Решение задач с помощью составления уравнений.

Предмет: математика Класс: 4 Дата:

Тема урока: Решение задач с помощью составления уравнений.

Цель: познакомить детей с решением задач и составления уравнений,

Совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины;

Развивать вычислительные навыки и математическую речь;

воспитание организованности, дисциплинированности, аккуратности, усидчивости.

Тип урока: урок изучения нового материала

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: учебник, тетрадь, задания для устного счёта, для индивидуальных работ.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический., самостоятельная работа.

Формы работы: фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа, работа по вариантам.

Ход урока

1. Орг. момент

- Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука.

Интересная наука -

Это математика!

2. Проверка домашнего задания

3. Минутка чистописания

4. Актуализация знаний.

Устный счет

1) Игра «Шифровальщик»

Цель игры : Совершенствовать навыки устных вычислений в пределах 100:

а 164-8 220+135 е 44*2 н

у 160+40 58+9 р

н 90-2 200-120 и

е 102+18 60*2 е

Расшифруй тему урока

2) составь выражение и вычисли:

Сумму чисел 3 и 8 увеличь в 2 раза.

От 84 вычесть произведение чисел 4 и 6.

От разности чисел 34 и 16 вычти Х .

- Какие затруднения повстречали на пути?

- Какие выражения получились?

5. сообщение цели урока.

6. Введение новых знаний.

Работа у доски:

Задача:

В одном бидоне было несколько литров молока, а в другом 10 литров. Когда в первый бидон налили еще 2 литра, а из второго отлили 3 литра, молока в обоих бидонах стало поровну. Сколько литров молока было в первом бидоне?

Учащиеся решают задачу по действиям самостоятельно.

1. 10-3=7 (л) стало во 2

2. 7-2=5 (л) было в 1

Затем учитель предлагает решить задачу другим способом. (совместное решение)

- Что неизвестно в задаче - обозначим за Х?

Составим выражение соответствующее второму предложению:

Х + 2 10 - 3

В обоих выражениях стало поровну, значит, их можно уравнять:

Х+2=10-3

Учащиеся решают уравнение и сравнивают ответ с ответом в решении 1 способом.

- Как мы решили задачу? (с помощью составления уравнения)

- Как легче было решать задачу?

Физминутка

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладони три хлопка

Головою три кивка

На четыре руки шире

Пять - руками помахать

Шесть - за парту тихо сесть.

7. Работа по теме.

с. 101 задача № 2 у доски

с. 102 задача № 5 у доски

8. Закрепление изученного материала

с. 102 задача № 4 самостоятельно, затем один из учащихся показывает свое решения прорешивая у доски.

фронтальная работа

с.102, №7

Решение:

1. 180 - 120 = 60 (м) в 3-ем рулоне

2. 130 - 60 = 70 (м) во 2-ом рулоне

3. 120 - 70 = 50 (м) в 1-ом рулоне

9. Итог урока.

я научился…

у меня получилось

Выставление оценок

Домашнее задание: с. 102 № 9