Краткосрочный план познания мира в 1 классе Режим дня

Краткосрочный план урокаУрок: познание мира

Раздел: Все обо мне

Тема: Режим дня

Школа: Есенкольская СШ

Дата: 19.09.16 г.

Ф.И.О.учителя: Петринич Н.А.

Класс: 1

Кол-во присутствующих: 10

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.3.2. Использовать простые понятия, обозначающие время

1.1.5.1. Обдумывать и в простой форме выражать собственную точку зрения

1.1.5.7. Осознавать собственные духовные, моральные и этические взгляды, убеждения и ценности

1.4.1.2. Понимать, что включает в себя самообслуживание

Цели урока

Все учащиеся смогут: Понимать значение слова «самообслуживание», правильное распределение времени.

Большинство учащихся смогут : Выражать свою точку зрения при помощи учителя в простой форме.

Некоторые учащихся смогут: Последовательно ,полно выражать свою точку зрения.

Языковая цель

Учащиеся могут Учащиеся могут:

- рассказать и объяснить в форме диалога о себе, о жизни дома и в школе;

Предметная лексика и терминология:

Включает в себя:

• режим дня;

• самообслуживание;

любимые занятия,чувства и эмоции.

Ключевые слова и фразы: человек

Полезные фразы для диалога/письма Учащиеся будут:

- рассказывать и объяснять в форме диалога о себе, о жизни дома и в школе;

- развивать словарный запас

Вопросы для обсуждения :  Как Вы выглядите?

 Ваши любимые игры/книги?

 Когда Вы бываете счастливыми /печальными /испуганными/сердитыми и т.д.?

 Как Вы проводите свое время дома?

Можете ли Вы сказать почему...?

 …это является Вашей любимой игрой/книгой?

 ... Вы счастливы/печальны/испуганы/сердиты?

Подсказка для письма:

Предыдущее обучение

Знание учащихся о целях и особенностях предмета, посредством информации, полученной от родителей и в детском саду. Знание учащихся о членах семьи, друзьях, родственниках, любимых игрушках и увлечениях.

П Л А Н

Планируемое время

Запланированная деятельность

Работа на уроке

Начало

1.Утренний круг

-Встаньте в круг. Поздоровайтесь друг с другом на разных языках: на казахском,английском,русском.

-На каких языках еще вы знаете приветствия?

2.Введение в тему.

-Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос,почему герой стихотворения все успевает

Распорядок дня



Я повсюду, где бываю,

Всё на свете успеваю,

Потому что у меня

Строгий распорядок дня!



Скажем, ранняя пора…

Ровно в семь часов утра

У меня кричит будильник:

Тара-ра-ра! Тара-ра!



Я будильник отключу,

Я с кровати соскочу

На разминку: раз-два, раз-два!

Хоть и спать ещё хочу!

За занятием занятье -

Всюду должен успевать я,

Потому что у меня

Строгий распорядок дня!



(С. Олексяк )

-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке?

3.Просмотр мультфильма «Азбука здоровья Распорядок»

-Как вы думаете,кто из героев прав?

-Почему необходимо соблюдать режим дня?

4.Работа в парах

У вас на столах карточки. Это примерный режим дня школьника. Составьте рассказ по картинкам

Учитель - ученик

https://www.youtube.com/watch?v=ofkbNrPN2zs

Середина

5. -Отгадайте загадку.

Самый лучший день недели,

Когда будни надоели.

Спим подольше, пьём варенье,

В выходной день...(воскресенье)

- О каком дне недели идет речь?

6.Работа над стихотворением

-Послушайте стихотворение. Приготовьтесь ответить на вопрос, как провел свой выходной автомобиль?

Автомобилю в выходной

Хотелось отдохнуть.

Под крышей душно в летний зной,

И он пустился в путь.

Мигнул зелёный светофор -

И вот встаёт зелёный бор.

Он так и манит в глубину,

Зовёт к себе тайком.

Автомобиль сказал: - А ну!

Отправимся пешком.

Через кювет перескочил,

Вздохнул: - Прощай, шоссе!

И сразу шины промочил

В сверкающей росе.

Теперь он шёл куда хотел

И всё гудел, гудел, гудел…

Среди берёз, среди дубов

Ходил бродяга наш

И с полным кузовом грибов

Вернулся в свой гараж.

И, отдохнув среди полей,

В лесах набравшись сил,

Теперь он бегал веселей

И лучше тормозил.

-Как провел выходной день автомобиль?

-А как проводите выходной вы?

7.Работа с презентацией. Игра «Любимый вид отдыха»

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду вам показывать слайды, на которых изображены различные виды отдыха. Если вам они нравятся -надо встать,если нет-присесть.

8.Формативное оценивание

Составление рассказа о выходном дне

Цель обучения

1.1.3.2. Использовать простые понятия, обозначающие время

- Сейчас вы придумаете рассказ освоем выходном дне.

-Вспомните события одного дня проведенного дома

-Нарисуйте в таблице, что вы делали утром, днем , вечером.

-Расскажите в парах друг другу о своем выходном дне.

Критерий успеха

Учащийся достиг цели, если он рассказывает о своем выходном дне, используя простые временные понятия.

9.Знакомство с понятием «самообслуживание»

-Какие домашние дела вы можете выполнять, помогая взрослым?

-Умеете ли вы убирать игрушки, после того как закончили игру?

-Как вы ухаживаете за своей одеждой обувью?

-Как вы понимаете значение слова

«Самообслуживание»?

Самообслуживание - это самостоятельное выполнение необходимых повседневных дел по отношению к себе самому.

10.Инсценирование «Я умею!»

-Покажите жестами и мимикой, что вы умеете делать для себя сами.

11.Групповая работа«Копилка интересных дел»

-Сейчас мы с вами создадим копилку интересных дел. Подумайте в группах, каким увлекательным делом можно заняться в выходной день.

</ 12.Презентация группами результатов своей работы

(Группы по очереди высказывают свои идеи)

Конец

- Что вы сегодня узнали о своих друзьях?

-Чему вы научились?

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Одаренный ученик составляет рассказ о себе

формативное

Музыка, математика,труд, изо

Рефлексия

( с группы по одному выборочно)

• я знал....

• я узнал....

• я смог....

Дополнительнаяинформация

Дифференциация - Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Оценивание - как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи «Самопознание»

Ценности

В течение урока учитель фокусирует внимание на детей затрудняющихся в выполнении заданий. Более способные учащиесявыполняют задание самостоятельно.

Рассказать и объяснить в форме диалога о себе, о жизни дома и в школе. Рассказывать о режимных моментах своего дня.

При составлении рассказа о режиме дня проходит интеграция с уроком русского языка. На уроке детям сообщается о необходимости соблюдать режим дня, обслуживать себя самостоятельно.