, которые необходимо восстановить. Примеры, где требуется расставить скобки, знаки арифметических действий, чтобы получились верные равенства.

4

0,5

3,5

октябрь

13-16

Задачи-шутки. Отгадывание чисел.

Задачи разной сложности в стихах на внимательность, сообразительность, логику. Занимательные задачи-шутки, каверзные вопросы с «подвохом». Угадывание задуманных и полученных в результате действий чисел.

4

0,5

3,5

октябрь

17-20

Задачи на размещение и разрезание.

Задачи на разрезание фигур на одинаковые по форме части, перекраивание фигур с помощью одного, двух или нескольких разрезов. Задачи на распилы, соединение цепей. Закрашивание клеток в цвета при выполнении условий для соседних клеток.

4

1

3

ноябрь

21-24

Задачи со спичками.

Перекладывание спичек для получения верного равенства, заданной фигуры, движения в обратную сторону.

4

0,5

3,5

ноябрь

25-28

Четность, делимость чисел.

Сложение и вычитание чисел разной четности. Умножение. Анализ результата. Задачи и примеры на использование этих закономерностей. Задачи на делимость и четность чисел, на простые числа.

4

0,5

3,5

декабрь

29-34

Логические задачи.

Задачи на отношения «больше», «меньше». Формирование модели задачи с помощью схемы, таблицы. Задачи на равновесие, «кто есть кто?», на перебор вариантов с помощью рассуждений над выделенной гипотезой. Задачи по теме: «Сколько надо взять?»

6

2

4

Декабрь

январь

35-38

Переливание, взвешивание.

Задачи на переливание из одной емкости в другую при разных условиях. Минимальное количество взвешиваний для угадывания фальшивых монет при разных условиях. Методы решения.

4

1

3

Январь

февраль

39-42

Задачи на части и отношения.

Задачи о наследстве, задачи на отношения, нахождения суммы дробей вида:

4

1

3

февраль

43-46

Задачи на проценты.

Различные занимательные задачи на вычисления процентов и действия с процентами. Простые проценты, сложные проценты.

4

1

3

март

47-50

Его сиятельство «Граф».

Основные понятия, представление данных в виде графов. Задачи, решаемые с помощью графов.

4

0,5

3,5

март

51-54

Геометрия вокруг нас.

Исторические сведения о развитии геометрии. Сотни фигур из четырех частей квадрата, из семи частей квадрата. Геометрические узоры и паркеты. Правильные фигуры. Кратчайшие расстояния. Геометрические игры.

4

1

3

апрель

55-58

Математические игры.

Настольные: морской бой, крестики-нолики и их родственники, шахматы.

Подвижные игры: арифметические эстафеты, «кто первым скажет 100», веселое умножение и т.д.

4

0,5

3,5

март

59-63

Исторические сообщения.

Сопровождает все темы занятий кружка, приводятся высказывания о математиках и математике, курьезные случаи из жизни великих математиков, шутки.

5

4

1

апрель

64-68

Юные математики.

Итоговое занятие, которое готовят учащиеся под руководством учителя.

5

0,5

4,5

май

Итого часов за год

68ч.

17ч.

55 ч.

Список рекомендуемой литературы

1. Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2-4 классы. - М.: Айрис-пресс, 2007.

2. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. - М: ВАКО, 2006.

3. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка. - М.: МЦНМО, 2004.

4. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 - 2015 год.

5. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы.

8. Русский медвежонок - языкознание для всех. Условия задач. Ответы. 2000 - 2015 год.

10. 365 задач для эрудитов. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

« Здоровейка» (спортивно-оздоровительное)

Пояснительная записка.

Программа «Здоровейка» направлена на организацию здорового образа жизни, на сохранение и профилактику здоровья.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностноориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у обучающихся ценности здоровья на ступени начального общего образования и спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников.

Программа деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Программа деятельности объединения по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» направлена на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы .

В нашей школе за последние годы накоплен опыт реализации здоровьесберегающего сопровождения, регулярно проводится мониторинг здоровья. На основании мониторинга можно констатировать, что с каждым годом растет заболеваемость обучающихся, особенно начальных классов.

Новизна данной программы заключена в следующем:

• создание стимула к использованию полученных двигательных навыков в повседневной и внешкольной жизни;

• участие в спортивных соревнованиях различного ранга по мере подготовленности ученика с целью выполнения спортивного разряда;

• приобщение родителей учеников к здоровому образу жизни через участие в спортивных праздниках, конкурсах, викторинах различного ранга;

• осуществление межпредметных связей с использованием элементов: спортивных игр - баскетбол, волейбол, футбол, легкая атлетика - бег, прыжки, метание, зимние виды спорта - лыжные гонки.

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей

по спортивно-оздоровительному направлению

Цель программы: формирование и воспитание двигательных навыков в физическом развитии и здоровом образе жизни православного христианина.

Задачи:

• формировать навык здорового образа жизни с привлечением родителей для личного примера;

• научить основным видам движений: ходьба, бег, прыжки, метания;

• приобрести двигательные умения и двигательные навыки;

• развить двигательные способности: быстрота, гибкость, ловкость, сила, выносливость;

Количество часов программы деятельности объединения

и их место в учебном плане

Программа деятельности объединения по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 6 до 9 лет.

Программа деятельности объединения по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровичок» состоит из 8 разделов:

• «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;

• «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;

• «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;

• «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;

• «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;

• «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;

• Православные традиции: сохранение православных традиций духовно-нравственного воспитания молодого поколения;

• «Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

Программа деятельности объединения по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй - поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

.

Программа: адаптированная, учрежденческая, среднесрочная, ознакомительная, интегрированная.

Срок обучения: один год.

Место обучения: ГБОУ СОШ №2( класс, спортзал)

практические знания и навыки - площадка и спортивный зал ГБОУ СОШ №2.

теория - учебный класс (ГБОУ СОШ №2)

Форма занятий: групповая.

Режим занятий:

1 год обучения - 1 раз в неделю - 34часа за год.

Обучение: обще - развивающее.

Типы занятий: сообщение новых знаний, комбинированные уроки, закрепление знаний и навыков, обобщающее повторение, самостоятельная работа, применение знаний, коррекция умений, контроль навыков.

Ожидаемые результаты.

Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести

обучающиеся в процессе реализации

программы деятельности объединения

В ходе реализация программы деятельности объединения по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» обучающиеся должны знать:

• основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

• особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

• особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

• основы рационального питания;

• правила оказания первой помощи;

• способы сохранения и укрепление здоровья;

• уметь:

1. составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

2. выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

3. различать "полезные" и "вредные" продукты;

4. использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

5. определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

6. заботиться о своем здоровье;

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов освоения

программы деятельности объединения

Программа деятельности объединения по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй - поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы деятельности объединения происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Активные формы деятельности: олимпиада, соревнование, эстафета, кросс, веселые старты, районные и городские соревнования.

Закрепление основных знаний по темам в виде уроков-зачетов.

Для детей одаренных предусматриваются индивидуальные задания демонстрации развития способностей, участие в соревнованиях, выступления на открытых уроках.

Результативность освоения данной программы предполагает приобретение начально-ознакомительного уровня знаний за 1 год обучения

Календарно-тематическое планирование

«Первые шаги к здоровью»

Цель: ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.

Категория слушателей: обучающиеся 3»А» класса.

Срок обучения: 1 год

Режим занятий: 1 часа в неделю (34ч )

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин

Всего,

час.

В том числе

теория

практика

I

Введение «Вот мы и в школе». Общие подвижные символические игры. «Бабки», «Борящаяся цепь»,

1

0,2

0,8

II

-Питание и здоровье

-Витаминная тарелка на каждый день.

-Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»

-Игры с прыжками. «Кто дальше», «Перетягивание прыжками», «Попрыгунчики

4

1

3

III

-Моё здоровье в моих руках

-Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотим

-Полезные и вредные продукты.

-Общеразвивающие игры.

«Ворота», «Встречный бой», «Во поле берёза

-Игры с разными предметами.

«Домики», «Городки», «Лапта»,

- Весёлые старты.

-Хороводные игры. «Ясное золото», «Плетень», «Просо сеяли»

-День здоровья «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»

8

3

5

IV

Я в школе и дома

-Зрение - это сила.

- Осанка - это красиво.

- Игры в помещении. «Дедушка - рожок», «Море волнуется», «Игровая»

-Весёлые переменки

-Весёлая лыжня.

5

2

3

V

Чтоб забыть про докторов

-"Хочу остаться здоровым".

- Вкусные и полезные вкусности.

- Игры к различным народным праздникам: «Проводы берёзы».

- День здоровья «Как хорошо здоровым быть»

- Загадки, шарады, каламбуры.

«Да и нет», «Отвечай, не говоря!».

5

2

3

VI

Я и моё ближайшее окружение

- Вредные и полезные привычки.

-"Я б в спасатели пошел»

- Общие подвижные символические игры.

«Бес соли соль», «Серый волк»,

- Моё настроение Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение».

- Общие подвижные символические игры.

«Платок», «Пирожок».

- Игры для формирования правильной осанки. «Ванька-встанька»

6

2

4

VII

«Вот и стали мы на год взрослей»

- Опасности летом (просмотр видео фильма)

- Первая доврачебная помощь.

- Игры с бегом.

«Змейка»,«Пятнашки обыкновенные».

- Игры с бегом. «Караси и щука», «Змейка»

- Игры с метанием, передачей и ловлей мяча. «Лови мяч», «Колодка», «Зевака».

5

2

3

Итого за год:

34ч

12

22

Содержание программы

Раздел 1 Введение «Вот мы и в школе».( 1ч.)

Определение понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы,

укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.

Тема 1. Дорога к доброму здоровью

Тема2 Здоровье в порядке- спасибо зарядке

Раздел 2. Питание и здоровье ( 4ч.)

Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.

Тема 1 Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»

Тема 2. Культура питания. Приглашаем к чаю.

Тема 3. Как и чем мы питаемся

Тема 4 Красный, жёлтый, зелёный (Текущий контроль знаний- викторина)

Раздел 3. Моё здоровье в моих руках( 8ч.)

Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата, направлено на формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных представлений и убеждений.

Тема 1 Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотим

Тема 2. Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотим

Тема 3 Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»

Тема 4 Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

Тема 5 Как обезопасить свою жизнь

Тема 6 День здоровья «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»

Тема 7 В здоровом теле здоровый дух Текущий контроль знаний(Викторина)

Раздел 4. Я в школе и дома ( 5ч.)

Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.

Тема 1 Мой внешний вид -залог здоровья .

Тема 2 Зрение - это сила

Тема 3 Осанка - это красиво

Тема 4 Весёлые переменки

Тема 5 Здоровье и домашние задания

Раздел 5. Чтоб забыть про докторов ( 5ч.)

Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым".

Тема 1 Хочу остаться здоровым

Тема 2. Вкусные и полезные вкусности

Тема 3. День здоровья «Как хорошо здоровым быть»

Тема 4«Как сохранять и укреплять свое здоровье»

Текущий контроль знаний- круглый стол

Раздел 6. Я и моё ближайшее окружение ( 6 ч.)

Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.

Тема 1Моё настроение. Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»

Тема 2. Вредные и полезные привычки.

Тема 3 Я б в спасатели пошел" Текущий контроль знаний- ролевая игра

Раздел 7. «Вот и стали мы на год взрослей» ( 5ч.)

Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

Тема 1 Опасности летом (просмотр видео фильма)

Тема 2.Первая доврачебная помощь

Тема 3 Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»

Тема 4 Чему мы научились за год.Итоговый контроль знаний- диагностика

Методическое обеспечение

Методы обучения:

1. Словесные методы - рассказ, беседа, монолог, лекция, диалог, дискуссия.

2. Наглядные методы - демонстрация рисунков, фотографий.

3. Метод наблюдения - запись личных наблюдений, зарисовки и рисунки.

4. Методы программированного обучения - использование на занятиях заданий, компьютерных обучающих игр по системе программированного обучения.

5. Практические методы - зарисовки, упражнения, работа с доской и у доски, слушание, подвижные игры..

6. Познавательные игры.

7. Формы занятий, проводимых по той или иной теме, могут быть самыми разнообразными. Например, для реализации данной программы могут использоваться следующие формы:

• лекция (проблемная, информационная);

• рисунки;

• групповая и индивидуальная работа;

Список литературы

1. Борисова У.С. Программа курса валеологии «Расти здоровым».

2. Мелентьева М.С., Раицкий А.А. Образовательная программа по валеологии (для начальной школы).

3. Умнягина Е.Г. Программа курса «Азбука здоровья» для младших школьников.

4. Клуб здоровья и долголетия.

5. Марченко Е.Ю. Серия уроков по пожарной безопасности в начальной школе.

6. Николаева Л.Н. Огонь друг или враг? 1 класс.

7. Подвижные игры: 1-4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. - М.: ВАКО, 2007.

8. Пожарная безопасность.

9. Правила безопасного поведения в быту.

10. Правила поведения на природе.

11. Пожарная безопасность.

12. Сосунова Е.М., Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. Учебное пособие по ПДД для учащихся начальной школы. Ч.1. Ч.2. - СПБ.: ИД «М и М», 1998.

Речевая культура (социальное направление)

Пояснительная записка

Цель: помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития.

Культура речи в рамках внеурочной деятельности восполняет очень важную область школьного образования, её отсутствие приводит к тому, что многие ученики, хотя в целом владеют лингвистическими понятиями, грамотны, затрудняются общаться в разных ситуациях (в школе и вне школы).В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому культура речи как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества.

В структуре курса культуры речи можно выделить два смысловых блока:

Первый блок - «Общение» даёт представление о - сущности того взаимодействия между людьми, которое называется общением. речевой (коммуникативной) ситуации;- компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому, зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).

Второй блок - «Речевые жанры» - даёт сведения о - тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях; - типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении); - речевых жанрах как разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной направленности.

Объём учебного времени, отводимого на изучение риторики с 3-го по 4-й класс - 1 час в неделю, 34 часа для каждого класса.

Охарактеризуем результаты для 3-го класса.

Личностными результатами изучения курса является формирование

следующих умений:

- оценивать свою вежливость;

- определять степень вежливости при общении людей (вежливо - невежливо -грубо);

- осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

- осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

- формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

- определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

- осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

Предметными результатами изучения курса «Культура речи» является формирование следующих умений:

- приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

- отличать подготовленную и неподготовленную речь;

- знать особенности неподготовленной речи;

- знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Название темы

Кол-во часов

Форма проведения занятия

дата

1

Речь нужна, чтобы влиять на чувства людей

1

Беседа, рассказ

1 неделя сентября

2

Художественная речь

1

Чтение произведений и их анализ

2 неделя

3

Особенности художественной речи

1

Беседа, чтение произведений

3 неделя

4

Значение художественной речи

1

Работа с презентацией

4неделя

5

Устная речь.

1

Беседа, составление диалогов и монологов на заданную тему

1 неделя октября

6

Устная речь и озвучивание письменной речи

1

Упражнения в выразительно чтении

2 неделя

7

Текст

1

Чтение текстов и определение их вида

3 неделя

8

Понятие о широкой и узкой теме высказывания

1

Беседа. Практическая работа по определению темы текста

4неделя

9

Определение основной мысли в текстах

1

Практическая работа

1 неделя ноября

10

Определение основной мысли в текстах, где она прямо автором не сформулирована

1

Упражнения в определении основной мысли в текстах

2 неделя

11

Сжатое сообщение о теме и основной мысли произведения (аннотация)

1

Упражнения в составлении аннотаций

3 неделя

12

Схема и план текста

1

Упражнения в составлении плана текста

4неделя

13,14

Понятие о выборочном изложении

2

Написание выборочного изложения

1,2 неделя декабря

15

Рассуждение - доказательство

1

Составление текстов, содержащих рассуждение - доказательство

3 неделя

16

Вывод в рассуждении

1

Практическая работа

4 неделя

17-18

Цитата в рассуждении

2

Учимся подкреплять свой рассказ цитатами

3, 4 неделя января

19-20

Несколько доказательств в рассуждении

2

Составление текстов

1,2 неделя февраля

21

Художественное описание

1

Составление текстов и их анализ

3 неделя

22-23

Сравнительное описание, состоящее из двух частей

2

Составление текста - описания

4 неделя, 1 неделя марта

24

Биография и автобиография

1

Знакомство с термином. Чтение биографий.

Составление автобиографии

2 неделя

25

Весёлые рассказы

1

Чтение рассказов. Составление своих рассказов

3 неделя

26

Знакомство с газетой

1

Чтение газет

4 неделя

27-28

Особенности газетных материалов

2

Знакомство с особенностями газетных материалов

1,2 неделя апреля

29-30

Составление текстов - подписей к фотографиям

2

Упражнения в составлении подписей к фотографиям

3,4 неделя апреля

31

Культура общения

1

Беседа

1 неделя мая

32-33

Устное и письменное приглашение

2

Составление различных приглашений

2,3 неделя

34

Поздравление (устное и письменное)

1

Составление поздравлений

4 неделя

Итого: 34 часа

К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь:

- определять основную мысль в текстах, где она прямо автором не сформулирована;

-составлять элементарное рассуждение - доказательство, сравнительное описание, состоящее из двух частей, краткую автобиографию; устное и письменное приглашение и поздравление.

Список рекомендуемой литературы

1.

2.

3.

4.