Урок по русскому языку на тему Алфавит (2 класс)

Предмет: русский язык

Образовательная система (УМК): дрофа

Класс: 2 «В»

Учебная тема: Обобщение знаний об алфавите.

Структурные части урокаЭтапы урока

Дозировка времени

Дидактические задачи этапа

Содержание этапа

Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся

1.Организационный

(Мотивация к учебной деятельности; самоопределение к деятельности)

1-2 мин

1. Обеспечить комфортную обстановку для работы на уроке и психологически подготовить (мотивировать) учащихся к учебной деятельности.

2. Включить учащихся в учебную деятельность.

3. Определить содержательные рамки урока.

4. Определить цели и задачи урока.

Здравствуйте ребята. Проверьте вашу готовность к уроку.

• Учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте).

• Учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке.

2.Проверка домашнего задания

3-7 мин

1. Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися.

2. Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся.

3. Определить причины возникновения затруднений совместно с учащимися.

4. Устранить (по возможности) в ходе проверки обнаруженные пробелы.

5. Обеспечить рефлексию учащихся по поводу своих способов учебной работы в процессе выполнения домашнего задания и своих затруднений.

Проверим ваше домашнее задание.

• фронтальный опрос;

3. Актуализация опорных знаний и умений

7 мин

1.Актуализировать понятия, необходимые для работы на данном уроке.

2.Тренировать мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования.

3.Выработать навыки беглого устного счета (решение примеров и задач).

4.Подготовить детей к следующему этапу урока.

5.Усвоить математическую терминологию.

6.Повторить и закрепить пройденный материал.

7.Глубоко и всесторонне проверить знания учащихся; выявив причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях.

8.Стимулировать учащихся к овладению рациональными приемами учения и самообразования.

- Сколь всего букв мы знаем? (33)

- Сколько гласных? (10)

- Назовите их.

- Сколько согласных?

- А сколько букв, которые не обозначают звуков? (2) Какие?

- Когда все 33 буквы стоят вместе, как это называется? (Алфавит)

-Назовите парные согласные?

-Назовите всегда мягкие согласные?

-Назовите всегда твёрдые согласные?

-Какие гласные образуют мягкие согласные?

-Для чего нужны разделительные Ъ и Ь знаки?

-Какие слова пишутся с заглавной буквы?

-Молодцы. На все вопросы ответили.

• фронтальный опрос;

• индивидуальный опрос;

Комбинированный.

- обратная связь (показ ответов с помощью карточек, взаимопроверка, угадывание ключевых слов, проверка с помощью компьютерной программы Microsoft Power Point).

4.Постановка учебной проблемы (подготовка к восприятию нового)

5. мин

1. Подготовить и мотивировать учащихся к самостоятельному выполнению пробного действия, его осуществлению и фиксации индивидуального затруднения.

2. Организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения в учебной деятельности

3. Организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в обосновании выполнения задания.

4. Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Сегодня на уроке мы повторим то, что проходили до этого.

Подводящий к теме диалог.

Подводящий диалог представляет собой систему (логическую цепочку) посильных ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию темы урока. В структуру подводящего диалога могут входить разные типы вопросов и заданий: репродуктивные (вспомнить, выполнить по образцу); мыслительные (на анализ, сравнение, обобщение). Но все звенья подведения опираются на уже пройденный классом материал, а последний обобщающий вопрос позволяет ученикам сформулировать тему урока.

5.Повторение.

7-8 мин

1. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, об основной идее изучаемого вопроса, а также правила, принципа, закона.

2. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний.

3. Добиться усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению.

4. Добиться усвоения учащимися метода воспроизведения изучаемого материала.

5. На основе приобретенных знаний выработать соответствующие навыки и умения.

Основными методами здесь являются индуктивный путь и эвристическая беседа, а также учим детей самостоятельно добывать знания, т.е. организуем поисковую деятельность учащихся, если у них имеется определенная база исходных знаний.

6.Закрепление.

4-5 мин

1. Обеспечить усвоение новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

2. Организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новые понятия.

3. Организовать самооценку детьми правильность выполнения задания (при необходимости - коррекцию возможных ошибок).

• Самостоятельная работа (по образцу; реконструктивные; вариативные; творческие);

• проверка по эталону;

• самоконтроль, самооценка;

• применение дифференцированных заданий:

• использование дидактических материалов, индивидуальных карточек;

• разнообразие форм организации учебной деятельности;

• контроль и коррекция со стороны учителя.

7.Рефлексия учебной деятельности (Подведение итогов урока)

1-2 мин

1. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

2. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

3. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

4. Оценить собственную деятельность на уроке.

5. Зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности.

• Понравился ли вам урок?

• Что нового вы узнали на уроке?

• Какие трудности возникли у вас в ходе урока?

• Что не понравилось вам на уроке?

• Что на уроке для вас было самым интересным.

• Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся.

• Анализ степени успешности в овладении содержанием урока.

• Вскрытие недостатков в деятельности учащихся и рекомендации путей их преодоления.

• Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.

8.Задание на дом

1-2 мин

1. Сообщить учащимся о домашнем задании.

2. Разъяснить методику выполнения и подвести итоги работы.

</№

• Предупреждение о возможных затруднениях и способах их ликвидации.

• Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

3