Урок математики

по теме «Буквенные выражения»

2 класс.

Учебник: Математика. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1. / Под ред. М.И. Моро. М.

Выполнила: Татарникова Т.Г.учитель начальных классов,

первой квалификационной категории.

Тема урока: «Буквенные выражения»

Цель урока: создать условия для усвоения учащимися первоначальных представлений о буквенных выражениях.

Задачи урока:

1. образовательные: познакомить детей с новым математическим понятием «буквенные выражения»; обучить чтению и нахождению значений буквенных выражений, совершенствовать вычислительные навыки, способствовать развитию умений выбирать эффективные способы решений математических задач.

2. развивающие: содействовать формированию УУД (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных).

3. воспитательные: воспитывать интерес к математике, стремление преодолевать трудности, желание заниматься математикой.

Оборудование:

для учащихся: учебник, рабочие тетради;

для учителя: подготовленные индивидуальные карточки, карточка с записью: 20 + .

Ход урока

Этапы

уроков

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг.мо-мент

Создаёт условия для развития мотивов учебной деятельности:

Прозвенел звонок для вас!

Он зовёт нас в светлый класс!

По местам тихонько сели,

На меня все посмотрели.

Готовятся к уроку заранее, сосредотачивают своё

внимание на учёбе.

II. Устный счёт

1. Начинаем урок с разминки. Задача на логику:

Три первых урока были: математика, русский язык, чтение. Математика- не первый, чтение - не первый и не третий. Какой порядок уроков?

2. Найдите значения выражений:

46 + 3 =

46 - 6 =

46 + 30 =

46 - 30 =

28 + 30 =

73 + 20 =

96 - 40 =

87 - 20 =

87. - 2 =

2. Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерности и продолжите каждый ряд в соответствии с подмеченной вами закономерностью.

100, 90, 80, 70, 60,…, …, …,

12, 23, 34, 45, …, …, …, … .

2. В саду растёт 8 яблонь и 2 груши. Какой вопрос можно поставить к задаче? Составьте схемы.

Составьте числовые выражения, найдите их значения.

Дети обсуждают решение в парах.

Самостоятельно находят значения выражений, объясняют, как считали.

Устанавливают закономерность и делают вывод:

в первом ряду каждое последующее число уменьшается на 10, значит ряд продолжат числа: 50, 40, 30, 20, 10, 0;

во втором ряду каждое последующее число увеличивается на 11, значит, ряд продолжат числа: 56, 67, 78, 89,100

Обсуждают решение в парах, составляют схемы:

8 яб.

?

2 гр.

8 яб.

на ?

2 гр.

Составляют выражения:

8 + 2 = 10

8 - 2 = 6

III. Актуализа

ция знаний учащихся

На доске записано условие задачи:

В парке росло 20 лип, а клёнов больше. Сколько всего деревьев росло в парке?

Дополните условие задачи.

Запись на доске:

20 + 5=

20 + 8=

20 + 15=

Найдите значение каждого выражения.

Что записано на доске?

Дети отвечают, что на вопрос задачи ответить нельзя, так как эта задача с недостающим данным.

Предлагают свои варианты.

Аналогичная запись в тетрадях.

Самостоятельно находят значения выражений.

Числовые выражения.

IV. Физкультминутка.

Гимнастика для глаз.

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхам,
Сном волшебным засыпаем.

Быстро, быстро поморгали. Посмотрели, не поворачивая головы, вправо, влево, вверх, вниз. Глазки закрыли, отдохнули. Открываем глазки

Делают соответствующие упражнения.

V. Работа над новым материа-лом

Посмотрите на эту запись:

20 + .

Какая-то карточка с очень странной записью.

Вам встречались такие записи?

Как это понять?

Что вы тогда делали?

Какое число вставили в «окошко»?

Что получили?

Как называется такая запись?

А можно вставить в «окошко» другое число?

Давайте проверим.

Какой сделаем вывод?

Какие числа можно вставить в «окошко» этой записи: +5?

Какие бы вы вставили числа во второй записи: 5?

 Можно ли вставить в «окошко» этой записи число 6?

Математики решили заменить «окошки» латинскими буквами.

Познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита.

(плакат на доске.)

a - «а»

b - «бэ»

с - «цэ»

d - «дэ»

k - «ка»

x - «икс»

y - «игрек»

Где мы можем познакомиться с другими буквами латинского алфавита?

Как написать нашу запись 20 + □ с помощью латинских букв?

Что мы записали?

Что новое появилось в наших выражениях?

Как назовём эти выражения?

Какая тема урока?

Открыть тему урока на доске

Откройте учебники на странице 77, прочитайте правило.

Дети разглядывают карточку.

И да, и нет.

В записях с «окошками» было 2 числа, например

20 +  = 27.

Вставляли в «окошко» число так, чтобы равенство было верным.

Число 7.

20 + 7= 27

Числовое выражение.

Конечно, можно.

Если в «окошко» вставлять разные числа, получатся разные числовые выражения.

Любые числа.

0, 1, 2, 3, 4, 5.

Нет, из пяти нельзя вычесть шесть.

Слушают учителя, запоминают названия латинских букв.

Самостоятельно в конце учебника.

20 + a; 20 + y; 20 + k; 20 + x; 20 + c.

Выражения.

Латинские буквы.

Буквенные выражения.

«Буквенные выражения».

Дети читают правило, один ученик вслух, остальные про себя.

VI. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они сели, тоже покажем -
Руки мы сложим - вот так.

Если я буду называть числовое выражение, то поднимаем руки вверх. Если буквенное выражение - опускаем.

15 +3; а + 6; 34 - 9; в - 8; с + 17;

100 - 23; 43 +х.

6 + 3 - b;

7 + 24 * 3;

Делают соответствующие упражнения.

VII. Закрепле-

ние изученно-

го материала.

1) Выполним №1 на странице 78:

Вставьте вместо «окошка» букву латинского алфавита.

Запишите и прочитайте буквенные выражения:

С+4 10-а 6-р

Какие значения могут принимать буквы?

Как читаются буквенные выражения? (так же как и числовые)

2) Работа в парах. У каждой пары листок с заданием: вставить вместо «окошка» букву латинского алфавита, прочитать.

Читают задание, один ученик вслух.

Дети работают над заданием, один ученик на доске находит значение одного выражения, остальные работают самостоятельно, сравнивая свою запись с записью на доске.

Читают вывод в учебнике на стр. 78

На доске рисунок ежа. Дети выходят к доске, читают буквенные выражения и вешают на спинку ежа.

VII. Работа над пройден-ным материалом

Прочитайте условие задачи №3 на странице 78: У мамы было 50 р. и 10 р. Она купила овощей на 30 р. Сколько денег осталось у мамы?

Задайте вопросы, если вам что-то не понятно в условии задачи.

Запишите краткую запись к задаче.

Решите задачу.

Анализ задачи:

Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

Как узнать сколько всего было денег? О чём говорит союз и?

Что мы узнаем?

Сколько денег потратила мама на покупку овощей?

Каким действием мы найдём сколько денег осталось у мамы?

Какое выражение у нас получается?

Рассмотрим второй способ:

Сколько денег было у мамы?

Сколько ей надо заплатить?

Как бы вы стали расплачиваться на месте мамы, имея купюру в 50 руб. и 10 руб.? Какую купюру подали продавцу?

А что получили?

Каким образом найти сколько денег отдал продавец маме?

Что сделаем со сдачей, полученной от продавца?

Какое выражение у нас получается?

Какой запишем ответ?

Читают условие, один ученик вслух.

Дети задают вопросы, если что-то не поняли.

Дети записывают краткую запись:

Было  50 р. и 10 р.

Истратила  30 р.

Осталось  ? р.

Нет. Чтобы узнать сколько денег осталось, надо знать сколько было и сколько истратила.

50 руб. и 10 руб.

Надо сложить.

Сколько всего денег было у мамы.

30 руб.

Вычитанием.

(50+10)30=30.

50 руб. и 10 руб.

30 руб.

50 руб.

Сдачу, остаток.

Вычитанием: 5030

Прибавим к 10 руб.

10+(5030)=30.

У мамы осталось 30 руб.

VIII. Итог урока

Какую тему мы начали сегодня изучать?

Какие выражения называют буквенными?

Какие латинские буквы вы запомнили? Если вы забыли воспользуйтесь таблицей на странице 99.

Как читают буквенные выражения?

Запишите домашнее задание: №4, №5, стр. 78.

«Буквенные выражения».

В записи которых есть буквы.

Дети перечисляют названия латинских букв.

Так же, как числовые выражения.

Записывают в дневники домашнее задание.