Конспект урока по обучению грамоте (письмо) на тему: Письмо строчной и заглавной буквы Г, г.

Конспект урока Русского языка

студентки группы 146-2А

Петлиной Елены Сергеевны

ГБОУ СОШ №4 г.Сызрани

Класс: 1В

Учитель: Крайнова Ольга Сергеевна

Методист: Минина Тамара Васильевна

Дата проведения : 12 ноября 2013

Тип урока: открытие нового знания.

Тема: Письмо строчной и заглавной буквы Г, г.

Цель:

- познакомить с написанием строчной и заглавной буквы Г, г;

- учить писать слова и предложения со строчной и заглавной буквой Г, упражнять в чтении слов, предложений, формировать навык орфографической зоркости;

-развивать способность видеть и различать элементы букв, соотношение частей, умению располагать элементы на строке, последовательности их расположения; развивать фонематический слух и речь, умение обобщать, внимание и память, логическое мышление, познавательный интерес;

-воспитывать умение работать в паре, в группе, сотрудничать, договариваться с товарищами, взаимопомощи; воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма, ответственности.

УУД:

Предметные

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- писать слоги, слова с новыми буквами.

- правильно записывать имена собственные;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания,перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

Классифици-ровать предметы их по группам,

называть группу предметов одним словом.

Выделять в группе слов общий признак,классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Личностные

Выполнять гигиенические правила письма

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

План урока

1)Самоопределение к деятельности

2)Актуализация знаний

3)Создание проблемной ситуации

4) Открытие нового знания

5)Физминутка

6) Рефлексия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

1) Самоопределение к деятельности

Здравствуйте, меня зовут Елена Сергеевна урок русского языка проведу я..
- Ребята, на уроке обучения грамоте я желаю вам успеха и удачи! Те, кто готов работать и узнавать новое, кто не боится новых испытаний - тихо садитесь.

- Нам предстоит встреча с новой буквой.

Проверяют готовность.
Садятся на места.

2)Актуализация опорных знаний.

Игра «Найди имя»

Сегодня на урок к нам пришел гном

Догадайтесь, как его зовут, соберите его имена из слогов.

Ге Га на ля

Какие имена получились? Какое имя лишнее? Почему?

Почему эти слова написаны с большой буквы? Какой первый звук в этих словах?

-На какие группы делятся все звуки?

-На какие группы делятся все буквы?

-Чем отличаются?

-Из чего состоят письменные буквы?

(согл-глас, твёрд-мягк)

(письменные -печатные)

(из элементов)

3)Создание проблемной ситуации

- Первое задание гнома - загадки, отгадав их, мы сможем определить тему урока.

У нее ряд в ряд
Буквы к буквам стоят.
Грамотным без робости
Рассказывает новости.

Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.

Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне все тук да тук.

Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может.

На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина.

- Что общего у слов - отгадок?

-На какие группы можно разделить?

-Какое слово является лишним?

- Кто догадался, с какой буквой будем работать на уроке?

- А какие задачи на уроке перед нами стоят?

(Газета).

(Градусник).

(Гвоздь).

(Гусеница).

(Град).

1 сл, 3сл.,4сл.

Гусеница

Тема урока - строчная буква "г".

Научиться писать строчную и заглавную "г", писать с ней слоги, слова и предложения).

5)Физминутка

Сегодня мы с помощью наших пальчиков отправимся на пруд.

Пальчики проснулись и потянулись

Поздоровались друг с другом,
Вышли из домика,
Закрыли дом на замок
И отправились к пруду.
Их путь лежал через поляну,
На которой паслись козы.
Еще на полянке уточки щипали травку,
А курочки клевали зернышки.
Через полянку проскакал зайчик.
Зайчик был необыкновенный: он умел шевелить ушками.
На полянке росли цветы.
К цветку прилетела маленькая пчела: "ж-ж-ж"
Вслед за пчелой прилетел большой жук: "ж-ж-ж".
Подходя к пруду пальчики увидели лягушку.
На пруду стояла лодка, которая качалась на волнах.
Они сели в лодку и поплыли.
Вода в реке была прозрачной, и пальчики увидели рыбок, которые виляли хвостиками.

Запишите, диктуя себе по слогам слова по образцу.

- Прочитайте предложение.

Сколько в нем слов? Какие слова написаны с заглавной буквы?

Составьте схему этого предложения.

Запишите предложения по образцу.

Вспомним правила записи предложения.

Диктуем себе по слогам.

Определи в каком слове имеется звук [г]

(показ пальчиками).

4)Открытие нового знания

Посмотрите образец написания «г» и послушайте объяснение. Начинаем писать выше линии строки, ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную линию вниз, чуть не дойдя нижней линии, закругляем вправо, заканчиваем письмо буквы выше нижней линии строки.

-Пропишем строчную букву "г" в воздухе

-Пропишите в прописи три буквы

Посмотрите на доску обратите внимание в какой из букв я допустила ошибку?

-Какие соединения вы знаете? (сочетания букв)

На третьей рабочей строке написаны слова

-Посмотрите на слова Гуси и Гляди,

Чем они похожи?

Прочитайте предложение. Из скольки слов оно состоит? Почему это можно назвать предложением?

Продолжаем писать красиво в тетрадях.

- Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Г». -Сколько нужно разных элементов, чтобы написать заглавную букву «Г»?

- Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите их

- опускаем прямую вниз. Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление влево, коснувшись её.

- . Второй элемент Начинаем на дополнительной линейке. Справа налево пишем плавную линию, закругляем её вправо

Пописывают в воздухе

Письмо в тетради

Верхнее, нижнее, среднее

Начитаются с одной и той же буквы, одинаковым количеством слогов

(Два)

(Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны, полоска в форме плавной линии.)

Физминутка

Большая буква

Если названные мною слова надо писать с большой буквы - поднимайте руки вверх, если с маленькой - приседайте: Барсик, котёнок,город,Москва,Никита, первоклассник, река, , Волга, гараж, корова, Дружок воробей, урок, Галина .

Выполняют физминутку

6) Рефлексия.

- Спасибо Гному за интересные задания.

Какая буква была главной сегодня на уроке?

-Что вы о ней запомнили?

- А что больше всего понравилось на уроке?

- В чем вы затруднялись?

- Спасибо за урок!