Что умеют гласные звуки?

«Фонетика. Гласные и согласные звуки».

Цель: знать предмет изучения фонетики;

уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки;

развивать память, мышление, устную речь, внимание, творческое

воображение учащихся;

воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Оборудование: компьютер, схемы, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Прежде чем приступить к делу, послушайте три основных правила:

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

И от вас, друзья, не скрою -

Ручку правильно держу!

2. Введение в тему урока.

Ребята, у меня на столе диск, он адресован мне. Давайте узнаем, что там.( Звуки природы).

• Что это за звуки?

• Могут ли люди общаться при помощи звуков природы? (Нет. Они не имеют значения).

• Какие звуки нам помогают в общении? (Звуки речи, т.к. могут различать слова).

• Какой раздел науки о языке изучает звуки речи? (Фонетика).

( на доске с помощью «Арабской грамоты» зашифрована тема урока: Ф…н…т…к…).

• Что же мы можем сообщить о фонетике? (Это слово пришло к нам из греческого языка, «фоне» означает звук. Фонетика - это раздел науки о языке, который изучает звуки речи).

3. Постановка цели урока.

Ребята, давайте сформулируем цели нашего урока.

• Что мы должны знать? (Предмет изучения фонетики)

• Что должны уметь различать? (Различать звук и букву, гласные и согласные звуки).

4. Изучение нового материала.

Ребята, вспомним все понятия, связанные с фонетикой. И я предлагаю вам отправиться по следующему маршруту:

1 станция «Исследовательская»

• Измени первый звук:

Сом - ком чайка - гайка моль - толь

Ром - том зайка - байка соль - боль

Дом - лом майка - лайка голь - ноль

• Убери один звук из слов:

Краска - каска, склон - слон, полк - пол, тепло - тело, беда - еда, экран - кран.

• Добавь один звук в слова:

Стол - столб, клад - склад, лапа - лампа, усы - бусы, укус - уксус.

Учитель: Ребята, поиграв в такие игры, какой вывод можно сделать? (Как много может сделать только один звук). Меняем один звук, а получаем совершенно другое слово. И каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки - смыслоразличители. Замечательный учёный Бодуэн де Куртенэ дал им красивое имя - ФОНЕМА.

Вот какая забавная история произошла, когда две фонемы попали не в свои слова .

Вот что сказка говорит:

Жили-были КОТ и КИТ.

КОТ - огромный, просто страшный!

КИТ был маленький, домашний.

КИТ мяукал, КОТ пыхтел.

Кит купаться не хотел.

Как огня воды боялся.

КОТ всегда над ним смеялся!

Время так проводит КИТ:

Ночью бродит, днём - храпит.

КОТ плывёт по океану,

КИТ из блюда ест сметану.

Ловит КИТ мышей на суше.

КОТ на море бьёт баклуши!

КИТ царапался, кусался…

Добрый КОТ ни с кем не дрался…

КИТ любил залезть повыше,

Ночью песни пел на крыше.

Позовёшь его: «Кис, кис!»

Он охотно спрыгнет вниз…

Разбирались целый год:

Кто тут КИТ

И где тут КОТ.

Обсуждали, не спешили

И в конце концов решили:

«В этой сказке нет порядка.

В ней ошибка, опечатка:

Кто-то, против всяких правил,

В сказке буквы переставил.

Переправил «КИТ» на «КОТ»,

«Кот» на «КИТ», наоборот!»…Б. Заходер

- Какие буквы здесь перепутались? (О, И)

- Назовите буквы в словах КИТ и КОТ, а теперь звуки?

(Звуки записываются на доске)

- В чём отличие между буквой и звуком? (букву читаем, пишем, звук произносим, слышим).

Кажется, что говорить легко: звуки сами выпрыгивают изо рта. В действительности всё не так просто, в нашем организме в это время работает целый «завод» по производству звуков. Только вместо станков - органы речи.

2 станция. «Образовательная».

Как образуется звук? Какие органы участвуют в образовании звуков? Проведите опыт. Произнесите (пропойте) звуки а, о, у, э, и, ы.

Вопросы:

• Ощущаете преграду?

• Почему эти звуки называются гласными?

• Сделайте вывод, как они образуются?

- Только гласные звуки можно петь.

Теперь произнесите б-п, д-т, з-с.

Вопросы:

• Какие препятствия возникают при произношении звуков? (Сомкнутые губы, прижатый к зубам язык, сомкнутые губы). Сделайте вывод, как они образуются.

Задание 1:

• Подчеркни в словах гласные звуки: дорога, закат, яхта, клён, шоколад, люстра, ель, юбка.

• Раздели слова на слоги. Сделай вывод о том, сколько в слове слогов. (В слове столько слогов, сколько гласных звуков).

Задание 2:

Затранскрибируйте слова: весна, дом, трава, сторож, земля, люди.

Совпадает ли звуковой состав с буквенным?

Запишите в виде транскрипции предложение Земля - наш общий дом.

Сколько в предложении гласных, сколько согласных звуков? Каких больше?

Самостоятельно Человеку надо знать свои корни. (на местах).

Дед Демьян ходил на молотьбу. (у доски).

3 станция. «Занимательная».

• Заполните клетки, угадав загадки:

м

ы

ш

и

ё

ж

и

к

ж

и

в

о

т

л

ы

ж

и

ж

и

р

а

ф

1. Сами - крошки,

Боятся кошки,

Под полом живут, туда всё несут. (мыши).

2. Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (ёжик).

3. В зоопарке объелся бегемот,

У него болит … (живот).

4. В чистом поле, у берёзки

На снегу видны полоски.

Подошла лиса поближе:

Здесь бежали чьи-то … (лыжи).

5. Шея этого животного похожа на подъёмный кран. (жираф).

Учитель: назовите ключевое слово кроссворда. (ШКОЛА).

4 станция. «Поэтическая».

Написать небольшой рассказ о школе или сочинить четверостишье на тему «Школа».

5 станция. «Орфографическая».

Выполните упражнение 381 .

Учитель: наше путешествие закончилось. Какие трудности вы испытали при изучении темы «Фонетика»?

Наука о звуках -

Фонетика это.

Мы звук произносим и слышим,

А буквы мы видим и пишем.

В алфавит ты посмотри:

Сколько букв там?

Тридцать три!..

Домашнее задание: параграфы 37-40, упр .351