Конспект урока по литературному чтению Н.К. Амбрамцева Сказки для добрых сердец

Приложение 2

к Положению

о технологической карте

Дата 18.03.2016

Класс 1-2 класс-комплект

Предмет литературное чтение_

Технологическая карта урока № _____

Тема

Н. К. Абрамцева «Сказки для добрых сердец»

Цель

Расширять читательский кругозор обучающихся на примере жизни и творчества

Н. К. Абрамцевой

Формировать УУД:

• Личностные: воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения поставленных задач

• Регулятивные: постановка и сохранение учебной задачи; умение ориентироваться в текстовом массиве, перечитывать текст, отыскивать информацию, необходимую для ответа на вопрос

• Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, формулировать собственное мнение и позицию; воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других; формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности

• Познавательные: формирование навыков самостоятельной работы с текстом; развитие образного и логического мышления, творческого воображения детей; овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение суждений

Планируемые результаты

Предметные: знать биографию Н.К.Абрамцевой. Уметь пересказывать сказку, пользуясь мнемотаблицей .

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок; высказывать своѐ предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: Формировать представление о биографии Н.К.Абрамцевой.. Формировать умение пересказывать сказку; правильно оформлять мнемотаблицу..

Способствовать развитию устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, групповой работе.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Учебно-методический комплекс

Презентация «Сказки для добрых сердец»

Проектор, компьютер

Раздаточный материал

Мультфильм «Осенняя встреча»

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Организация урока:

Организация пространства

Парная, групповая, фронтальная

работа

Межпредметные связи

Литературное чтение

Организация урока

Этапы урока

Ход урока

УУД

I. Оргмомент

Мелодия «В гостях у сказки»

1 слайд пр.

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку.

«Чтобы поверить в добро, надо начать его делать»

- Как вы понимаете эти слова?

- Скажите друг другу что-нибудь доброе.

Регулятивные: контролируют свои действия

II. Актуализация знаний и постановка проблемы.

2 слайд пр.

- Посмотрите на коллаж .Кого вы узнаёте? Из каких они сказок? Кто автор этих сказок? Как называются эти сказки?

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствием с целями и темой.

III. Беседа об авторе

3 слайд пр.

- Посмотрите на портрет Н.К. Абрамцевой. Как вы думаете, какой она была?

- Давайте повторим, что мы знаем об этой замечательной писательнице.

4 слайд пр.

Рассказ об авторе по мнемотаблице.

5 слайд пр.

- Давайте проверим, прочные ли у вас знания.

Работаем в парах (первоклассник + второклассник), заполняем пробелы в карточке.

- Кто готов, поднимите домик друзей

6 слайд пр.

Самопроверка.

- Поднимите руки, у кого всё верно? Молодцы!

Ребята, а как вы думаете, почему мы так подробно говорим о жизни Н.К.Абрамцевой? (Чтобы лучше понимать её произведения, она сама пример мужества и доброты)

- Что вы можете сказать о её сказках, какие они?(Добрые, нежные, поучительные, милые, о дружбе, иногда немного грустные, но простые и понятные)

- Каким общим названием объединила Н.К.Абрамцева свои сказки?(Сказки для добрых сердец)

7 - 8 слайд пр.

Виртуальная выставка книг Н.К.Абрамцевой

Регулятивные: планируют собственную деятельность,

находят нужную информацию через мнемотаблицы, учатся строить связное высказывание

Коммуникативные: уважение к мнению собеседника

IV Представление сказок, прочитанных детьми.

9 - 14 слайды пр.

Представление детьми прочитанных сказок при помощи рисунков и мнемотаблиц.

Физкультминутка

Регулятивные: планируют свой ответ.

Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни

V. Совместное открытие новых знаний

Чтение сказки «Тише, пожалуйста, тише»

- Сегодня мы прочитаем ещё одну сказку Н.К.Абрамцевой. Вы обратили внимание, что вместо названия пустая строка?

- Как вы думаете, может ли сказка быть без названия?

- Ребята, произведения разных жанров могут быть без названия.Но у сказок Н.К.Абрамцевой названия есть. У всех. Почему же перед нами сказка без названия?

Д. - Мы будем сами придумывать названия и сравнивать их с авторским.

- Верно! А ещё мы попробуем объяснить ваш выбор и выбор автора.

Анализ сказки.

1. Актуализация эмоциональной памяти.

У. - Закрываем глазки. Вспоминаем самые яркие моменты сказки. Что вам видится, когда вы слышите слово речка?

Д. - Весёлый плеск воды, добрая, игривая, маленькая, солнечные зайчики бегают по воде, голубой-голубой, чистой-чистой…

- Найдите в тексте описание чистой речки.

2. Избавление от негативных эмоций.

- Что не понравилось вам в сказке, может, даже разозлило? Найдите в тексте и прочитайте.

Д. - Речка расстроилась, разозлилась на корягу, на лучик, на лосёнка, проснулась в плохом настроении…

- Ребята, а у нас, у людей так бывает?

- Как вы думаете, что нужно сделать в такой момент?( улыбнуться самому себе, постараться успокоиться)

- Почему так получилось?

- Что значит выражение «вышла из себя»?

3. Восстановление баланса. Положительные эмоции.

</ - А какие моменты показались вам наиболее светлыми, радостными? Подтвердите словами из текста.

Д. - Речка в начале сказки весёлая, красивая, разговорчивая, болтушка, у неё много друзей, все хотят с ней играть, вода чистая и прозрачная, солнышко - хороший друг, оно хотело развеселить речку.

4.Идентификация.

- С кем из героев вам хотелось бы дружить?

Д. - С чистой речкой, с лосёнком, с солнышком.

- А какой персонаж вам не нравится?

Д. - Болото, трясина, коряга.

5.Понимание внутреннего сюжета сказки.

- Ребята, мы с вами говорили об образах , встретившихся нам в сказке. А теперь обсудите в парах, какое название вы дали бы этой сказке. Посоветуйтесь и придите к единому мнению. Объясните, почему именно это название…

- Кто готов, поднимите домик друзей.

Д : (варианты названий)

«Добрая и злая речка»

Речка.

Речка и настроение.

Болото.

- Давайте посмотрим, как автор назвала свою сказку?

15 слайд пр.

- Как вы думаете, почему?

Д. - Не нужно обижаться друг на друга, ругаться, злиться тоже не надо.

- Надо учиться держать себя в руках и вовремя останавливаться.

- Запишите это авторское название на свои листочки

- Как вы думаете, а речка из сказки понимает, что зря разозлилась? Найдите подтверждение в тексте.

- А что происходит с нами, когда понимаешь, что делаешь что-то не то, а остановиться не можешь?

Д. - Совесть мучает, душа болит, чувствуешь себя виноватым и несчастным, одиноким, что плакать хочется…

- Как же исправить такую беду?

- А если наша речка расплачется от огорчения и будет плакать долго-долго, что произойдёт?

Д. - Она очистится, потечёт уже чистая речка.

Работа в группах по классам.

Восстановление последовательности событий в сказке.

18-19 слайд пр.

Первоклассники расставляют номера рисунков на мнемотаблице.

20 слайд пр.

Второклассники составляют словесную мнемотаблицу.

Самопроверка по слайдам пр.

Физкультминутка

Личностные: высказывать свою точку зрения, допускать существование других точек зрения, уметь работать в парах.

Регулятивные: формировать учебную задачу вместе с учителем.

Познавательные: формирование навыков самостоятельной работы с текстом, развитие образного и логического мышления, умение анализировать текст.

Познавательные: знаково-символическое моделирование;

Анализ объекта с целью выделения признаков

VI.Просмотр мультфильма «Осенняя встреча»

- Теперь я предлагаю посмотреть мультфильм по сценарию Натальи Абрамцевой «Осенняя встреча»

- Понравился ли вам мультфильм?

- Было ли вам грустно? Почему?

- А когда вы обрадовались?

- Кто из героев вам понравился? Почему?

- Кого вам стало жалко?

- На кого вы рассердились? Почему?

- С кем вы хотели бы подружиться?

Работа в смешанных группах.

- Перед вами три синквейна: о мальчике, об игрушечной собачке и о домашнем псе. Вы должны узнать героя по описанию и записать заглавие синквейна.

Проверка: чтение синквейна.

VII. Рефлексия.

20 слайд пр.

Оцените свою работу на уроке, отметьте нужный кружок.

VIII. Домашнее задание

1 класс - проиллюстрировать сказку «Тише…»

2 класс - синквейн про чистую речку и болото.