Методические рекомендации по математике и логике

Учитель начальных классов

Умуркулова Алтын Кимашевна

ОКШИДС №68 г. Караганда.

Республика Казахстан.

Учим детей мыслить логически.

</ Талантливые, творческие люди веками воспринимались как носители божественного дара . В настоящее время исследования ученых показали, что возможности людей, которых называю талантливыми не аномалия ,а норма. Задача заключается лишь в том , чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент его полезного действия использовать те богатейшие способности , которые дала ему природа, о существовании которых многие и под час не подозревают. Теперь уже никто не сомневается в том , что начинать работу по совершенствованию своих познавательных и творческих способностей никогда не рано и не поздно.

Интеллектуальное развитие человека происходит в процессе всей жизни, начиная с рождения. Развитие внимания, мышления, памяти, речи, мелкой моторики рук являются его важными составляющими элементами.

Мышление способность к творчеству по словам А. Эйнштейна величайший из даров природы даром этим отличается каждый человек , однако в разной степени.

Процесс интеллектуального развития не может прерываться, он как постоянный энергический заряд, воздействующий на внутренний мир ребёнка, и с каждой ступенью роста поднимается планка.

Одной из актуальных и важных задач подготовки детей к школе является развитие логического мышления и познавательных способностей дошкольников, формирование у них элементарных математических представлений , умений и навыков.

В нашем общеобразовательном комплексе школа- интернат детский сад № 68 города Караганды Республики Казахстан представлены расширенные возможности для осуществления разных видов деятельности детей в соответствие с уровнем их интеллектуального развития. На занятиях мы стараемся совершенствовать интеллектуальные способности каждого ребенка.

Для каждого ребенка была оформлена своя папка , где находятся описания заданиям, которые даются для развития интеллектуальных способностей ребенка , (классификация предметов, раскрашивание и обводка различных фигур и т.д.).

С родителями ведется совместная работа , которая доставляет немало драгоценных минут полезного и интересного общения со своими детьми, они также заинтересованы в этом процессе.

Индивидуальная работа с детьми позволяет проследить, как постепенно дети учатся наблюдать сравнивать классифицировать, обобщать, как приобретают навыки измерения, счёта, представления о размере, форме и массе предметов, об ориентировке во времени и пространстве , как постигают смысл операций сложения и вычитания.

Применяем в своей работе разнообразные упражнения дидактических игр и наглядных пособий , создаем проблемные ситуации , заставляющие ребенка самостоятельно находить решения, подводящие его к открытию определенных закономерностей.

Большое внимание уделяем на наглядные обучения : «Цветные палочки Кюизнера» , «Геометрические фигуры Дьенеша», «Вертикальные цветные счёты»

Так, с помощью «Цветных палочек Кюизнера» дети ещё в период дословного обучения , не зная счёта, и не умея выражать свои действия в математических терминах , получают возможность производить сложения и вычитания чисел, понять смысл этих операций и открывать простые математические отношения.

Например: «Закон о неизменности суммы при перестановки слагаемых»

Использования «Геометрических фигур Дьенеша» способствуют развитию логического мышления ребенка формированию представлений о геометрических формах.

Каждый квартал проводим конкурсы, в которых дети с большим удовольствием принимают участие. Конкурсы мы называем «Интеллектуальный марафон», где подводятся наши результаты по программе разделу: «Математика и логика».

В задание конкурса включаются вопросы на :

1. Развитие кругозора детей и знание данного предмета ;

2. Задания на применение детьми полученных знаний, умений и навыков;

3. Задание на сообразительность и находчивость.

Приведу примеры самых интересных и трудных заданий:

Задания по «Математике и логике».

1. Сколько цветов в радуге?

2. Правда или нет что число 6 больше 5?

3. Что глубже : река или море?

4. Враг- это человек, который….?

5. Скажи одним словом: Диас, Алия, Оля?

6. Кто моложе : бабушка или мама?

Вывод: Таким образом, навык логического мышления это способность «действовать в уме». Ребёнок, овладевший приёмами мышления, станет более внимательным, научится мыслить ясно и чётко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит и процесс учёбы, и сама школьная жизнь будет приносить радость и удовлетворение.

Логические приёмы, синтез, анализ, классификация, доказательства и другие - применяются во всех видах деятельности.

Их используют, начиная с первого класса для решения задач выработки правильных умозаключений. « Сейчас, в условиях коренного измерения характера человеческого труда, ценность такого знания возрастает свидетельство тому - растущее знания компьютерной грамотности , одной из теоретических основ которой является логике». Знание логики способствует культурному и интеллектуальному развитию личности.