Вне классное мероприятие 'Разнообразие растений' 2 класс

Тема : «Разнообразие растений».

Цели: Ознакомить учащихся с основной классификацией растений;

рассмотреть особенности каждой группы растений,

развивать мышление, наблюдательность, любознательность.

Оборудование:

1. Демонстрационные таблицы с изображением разных групп растений.

2. Таблица «Царства живой природы».

3. Таблица «Разнообразие растений».

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Отгадайте загадки.

Вырос в поле

Злой и колкий,

Во все стороны иголки. (Репей)

Из - под снега расцветает,

Раньше всех
Весну встречает. (Подснежник)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель)

-Что между ними общего?

-Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомим с новой классификацией растений.

II. Проверка домашнего задания.

1. Индивидуальная работа.

Задание 1.

Что такое плодородие почвы? Как его поддерживать? Ответ напишите.

_____________________________________________________________

Задание 2.

Докажите существование связи между горными породами, растениями, животными и почвой.

2.Фронтальная работа

Что такое почва?

- Какой состав имеет почва?

- Как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок, глина и соли?

- Какие живые существа есть в почве?

- Как образуется почва?

- Почему, сажая растении, мы одновременно и охраняем почву?

Одновременно с обсуждением последнего вопроса проводится выставка плакатов «Береги почву»

-А теперь ответьте на вопросы и выпишите буквы правильных ответов(на экране):

1. Выберете правильное определение почвы:

Я) верхний слой земли, где есть песок и глина;

Е) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух и вода;

О) верхний плодородный слой земли.

2. Какая главная часть почвы?

Т) перегной;

Д) песок;

Б) глина.

3.Что образуется из перегноя под действием микробов?

М) вода;

Н) воздух;

Л) соли.

4. Что используют растения для питания?

Е) микробы;

И) соли;

Ю) перегной.

5. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов?

Ш) песок;

Щ) глина;
Ч) перегной.

6. Слой почвы в 18 см вода сможет смыть за 500 тысяч лет, на лугу- за 3225 лет, а там; где нет растений- всего за 15 лет! О чем говорят эти расчеты ученых?

М) чем больше слой почвы, тем он быстрее смываться водой, какие бы растения на этой почве не росли;

Н) чем больше и разветвленнее корневая система растений, тем сильнее они удерживают почву.

Л) чем меньше корни растений, тем сильнее они удерживают почву.

7. Какое утверждение верно?

А) Там. Где нет растений, ветер и вода не могут развеять и смыть всю почву или ее часть.

О) Если употреблять ядохимикатов больше нормы, почва потеряет свое плодородие.

Я) При внесении большего количества удобрений в почву, в ней накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности.

- У того, кто правильно ответил на все вопросы, должно получиться слово «ОТЛИЧНО».

- Какой природе можно отнести почву?

III. Работа по теме.

1. Повторение.

-Как называется наука, которая изучает живую природу?

- на какие царства ученые - биологи делят живую природу?

Учитель вписывает в прямоугольники ответы учащихся.

На экране появляется таблица:

-Сегодня на уроке ознакомимся с разнообразием царства растений.

2. Новая тема.

-Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения- зеленая одежда Земли». Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной.

На доске- картинки с разнообразными растениями.

-На какие группы можно распределить эти растения?

-Какие части растения вы знаете?

3. Работа по учебнику.

С.74.

-Рассмотрите рисунок на с.71 и докажите, что растения очень разнообразны.

-Прочитайте текст учебника. Найдите ответы на вопросы.

- На какие группы делится царство растений?

- Как называется наука о растениях?

- Где растут водоросли?

- Где можно встретить мхи?

-Как узнать папоротники?

- Назовите представителей хвойных растений.

- какая из групп наиболее разнообразна?

4. Работа в рабочей тетради.

С. 29№1

-Прочитайте.

- Рассмотрите рисунки. На каждом рисунке изображены представители разных групп царства растений. Пронумеруйте рисунки.

-Первая группа водоросли. Найдите рисунок с изображением водорослей.

Поставьте цифру один в этот прямоугольник. Выполните задание.

Проверка.

(2,4,5,1,3)

-Используя данные рисунки, расскажите о разнообразии царства растений.

С.29.№2.

-прочитайте.

-Найдите лишнее в каждом ряду. Докажите.

IV. Физ.минутка.

Мы немного отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели, И их всех лучи согрели.

V. Работа по теме

1. Новая классификация растений.

Наука о растениях называется ботаникой. Это один из разделов биологии. Ученые- ботаники делят царство растений на несколько групп.

(на экране)

РАСТЕНИЕ

Низшие растения Высшие растения

Водоросли мхи, папоротники, хвойные, цветковые

2. Практическая работа.

Таблица заполняется в процессе чтении текста в учебнике (с.72)

В каждой группе растений очень много видов.

- Посмотрите на растения в учебнике 9с.74). К какой группе они относятся? Докажите.

-Сколько видов растений вы видите?

-Ученые -биологи их называют одуванчик лекарственный, подорожник большой, клевер красный.

Заранее подготовленные ученики делают сообщения об этих растениях.

Ученым сейчас известно около 350 тысяч видов растений. Из них почти 250 тысяч -цветковые. Мхов на свете около 27 тысяч видов, папоротников около 10 тысяч. А вот хвойных всего около 600 видов.

3. Работа в рабочей тетради.

с.29.№3.

- Прочитайте.

- Рассмотрите рисунок в учебнике на с. 74.

- Выполните задание.

Взаимопроверка.

VI. Итог урока.

VII. Домашнее задание.

1. Выполнить в рабочей тетради задания 6,7 (с.31).

2. Прочитать в учебнике статью на с. 71-75; ответить на вопросы раздела «Проверь себя».

3. Выполнить задания 1,2 на с. 75 учебника.