Конспект урока Сложение и вычитание числа 6.

</

Конспект урока Сложение и вычитание числа 6.

Цель: создать условия для формирования представлений учащихся о способах прибавления и вычитания числа 6; развития мышления; привития аккуратности.

Планируемые результаты (предметные): уметь прибавлять и вычитать число 6; знать название чисел при сложении.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку и работу в группах.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные: развивать доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; умение передавать свое эмоциональное отношение; интерес к математике.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: сигнальные светофоры, слова для меток, карточки-задания, разноуровневые задания.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Ребята! Готовы вы к уроку (да)

На вас надеюсь я, друзья

Мы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1. Работа с экологическим панно.

У.:- Ребята, посмотрите на наше панно и прочитайте, какие виды работы нам предстоит выполнить сегодня на уроке:

Самостоятельная работа Итог урока

Работа по учебнику Устный счёт

У.:- С какого задания начнём нашу работу?

У.:- Как спланировать свою работу, чтобы она была успешной?

Д.: (Устный счёт - потренируемся)

У.:- Какое следующее задание?

Д.: (Работа по учебнику - повторим)

У.:- А потом?

Д.: (Самостоятельная работа - самое трудное)

У.:- Как вы настроены поработать?

Д: (активно)

У.: Откройте, тетради, рассмотрите образец для чистописания, вспомните, над чем мы работали на предыдущем уроке и попробуйте назвать тему нашего урока.

Д.: Прибавление и вычитание числа 6.

У.: Какие цели мы поставим к уроку?

(Учитель выслушивает ответы учащихся, корректируя их.)

2. Устный счет.

ЗАДАЧИ В СТИХАХ:

Мама - белка для детишек.

Принесла из леса шишек.

Сразу все не отдала,

По одной всего дала.

Старшему - еловую,

Среднему - сосновую,

Младшему - кедровую.

Скажите, детишки,

Сколько бельчат съели по шишке?

Дали каждому обед:

Собачке - в миске,

В блюдечке киске,

Курочке - несушке

Пшена в черепушке,

Машеньке - в тарелочке

Голубой не маленькой.

Сколько их обедает?

Много зверей в зоопарке живет:

Белый медведь, жираф, бегемот,

Тигр, шимпанзе, лиса и енот,

Слон, леопард, снежный барс и койот.

Кто потрудился зверей сосчитать,

Прошу вас ответ немедленно дать!

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Ёж, барсук, енот, "косой".

Волк с плутовкою лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел,

Он считать ведь не умел.

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей.

СМЕНА ДИНАМИЧЕСКИХ ПОЗ

3. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

1. Решение задач. Работа в группах.

(Дети выходят к доске. Обсуждают решение задачи и ответ. Затем отвечают.)

Задача для девочек

У.: Тане 6 лет. Сколько лет ей будет через 5 лет.

Д.: 11 лет

Задача для мальчиков

У.: К реке идут 3 утки, а утят на 6 больше. Сколько утят?

Д.: 9 утят

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (Приложение 1)

На прошлом уроке русского языка мы с вами изучали правильное написание сочетания букв ЖИ - ШИ, давайте их поищем в классе.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Дождик»

Капля первая упала - кап! ( Сверху пальцем показывают траекторию

И вторая прибежала - кап! движения капли, глазами вверх.)

Мы на небо посмотрели (Смотрят вверх.)

Капельки «кап-кап» запели,

Намочили лица,

Мы их вытирали. (Вытирают» лицо руками.)

Туфли - посмотрите -

Мокрыми стали. (Показывают руками вниз и смотрят глазами вниз.)

Плечами дружно поведем

И все капельки стряхнем. (Движения плечами.)

От дождя убежим,

Под кусточком посидим. (Приседают, поморгать глазами.)

2. Чистописание

В тетради: 6 66 666 6666 66666

У.: Рассмотрите записи, установите закономерность и продолжите ряд до конца строки. Какие числа вы записали.

Д.: Число состоящее из четырех шестерок; число, состоящее и пяти шестерок.

3. Продолжим повторять состав чисел. ( Приложение 2)

Какие 2 числа в сумме составляют число 6. Запишите в карточках.

(Дети делают записи. Затем учитель вызывает к доске учащихся с разными вариантами записей. Ученики, стоящие у доски, озвучивают свои записи.)

Д.: 6 -это 1 и 5; 6 -2 и 4; 6 -это 3 и 3; 6 -это 4 и 2; 6 -это 5 и 1.

У.: Ребята, что нам поможет при решении числовых выражений на сложение и вычитание числа 6.

Д.: Знание состава числа 6, линейка, фишки.

У.: Как вы оцениваете свои знания на данный момент, просигнальте мне светофором: если вы считаете, что хорошо уже умеете прибавлять и вычитать 6 -то покажите зеленый свет, если сомневаетесь - желтый, если еще пока не умеете - красный. (Дети проводят самооценку)

4. Упражнение в прибавлении и вычитании числа 6, с развернутым объяснением у доски.

Доска: 6+6=(6+4)+2=12

14-6=(14-4)-2=8

(Работает у доски 2 ученика)

СМЕНА ДИНАМИЧЕСКИХ ПОЗ

4. ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО

1.Самостоятельная работа

(Учебник «Математика» часть 2, страница 79, № 20 по вариантам)

У.: Ребята перед началом работы просигнальте, если вы затрудняетесь решать данные выражения.

(После решения примеров проводится взаимопроверка)

У.: Оцените совою работу: если справились без ошибок - зеленый сигнал, с ошибками - красный

2. Разноуровневое задание. (На доске представлены три столбика выражений разной сложности. Дети самостоятельно выбирают себе задание. После выполнения, сверяют свои результаты с результатами, представленными на доске).

Доска: (Приложение 3)

8+4 *+3=11 *+*=14

11-3 *- 4=13 15 - *=7

6+5 8+*=14 6+*=12

12-7 5+*=13 *+*=18

9+3 *- 2=11 12 - *=4

14-7 *- 6=12 16 -*=7

У.: Оцените совою работу: если справились без ошибок - зеленый сигнал, с ошибками - красный

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

- Какое задание вам сегодня понравилось?

- Какое задание самое интересное?

- А самое трудное?

- Чему мы учились на уроке?

Рефлексия.

«Букет настроения»

- Ребята, выберите один и цветочков и поставьте в вазу (красный - есть проблема, нужна помощь; желтый - не все понятно; зеленый - все хорошо).

Приложение 1

Приложение 2

6

6

6

6

Приложение 3

8+6

11-6

6+5

12-6

9+6

14-6

*+6=14

*-6=6

7+6=13

5+*=11

*+*=14

15-*=9

6+*=12

*+*=13

12-*=6

14-*=8