Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Автор публикации: Багаутдинова Л.С.

Дата публикации: 25.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 373), Примерной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 - 4 классы» методического комплекта «Школа России». М.: Просвещение 2011 г. и основной образовательной программы школы.

Курс предмета направлен на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книги, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника, понимание духовной сущности произведений. С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Общая характеристика учебного предмета

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного народного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно - познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Обучающиеся работают с книгами, учатся подбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально - нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжении четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Обучающиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Обучающиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводиться параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь обучающихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Обучающиеся осваивают сжатый, выборочный или полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); обучающиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно - познавательные тексты, учатся соотносит заглавие с содержанием текста его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальное представление о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно - познавательный тексты , обучающиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно - художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста обучающиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы героя произведения, соотнося их с нормами морали, осознают их духовно - нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно - чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно - эстетического отношения к действительности. Обучающиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место учебного курса в учебном плане

«Литературное чтение» как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана образовательной области «Филология».

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для обучающихся 4 класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю) в соответствии с РУП Иркутской области на 2014 - 2016 г.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках обучающиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе восприятия художественного произведения формируется духовно - нравственное воспитание и развитие обучающихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно - эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующим национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями); добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно - нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры обучающихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Развитие навыков чтения. Развитие навыков правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счет отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстрота понимания прочитанного. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Углубленное понимание прочитанного. Развитие умения быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Темп чтения - 70-75 слов в минуту(3 класс). Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста. Темп чтения - не меньше 100 слов в минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению(4 класс).

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное выявление основного смысла прочитанного, деление текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного, определение с помощью учителя ля темы произведения и его смысла в целом. Составление плана прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя. Словесное рисование картин к художественным текстам. Составление рассказов о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса. Самостоятельное нахождение в тексте слов и выражений, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий. Сопоставление и осмысление поступков героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя). Внимание к языку художественных произведений, понимание образных выражений, используемых в нём. Ориентировка в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике, самостоятельное пользование учебными заданиями к тексту. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Умение говорить (культура речевого общения)

Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам, либо на заданную тему.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Расширяется круг произведений современной отечественной и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, о добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Учебно - тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Всего

Теория

Практика

Вводный урок по курсу литературное чтение

Летопись. Былины. Жития.

Чудесный мир классики.

Поэтическая тетрадь.

Литературные сказки.

Делу время - потехе час.

Страна детства.

Поэтическая тетрадь.

Природа и мы.

Поэтическая тетрадь.

Родина.

Стана Фантазия.

Зарубежная литература.

Всего.

136

125

Календарно - тематическое планирование.

п/п

Дата.

Тема урока.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

планир

фактич

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения ( 1 ч)

01.09.15

Введение. Знакомство с учебником.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике ,знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. предполагать по названию содержание главы.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Летописи. Былины. Жития (11ч.)

02.09.15

Знакомство с названием раздела «Летописи, былины, жития». Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли.

Коммуникативные: Доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Проявление уважения к истории своей Родины

03.09.15

События летописи - основные события Древней Руси.

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Познавательные: Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Проявление бережного отношения к учебной книге, уважение к истории России.

07.09.15

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Познавательные: Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

08.09.15

Летопись - источник исторических фактов.

Познавательные: Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

09.09.15

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Познавательные: Анализировать поэтического текста. Выделять в нём основные мысли

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

10.09.15

Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой

Познавательные: Анализировать поэтического текста. Выделять в нём основные мысли

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

14.09.15

Герой былины - защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Познавательные: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

15.09.15

Сергий Радонежский святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Регулятивные: Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

16.09.15

«Житие Сергия Радонежского».

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

17.09.15

Обобщающий урок -игра «Летописи, былины, жития»

Выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты свой читательской деятельности, вносить коррективы, составлять краткую аннотацию.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

21.09.15

Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Чудесный мир классики (22 ч).

22.09.15

Знакомство с названиями раздела «Чудесный мир классики», прогнозирование его содержания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формирование системы нравственных ценностей.

23.09.15

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Сравнение литературной и народных сказок.

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формирование системы нравственных ценностей.

24.09.15

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Сравнение литературной и народных сказок.

28.09.15

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Характеры главных героев в сказке.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формирование системы нравственных ценностей.

29.09.15

А.С.Пушкин «Няне»

Познавательные: Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формирование системы нравственных ценностей.

30.09.15

А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формирование системы нравственных ценностей.

01.10.15

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев.

Читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

05.10.15

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев.

06.10.15

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

07.10.15

Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина

Планировать свою деятельность по решению учебной задачи.

Познавательные: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Проявление интереса к творчеству А.С.Пушкина, его биографии

08.10.15

М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека».

Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Познавательные: Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

12.10.15

М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб».

13.10.15

М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб».Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

14.10.15

М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб». Характеристика героев.

15.10.15

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого

Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения Л.Н.Толстого; находить необходимую информацию в книге, самостоятельно выбирать книгу на основе заданного материала.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

19.10.15

Л.Н. Толстой. «Детство».

20.10.15

Л.Н. Толстой. «Детство».

21.10.15

Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень» (басня).

22.10.15

А.П. Чехов. «Мальчики».

Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения А.П.Чехова, находить необходимую информацию в книге.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

26.10.15

А.П. Чехов. «Мальчики». Главные герои рассказа - герои своего времени.

27.10.15

Обобщающий урок -КВН «Чудесный мир классики»

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Появление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании, знание правила выбора книги

28.10.15

Оценка достижений.

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Поэтическая тетрадь -12ч

29.10.15

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формирование системы нравственных ценностей.

09.11.15

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

10.11.15

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

11.11.15

.А.Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

12.11.15

А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

16.11.15

И.С.Никитин. «В синем небе над полями…»

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

17.11.15

Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

18.11.15

Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

19.11.15

И.А.Бунин. «Листопад». Красота осени в стихах И.А.Бунина.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

23.11.15

Родные поэты (стихи для детей поэтов - классиков ХIХ -начала ХХ в.)

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

24.11.15

Обобщающий урок - игра по разделу «Поэтическая тетрадь».

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

25.11.15

Оценка достижений.

Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Литературные сказки - 16ч

26.11.15

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания .В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

Анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты, овладевать техникой чтения вслух и про себя.

Познавательные: Размышление над нравственными ценностями, деление текста на части, создание собственного текста по аналогии с прочитанным.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

30.11.15

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

Познавательные: Размышление над нравственными ценностями литературных сказок.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Проявление интереса к литературной сказке.

01.12.15

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

02.12.15

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

03.12.15

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей.

07.12.15

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

08.12.15

П.П.Бажов. «Серебряное копытце».

Читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей. Проявление интереса к чтению и изучению творчества Бажова П.П.

09.12.15

П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

10.12.15

П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

14.12.15

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формирование системы нравственных ценностей. Проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т. Аксакова.

15.12.15

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Герои произведения.

16.12.15

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Деление текста на части.

17.12.15

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование

21.12.15

Сказки любимых писателей.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности .Оценивание своей работы на уроке.

Проявление бережного отношения к близким людям.

22.12.15

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Проявление бережного отношения к близким людям.

23.12.15

Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие.

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Делу время - потехе час (9ч)

24.12.15

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Е.А.Шварц. «Сказка о потерянном времени».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные:Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»

12.01.16

Е.А.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определять нравственный смысл произведения.

Познавательные: Анализ сказки , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста.

Коммуникативные: Постановка вопросов по содержанию текста. Умение строить речевые высказывания. Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову

13.01.15

В.Ю.Драгунский «Главные реки»

Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

Определять прямое и переносное значение слов

Познавательные: Анализ произведения , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову

14.01.15

В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»

18.01.15

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Познавательные: Анализ произведения , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову

19.01.15

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

20.01.15

Книги о сверстниках, о школе

Познавательные: Анализ произведения , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста..

Коммуникативные: Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

21.01.15

Обобщающий урок по разделу «Делу время - потехе час»

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

25.01.15

Оценка достижений

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Страна детства (8 ч)

26.01.15

Знакомство с названием раздела прогнозирование его содержания. Б.Житков « Как я ловил человечков»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Познавательные: Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Осмысление понятий «» неправда», « вранье», «ложь». Формирование системы нравственно-этических ценностей

27.01.15

Б.Житков « Как я ловил человечков»

28.01.15

К.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками.

Уметь работать с текстом

Познавательные: Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге..

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем

1.02.15

К.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками.

2.02.15

М.М.Зощенко «Елка».

Уметь работать с текстом

(определять главную мысль, последовательность событий, отбирать опорные слова)

Коммуникативные: Осмысление правил взаимодействия в парае и группе

Регулятивные: Оценивание своей работы на уроке.

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем

03.02.15

М.М.Зощенко «Елка».

04.02.15

Обобщение по разделу «Страна детства»

Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными

Регулятивные: Оценивание своей работы на уроке.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

0802.15

Оценка достижений

Познавательные: Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

Поэтическая тетрадь (5 ч)

09.02.15

Знакомство с названием раздела прогнозирование его содержания

В.Я.Брюсов

« Опять сон»,

« Детская»

Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Осмысление понятий «» неправда», « вранье», «ложь». Формирование системы нравственно-этических ценностей

10.02.15

С.А.Есенин

« Бабушкины сказки»

Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

11.02.15

М.И.Цветаева « Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения..

Регулятивные: Оценивание своей работы на уроке.Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Формирование стремления к самоизменению -приобретению новых знаний. Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

12.02.15

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Конкурс чтецов. Оценка достижений.

Знание произведений, умение характеризовать героя произведения, сравнивать поэтические сюжеты, героев.

Умение читать вслух поэтические произведения.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

13.02.15

Устный журнал «Поэтическая тетрадь»

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Коммуникативные: Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свои действия.

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем

Природа и мы (11 ч)

17.02.15

Знакомство с названием раздела ,прогнозирование его содержания. Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».

Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно - познавательное произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги..

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

Регулятивные: Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.

Осмысление понятий « художественный и познавательный рассказ», « автор-рассказчик» привитие нравственных ценностей

18.02.15

Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».

Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно - познавательное произведение.

Познавательные: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Коммуникативные: Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

19.02.15

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно - познавательное произведение.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Коммуникативные: Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные: Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.

Формирование эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

20.02.15

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.

24.02.15

М.М.Пришвин «Выскочка».

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Коммуникативные: Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

25.02.15

М.М.Пришвин «Выскочка».

Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста.

29.02.15

Е.И.Чарушин «Кабан». Юмор в рассказе.

Познавательные: Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

1.03.15

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно - познавательное произведение.

Коммуникативные: Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Регулятивные: Оценивание своих эмоциональных реакций. Оценивать свое чтение.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой.

02.03.15

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

03.03.15

Обобщающий урок -конкурс

« Природа и мы»

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Коммуникативные: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке

Привитие нравственных ценностей

07.03.15

Проект « Природа и мы». Оценка достижений.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Познавательные: Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие доброжелательности ,доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Поэтическая тетрадь (8 ч)

09.03.15

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формирование системы нравственных ценностей.

10.03.15

Б.Л..Пастернак

« Золотая осень»

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Коммуникативные: Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной поэзией. Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

14.03.15

С.А.Клычков

« Весна в лесу»

П: Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

К: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Р: Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

15.03.15

Д.Б.Кедрин

« Бабье лето»

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

100

16.03.15

Н.М. Рубцов

«Сентябрь»

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

101

17.03.15

С.Есенин

« Лебедушка»

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

102

21.03.15

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

Коммуникативные: Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

103

22.03.15

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь»

Коммуникативные: Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной поэзией

Родина( 8 ч).

104

23.03.15

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, осмысливать цели чтения.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

105

24.03.15

И.С.Никитин «Русь». Образ привольной Руси в произведениях автора.

Составлять рассказы о Родине, передавая своё отношение к Родине.

Самостоятельно оценивать своё чтение. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

106

04.04.15

И.С.Никитин «Русь». Образ привольной Руси в произведениях автора.

107

05.04.15

С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

108

06.04.15

А.В.Жигулин « О, Родина! В неярком блеске..»

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Регулятивные: Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

109

07.04.15

Обобщающий урок по разделу «Родина»

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

110

11.04.15

Проект «Они защищали Родину»

Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой.

Познавательные: Умение анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины , создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений

Коммуникативные: Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине.

Регулятивные: Умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи,

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

111

12.04.15

Оценка достижений по разделу «Родина»

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Страна Фантазия (7 ч)

112

13.04.15

Знакомство с названием раздела. «Страна Фантазия»

Прогнозирование его содержания

Уметь прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

113

14.04.15

Велтистов Е.С. Приключения Электроника

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Познавательные: Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

115

18.04.15

Велтистов Е.С. Приключения Электроника

115

19.04.15

К.Булычев Путешествие Алисы

. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Формирование познавательных мотивов - интерес к новому. Нравственно-этическое оценивание

116

20.04.15

К.Булычев Путешествие Алисы

117

21.04.15

Путешествие по стране Фантазии

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Регулятивные: Умение взаимодействовать со сверстниками

Нравственно-этическое оценивание

118

25.04.15

Оценка достижений по разделу «Родина»

Коммуникативные: Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности т, а что нет

Р: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Зарубежная литература 18 ч

119

26.04.15

Знакомство с названием раздела. «Зарубежная литература»Прогнозирование его содержания

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.

Коммуникативные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Регулятивные: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Нравственно-этическое оценивание

120

27.04.15

Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Коммуникативные: Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

121

28.04.15

Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

122

04.05.15

Г.Х.Андерсен «Русалочка»

Познавательные: Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

123

05.05.15

Г.Х.Андерсен «Русалочка»-авторская сказка

124

06.05.15

Г.Х.Андерсен «Русалочка»-Деление произведения на части

125

07.05.15

Г.Х.Андерсен «Русалочка»-Рассказ о Русалочке

126

10.05.15

Г.Х.Андерсен «Русалочка»-характеристика героев

127

11.05.15

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Коммуникативные Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

128

12.05.15

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

129

16.05.15

С.Лагерлёф «Святая ночь»

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

130

17.05.15

С.Лагерлёф «Святая ночь»

131

18.05.15

С.Лагерлёф «В назарете». Святое семейство.

Познавательные: Высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендуемой литературы.

Регулятивные: Формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальности, умение избегать конфликтов

132

19.05.15

С.Лагерлёф «В Назарете».Иисус и Иуда.

133

23.05.15

Урок - отчет «Путешествие по дорогам любимых книг»

Познавательные: Высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендуемой литературы

Коммуникативные: Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Регулятивные: Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

134

24.05.15

Контрольная работа за 2 полугодие

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

135

25.05.15

Обобщающий урок «Зарубежная литература»

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

136

137

26.05.15

28.05.15

Урок-игра «Литературные тайны»

Регулятивные: Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Учебные пособия.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. - М. Просвещение, 2010.(Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. - М. Просвещение, 2009..
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М. Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.
Учебник «Литературное чтение.4 класс. Части 1 и 2». Авторы: М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.Ф.Климанова - М.: «Просвещение»,2015.
Тетрадь на печатной основе «Литературное чтение.4 класс. » Авторы: М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская. - М.: «Просвещение», 2015 г.
«Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс». Автор: С.В.Кутявина. М.: Вако - 2015

2. Дидактические материалы.

Таблицы « по литературному чтению для 4 класса»

3. Технические средства обучения.

Интерактивная доска
Мультемедийный проектор
Компьютер
Принтер

4. Информационно - коммуникационные средства.

Министерство образования Иркутской области / 38edu.ru/

Школа России / school-russia.prosv.ru/

Начальная школа/n-shkola.ru/arch/156.html

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: katalog.iot.ru/

Единое окно доступа к образовательным ресурсам: window.edu.ru/window

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: school-collection.edu.ru/</</u>

⇧

⇩

скачать материал