- Учителю
- Презентация для урока математики на темуЧисла от 10 до 20 1 класс, программа 2100.
Презентация для урока математики на темуЧисла от 10 до 20 1 класс, программа 2100.
Урок математики 1 класс:
Тема «Числа от 10 до 20».
Педагогические задачи:
учить разбивать двузначные числа на сумму разрядных слагаемых, читать, записывать и сравнивать числа второго десятка; развивать навыки решения уравнений и задач.
Образовательные:
-Познакомить с некоторыми историческими сведениями о появлении позиционной записи чисел, с образованием, разрядным составом и последовательностью чисел второго десятка; формировать представление о структуре чисел второго десятка.
-Учить разбивать двузначные числа на сумму разрядных слагаемых, читать, записывать и сравнивать числа второго десятка; развивать навыки решения уравнений и задач.
-Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
-Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группе.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают последовательность чисел от 1 до 20; умеют сравнивать числа второго десятка, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать простые задачи и уравнения.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую; составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей.
Коммуникативные: работают в паре по операциям; чередуя роли исполнителя и контролера.
Личностные: оценивают простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ.
Оборудование: числовые и сигнальные карточки, числовая лента цифр, презентация «Числа от 10 до 20»
Ход урока
-
Организационный момент
Прозвенел для всех звонок,
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
Руки на месте,
Спина прямая.
-Что мы возьмем с собой на урок математики? (знания, смекалку, внимание)
-Хорошо, нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот сейчас мы проверим, на сколько, вы внимательны. К нам в гости снова заглянули Петя и Вова и Катя. У них снова возникли вопросы. И надо им помочь.
II. Актуализация знаний.
1. В числовых выражениях найдите ошибки и исправьте их. (1-2мин)
1+0=10 10+2=12 13-1=12
10-0=1 20-1=10 12-2=1
2. Назови число, в котором: (2мин)
13, 16, 18, 15
1дес.2ед., 1дес.7ед., 1дес.3ед., 2дес., 0ед. (12,17,13,20)
- Как, одним словом назвать эти числа? Почему?
- Чем различаются однозначные и двузначные числа? Что значит прибавить 1, вычесть 1?
III. Формулирование темы урока.3 мин
Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке?
-А где можно посмотреть точную формулировку темы?
- Откройте учебник на с. 18. Прочитайте тему урока.
- Скажите это новая тема или мы уже изучали числа от 0 до 20?
- Поэтому мы сегодня на уроке будем закреплять знания об изученных числах от 0 до 20.
(Краткая беседа исторического характера)
В древнерусском языке слово «дцать» обозначало «десять». Для обозначения количества от 11 до 19 употреблялось сочетание из трёх слов: «один-на-десять»…
Со временем эти слова преобразовались в одно слово: «одиннадцать»,…
Читаем название чисел от 11 до 19.
Знакомимся с образованием числа два-дцать (два-десятка).
Как образуем каждое последующее число?
Знакомимся с записью чисел 11-20.
- Что вы хотели бы повторить, закрепить?
III. Повторение и обобщение знаний.
1. Фронтальная работа: задания 1 на с. 18.
- Поднимите карточки со следующими числами для чисел: 12, 16, 19, 10; поднимите карточки с предыдущими числами для чисел: 14, 20, 18, 11.
2. Работа в паре: задание 2 на с. 18. (3-5мин)
Учащиеся выполняют по одному столбику, затем меняются работами и проверяют друг друга. Общая проверка осуществляется путем проговаривания.
3. Самостоятельная работа: задание 3 на с. 18.
Уравнения решаются по рядам. Проверка осуществляется путем комментирования.
Физкультминутка:
Потрудились - отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Поднимает руки класс - это раз,
Повернулась голова - это два,
Руки вниз, вперед смотри - это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре.
С силой их к плечам прижать - это пять.
Руки плавно опустили, всем улыбки подарили.
1) Выполнение задания 5 на с. 18. Работа в группе.
- Запишите в тетрадь получившиеся равенства и неравенства. (Проверка осуществляется путем комментирования.)
3. Коллективная работа: задание 6 (К.)
Проводится разбор задачи, иллюстрируется условие, составляется выражение.
- У Маши получилось такое выражение: 3 + 4 + 3 = 10 (ц.) У кого получилось другое? (Возможные варианты: 3 + 3 + 4 = 10 (ц.); 3 + 3 + 4 = 10 (ц.).) Какое свойство сложения помогло нам сделать разные записи? Расскажите его. Сколько действий в задаче? Сколько выражений записали? Почему?
</ Вывод: решение задач можно записывать по действиям или одним выражением.
1) Выполнение задания 6 (П.).
Разбор задачи ведется по алгоритму.
Решение.
1) Сколько задач решил Вова утром и днем?
1 + 2 = 3 (з.)
2) Сколько задач ему осталось решить вечером?
13 - 3 = 10 (з.)
- Сколько было вопросов в задаче? Сколько чисел будем записывать в ответе? (Ответ: 3 задачи; 10 задач.)
2) Выполнение задания 8 на с. 18.
- Какие фигуры изображены? Что произойдет с той или иной фигурой, если к ней подставить точку?
IV. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
Какие действия выполняли с числами и величинами?
Что необычного было в записи решения задачи?
v.Рефлексия
-поднимите руки, кому сегодня на уроке было интересно.
-встаньте те, кто сегодня узнал что-то новое на уроке
-найди свой смайлик
-оцени себя в дневнике