Технологическая карта урока математики Дециметр

Технологическая карта урока:

Урок математики по теме: «Дециметр"

Класс: 1 класс

УМК: «Школа России» Моро М.И. Математика 1 класс. Учебник для общеобразоват.учреждений. М.: Просвещение, 2013.

Цели урока: познакомить с новой единицей измерения длины - дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины - сантиметр.

Методы обучения: : словесный, наглядный, практический.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Планируемые результаты (предметные): ознакомятся с новой величиной; научатся измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закрепят знания о нумерации чисел, продолжат развивать умения решать задачи;

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Этапы урока, технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

(подготовка учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.)

1 мин.

-Проговаривает стихотворение

- Правила поведения на уроке

Дорогие ребята,

Давайте настроимся все на урок,

Улыбнемся друг другу.

Чудесных открытий желаю всем Вам!

- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

- У вас на партах лежат сердечки: розовые, зелёные и жёлтые.

- Розовое- прекрасное настроение, зелёное - хорошее, жёлтое - плохое. Какое у вас сейчас настроение?

Итог: у всех у вас прекрасное настроение, значит можно начинать работу.

Обучающиеся, здороваются, настраиваются рабочую атмосферу

2. Мотивация к учебной деятельности

1 мин.

-Учитель задаёт вопросы, мотивирует обучающихся повторять пройденный материал

-Какое умение поможет нам сегодня сделать ещё одно маленькое открытие в мире цифр и чисел

- Что значит учиться?

- А что делает учитель?

-Прежде чем приступить к новому, что необходимо сделать?

Коммуникативные: устная речь.

Познавательная: выдвижение гипотезт и их обоснование, постановка проблемной ситуации

Отвечают на вопросы учителя:

- умение учиться

- делать самому

-помогает, руководит

- повторить то, что нам потребуется на уроке

3. Актуализация знаний.

(обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность, развитие логических операций -задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал, подвести учащихся к формулированию темы урока)

4 мин.

Организует работу по развитию умения анализировать, сравнивать.

Организует актуализацию умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Ребята, я предлагаю провести разминку. Я загадываю число, а вы отвечаете. Давайте повторим алгоритм работы в парах.

I. Учитель загадывает число:

1. Число, предыдущее числу 13;

2. Число, следующее за числом 18;

3. В этом числе 1 десяток и 1 единица;

4. Число больше 10 на 7;

5. Число меньше 10 на 1.

6. Число следующее за 7.

7. В этом числе 1 десяток и 3 единицы.

8.Это число на 5 меньше 10.

I. Если вы расставите числа в порядке возрастания, у вас получится слово.

-Что такое величина?

Регулятивные: самоконтроль.

Познавательные: моделирование, анализ иллюстраций,

Коммуникативные: устная речь.

Работа с раздаточным материалом

Дети повторяют алгоритм работы в парах и знание нумерации в пределах 20.

Дети подбирают числа:

-12 - ч

-19-а

-11-и

-17-н

-9-л

-8-е

-13- и

-5-в

ВЕЛИЧИНА

Величина - это признак, который можно измерить.

4. Подведение к проблеме, выявления места и причины затруднения;

(реализация идеи педагогического сотрудничества). На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании.

7 мин.

Введение в тему урока.

Повторим известные величины. Какие величины Вы знаете? (закрыты на доске)

Единица длины - сантиметр

Литр - вместимость сосудов или емкость

Килограмм-масса предметов

Один не открыла, как вы думаете почему?

-Сегодня на уроке мы поговорим о единицах измерения длины, познакомимся с новой единицей измерения.

Регулятивные: целеполагание, удержание цели деятельности до получения её результата

Познавательные: сравнение, работа с информацией, анализ, выводы.

Коммуникативные: устная речь.

Дети повторяют известные величины и единицы измерения.

Предположение детей

Учащиеся анализируют ситуацию и делают вывод.

У детей возникает затруднение, т.к. сантиметр слишком маленькая единица измерения.

5. Формирование нового знания через деятельностный подход, построения проекта выхода из затруднения;

(организовать и направить познавательную деятельность учащихся к открытию новых знаний.)

Реализация построенного проекта

8 мин.

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.

Организует фиксирование индивидуального затруднения.

Организует составление совместного плана действий.

Реализует план выхода из затруднения.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Проведём практическую работу.

-У вас на партах лежат две мерки.

Длина маленькой - 1 сантиметр. Попробуйте измерить длину книги этой меркой (голубой). Один накладывает мерку, другой отмечает границу пальцем.

Удобно? (нет)

-Возьмите другую мерку(оранжевую) и измерьте длину книги этой меркой.

Удобно? (да)

-Узнайте, сколько маленьких мерок укладывается в большой. (10)

Значит, большая мерка равна 10 см.

Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР. Дециметр По латыни [decem] - десять

На доске появляется карточка с названием единицы измерения.

-Сколько в 1 дециметре сантиметров? (10см)

Регулятивные: планировать решение учебной задачи

Коммуникативные: устная речь.

Учащиеся с помощью маленькой мерки пробуют измерить длину книги. Фиксируют индивидуальное затруднение.

Учащиеся высказывают свои предположения. Приходят к пониманию проблемы.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Учащиеся проговаривают по слогам название единицы измерения.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

Физкультминутка.

(снятие утомляемости, напряжения мышц, реализация здоровьесберегающих задач урока)

2 мин.

Учитель организует физ. минутку

Солнышко

На зарядку солнышко

Поднимает нас.

Поднимаем руки мы

По команде «раз».

А над нами весело

Шелестит листва.

Опускаем руки мы

По команде «два».

Соберем в корзинки

Ягоды и грибы.

Дружно наклоняемся

По команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть!

Выполнение зарядки, снятие утомляемости у обучающихся.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи,

(формирование зрительно-двигательного образа цифры, умения анализировать. ) Реализация идеи педагогического сотрудничества .

5 мин.

Организация минутки чистописания

Открываем тетрадь и записываем число и классная работа. Прописываем число 10.

Познавательные: анализ, выводы.

Коммуникативные: устная речь.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

10 мин.

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

-Итак, с чем будем работать на уроке сегодня?... с новой единицей длины - дециметром. Именно эта единица длины необходима нам для измерения наших предметов.

Открываем учебник на стр. 51. Выполнять будем №2. Взаимопроверка (обменялись тетрадями).

Регулятивные: самооценка.

Познавательные: работа со схемами, работа с рисунком.

Коммуникативные: сотрудничество, взаимопроверка.

Работа в парах, учащиеся выясняют как выглядит дециметр.

Дети линейкой измеряют длину предметов.

По алгоритму чертят отрезки, сравнивают их, делают выводы.

8. Включение в систему знаний.

5 мин.

Организует закрепление новых знаний.

Чтение основного понятия

Выполняем №5, стр.51.

Познавательные: работа с предметами,учебником, эксперимент, анализ, выводы, доказательства, работа со знаками.

Коммуникативные: сотрудничество, устная речь.

Учащиеся читают, анализируют и выполняют задание

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

2 мин.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Благодарит за работу на уроке.

-Какую цель ставили? Достигли цели?

-Какая тема урока была?

-О какой новой единице измерения длины узнали?

-Когда ей удобно пользоваться?

-Оцените свою деятельность на уроке, используя сердечки:

-розовое (кто собой доволен);

-зелёное (я старался, но допустил ошибку);

-жёлтое (я не всё понял, остались вопросы).

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние полученное от деятельности, анализировать собственную работу, оценивать уровень владения теми или иными УУД, самооценка.

Коммуникативные: устная речь

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают правильность выполнения действий и свою работу на уроке. обсуждение и запись домашнего задания.