Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. В. Набоков «Обида»

Конспект урока по

литературному чтению на тему:

«Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. В. Набоков «Обида»»

Провела: Гармаш М.Т.

Место проведения: 4 «З» класс филиала МБОУ «Цнинская СОШ №2» в селе Донское

Дата проведения: 19.01.2016

Тамбов

2016

Цели: вызвать читательский интерес к творчеству В. Набокова через знакомство с его писательским стилем; анализ текста рассказа В. Набокова «Обида».

УУД:

Познавательные УУД

1.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Регулятивные УУД

1.Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты.

1.Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, сравнивать высказывания сквозными героями точки зрения и обоснованно присоединиться к одной из них.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3.Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Ход урокаДеятельность учителя

Деятельность детей

1. Мотивация к познавательной деятельности

Здравствуйте ребята. Садитесь.

Еще давние далекие времена летописец Нестор сказал «Книги- это реки, наполняющие Вселенную, от которых исходит мудрость».

Эта мудрость с течением лет не теряет своей ценности. Ничто не в состоянии заменить книгу. Никакие новейшие и самые передовые технологии не смогут заменить тех истин, простых человеческих слов о любви, добре, честности и доблести, что хранятся на страницах книг.

Приветствуют учителя.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии.

- Как называется раздел, над которым мы работаем? Если кто забыл, откройте содержание учебника и прочитайте.

1.С творчеством, какого писателя мы с вами начали знакомиться на уроках?

2.Показ фильма и сообщение Костюка Ильи о творчестве писателя.

1. Какие произведения мы уже читали с вами?

2.Какое произведение мы начали читать на прошлом уроке, а дома Вам было задание дочитать?

Чтение по вариантам:

- 1 вариант - 1часть

Дайте оценку и самооценку, прочитанного отрывка по таблице.ученик (ца)_______________________________

Поставь «+» , если выполнены условия. Если не выполнены, клеточки остаются пустыми.

Читал

Твоя оценка

Оценка соседа

бегло, целыми словами

плавно

без ошибок

с правильной интонацией

соблюдал паузы

Отметка

Ответы на вопросы

- На какое мероприятие кучер Степан привез мальчика Путю в имение Козловых?

- Из какого отрывка ясно, почему Путя готов был пожертвовать главными сокровищами, лишь бы не ехать в гости.

- Что бы он сделал, лишь бы не попасть в гости к Козловым?

- Вспомните, как назвала девочка Таня Путю?

Как значение этого слова объясняет Евдокия Васильевна? Прочитайте.

Как вы думаете, поведение «ломаки» бросается в глаза в компании или совсем незаметно?

Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека

Вл. Набоков «Обида»

-Владимир Набоков родился 24 апреля 1899, в городе Санкт-Петербург. Это русский и американский писатель; прозаик, поэт, драматург, литературовед, переводчик.

Он долгие годы провел за границей, но навсегда оставался русским по духу. В своем творчестве Набоков продолжил традиции русской классики. Каждое его произведение - это эпизод из романа под названием «Жизнь». Умер 3 июля 1977, в городе Монтре, Швейцария.

-Дети читают из содержания или называют сами.

-. Набоков «Обида»

-В имении Козловых праздновали именины Володи, сына хозяев; были приглашены знакомые и дети из соседних имений.

-«…через несколько минут - конец… День предстоял гнетущий, отвратительный, но неизбежный… Путя знал по опыту, как все будет неловко и противно».

-(«Сказаться больным? С валиться с козел?..Путя с охотой отдал бы свой новый велосипед и (что еще?) стальной лук, скажем, и пугач, и весь запас пробок, начиненных порохом».)

-Ломака.

Чтение ребят

Объяснения ребят

3. Выявление места и причины затруднения

Вернитесь к названию рассказа. Ни это ли слово вызвало обиду Пути?

А что такое обида?

Так в чем же нам предстоит сегодня разобраться?

Какие задачи ставим перед собой?

1.Выяснить, что такое обида, узнать

происхождение и значение слова «обида».

2. Проанализировать рассказ В. Набоков

- Правильно!

Работа в группах

У вас на партах лежат словари . Найдите в них определение слова «обида»,

Прочитайте.

Проверка своих открытий со слайдом

Назовите «слова-попутчики» слова обиды

Назовите синоним к слову «обида».

Чем, на ваш взгляд, обида отличается от оскорбления? Приведите примеры ситуации обиды и оскорбления. Каких ситуаций больше в жизни?

Подумайте, возможна ли замена названия рассказа словами - синонимами?

Мнения детей.

-Понять, как переживает обиду главный герой.

-Оскорбление - досада - несправедливость - боль - огорчение.

-Оскорбление.

- Замена невозможна, так как оскорбление возникает, когда задета честь, обида - когда задето чувство.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Чтение текста.

- Просмотрите фрагмент текста, отмеченный сбоку цветной полосой. Почему в тексте повторяется, с небольшими изменениями, одна и та же подробность: «розовый Яков Семёнович», «голубой Яков Семёнович», « ярко-жёлтый Яков Семёнович» и так далее?

-Кто же это смотрит на Якова Семёновича?

- А почему смотрит так неотрывно? Обратимся к тексту, прочитаем отрывок из него:

Прошло полминуты

Назовите основную идею чувства обиды. Как она сформулирована в тексте?

Зачитайте ключевое предложение.

Ответы детей

-Голубой Яков Семенович сидел, согнувшись, под черно-синими листьями и топал носком по серебристому песку в такт счету. Как весело было бы так ждать и поглядывать сквозь разные стекла, если бы Таня…За что? Что я такого сделал?

(За что? Что я такого сделал?)

5. Реализация проекта выхода из затруднения

-Справедливо ли Таня Корф назвала Путю ломакой? ---Может быть Путя не принимал участие в играх, которые играли все?

-Может Путя пытался навязать свои правила игр?

-Сравните, как метал копье Вася Тучков и как это делал Путя.

-Почему успех одного был отмечен, а успех другого никто не заметил.

-Чем еще завоевывал внимание Вася Тучков.

-Ребята, обратите внимание на слайд № 5

Работа с этимологическим словарем Согласно этимологическому словарю М. Фасмера, обидеть произошло от об-видеть, где предлог об- означает «вокруг, огибая, минуя», ср.: обнести (кого-то угощением) - пронести мимо, не дать, обделить. Таким образом, обида выросла из идеи «обделить взглядом, не посмотреть».

-Что больше всего страшит и угнетает Путю?

-Что явилось главной причиной Путиной обиды, то, что его назвали «ломакой» или что?.

-Найдите и зачитайте отрывок, подтверждающую вашу точку зрения.

Как он переживает обиду?

- Нет.

Приводятся примеры из текста.

Читаются отрывки.

-То, что его забыли в саду.

-Герою обидно, потому что его незаслуженно забыли, не уделили внимания, которого так хочется маленькому человечку

- Путя подождал несколько минут….. до многоточия

Ответы детей.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задание по карточке:

Подумайте, какая из трех цепочек глагольных метафор обиды наиболее точно передает развитие чувства обиды в душе подростка Пути Шишкова. Сравните замыкающие цепочки и соотнесите их с авторским замыслом.

1.Обида наваливается, раздувается, мучает, жжет, не отпускает.

2.Обида приходит, растет, глотается, жжет, заглушается, просветляется.

3.Как преодолел свою обиду Путя?

4.Вспомните, как Путя смотрит на Якова Семеновича в начале игры?, А потом? Почему Что автор хотел этим сказать?

5.Каким был Путя? Докажите?

Чтение или пересказ отрывков

Как вы думаете, писатель Вл. Набоков похож был чем - то на Путю? Чем же? Как заканчивается рассказ?

Почему рассказ не завершается уходом Пути домой, а заканчивается сценой с пойманным совенком?

Ваше мнение?

Путя - Кто он: «ломака» или пойманный совенок?

Какой смысл вкладывается героями рассказа в слово «ломака»?

.

Так почему рассказ Вл. Набоков назвал «ОБИДА», а не «ОСКОРБЛЕНИЕ»? Как вы поняли.

не отпускает.

Просветляется

Обида приходит, приносит боль, но потом преодолевается главным героем.

Если смотреть через цветное стеклышко, окраска мира меняется. Каждый человек видит мир в соответствии со своим характером и настроением, словно через цветное стекло. События могут рассматриваться под разной эмоциональной окраской…

Дети приводят примеры и доказывают свою точку зрением чтением отрывков

Вывод: Путя тоже видит мир по - своему…Он преломляет его в своем сознании… Он ломает общепринятые (в его окружении) понятия и манеру поведения. Вот почему его называют «ломака»…

Путю не видят, ненавидят, не понимают, отвергают…

Мнения детей.

Ломака - это кривляка, человек, который хочет, чтобы на него обратили внимание. А на самом деле Путя схож с пойманным совенком

«У Пути свой духовный мир, не похожий на мир окружающих его людей. Путя психологически настроен на одиночество. Путя - скорее пойманный совенок, чем «ломака».

Набоков видит в пойманном совенке Путю. У Пути свой собственный взгляд на мир, свои интересы. Совенок близок самому Набокову»

Дети высказывают свое мнение

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задание - восстановить деформированный текст:

1…(Обида) - это горечь, направленная внутрь человека.

2. ……. (Обида) возникает, когда задето чувство. 3……(Оскорбле́ние) - умышленное унижение чести и достоинства личности, часто выраженное словесно, письменно или в виде действия.

4.…(Обида)- это жалость к себе, соединенная с претензией к другому.

Дети зачитывают что у них получилось и объясняют свой выбор

8. Включение в систему знаний и повторение

Поход в Музейный Дом.

Знакомство с художником Эмилии Шанкс

Знакомство с художником англо-русская художница, первая женщина-живописец, принятая в Товарищество передвижных художественных выставок. Эмилия Шанкс и её младшая сестра воспитывались в купеческой семье английских корней. Художественное мастерство осваивала в Московском училище живописи. Её учителями были Поленов, Маковский. В основном писала бытовые сцены с обязательным присутствием на холстах детей

Знакомство с картинами Эмилии Шанкс.

Знакомство с картиной «Наем гувернантки»

Внимательно рассмотрите картину.

Кто, по-вашему, такая гувернантка?

- А кем для детей был Яков Семёнович из рассказа Набокова «Обида»?.

-Гувернантка (гувернер) - домашний учитель (воспитатель)Объясни, что происходит в комнате?

-Кто из участников события нервничает и слегка напуган?

-Обратите внимание на жест ее рук: они сложены почти так же, как у гувернантки.

Кто смотрит дерзко и насмешливо?

-В чьем взгляде есть оттенок горечи и обиды?

-Обратите внимание на то, как отстранены дети от матери (брат и сестра находятся близко друг к другу, но отодвинулись от своей мамы); с другой стороны, они стараются быть рядом с няней (несмотря на насмешливый вид мальчика).

Нетрудно понять, что большую часть времени они находились с няней, а теперь им предстоит проводить время с гувернанткой.

Будет ли одинаково легко «новенькой» и с мальчиком, и с девочкой? Детям, скорее всего, будет нелегко лишиться опеки старенькой заботливой няни, сразу привыкнуть к новой воспитательнице и включиться в занятия. Из картины понятно, что девочка, скорее всего, будет послушной и старательной ученицей.

Возможно, она будет даже побаиваться гувернантку. А вот мальчик, наверняка, будет вести себя более раскованно. Он более самоуверенный и своевольный, чем младшая сестра.

Еще раз обратите внимание на цель нашего сегодняшнего урока. Была ли она достигнута? Что нового мы сегодня узнали о слове «обида»? И какой вывод мы можем сделать о главном герое рассказа В. Набокова - Путе?

Подумайте, возможна ли замена названия рассказа словами - синонимами?

-Верно.

Дети рассматривают репродукции.

Предположения детей.

-В тексте сказано, что Яков Семенович - студент, воспитатель Володи и Кости Козловых. На дне рождения у Володи он присматривал за детьми, руководил их играми и возил на пикник.

- В комнате происходит разговор хозяйки дома и гостьи, (девушки, пришедшей наниматься в гувернантки). В дверях стоит старенькая няня с двумя детьми: мальчиком лет шести и девочкой лет пяти, которых и должна будет обучать гувернантка.

-Будущая гувернантка и девочка. Будущая гувернантка сидит в несколько напряженной позе, сложив руки на коленях. Видно, что она

чувствует себя не очень уверенно, нервничает и волнуется. Девушка смотрит на будущих воспитанников слегка испуганно. Волнение и

легкий испуг видны также в позе и выражении лица младшей девочки.

-(Мальчик, старший сын.)Поза и взгляд мальчика выражают независимость и высокомерие: он стоит, заложив руки за спину, склонив голову набок и смотрит на свою будущую воспитательницу с легкой насмешкой.)

Кто - устало и снисходительно? ((Мать.) Хозяйка дома сидит в свободной и расслабленной позе, Она устало опирается на подушку, подпирая голову рукой. На гувернантку дама смотрит без особого интереса - спокойно и снисходительно.

-(Во взгляде няни.) Поскольку няня воспитывала детей с самого их рождения, они остаются для нее еще малышами, и ей теперь жаль с ними расставаться (дети будут больше времени проводить уже не с няней, а с гувернанткой, обучаясь языкам, математике и другим предметам). Старенькой няне немного обидно, что в ее услугах уже нет большой нужды и ей нашлась замена.

- Замена невозможна, так как оскорбление возникает, когда задета честь, обида - когда задето чувство

9. Рефлексия.

О чем мы с вами сегодня говорили на уроке?

Что нового вы узнали?

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Составить план рассказа Вл. Набокова «Обида» и подготовить по нему краткий пересказ.

Те кто работал у доски дайте мне свои дневнички, я поставлю вам оценки за работу на уроке.

О рассказе Вл. Набокова «Обида».

Ответы детей.