Конспект урока НЕТ ДОРОЖЕ В МИРЕ РУК

Тема урока: НЕТ ДОРОЖЕ В МИРЕ РУК

Цель: продолжить знакомство учащихся с произведениями о маме; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Тип урока: урока комплексного применения знаний и умений

Оборудование: Рисунки к прочитанным произведениям, выставка книг о природе; таблицы , карточки со стихотворениями о маме, карточки для работы в парах и группах, сигнальные карты.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержания произведения; читать стихотворения с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к близким и родным людям.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

ПознавательныеУУД: воспринимать художественное произведение, работать по иллюстрации к тексту.

РегулятивныеУУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

КоммуникативныеУУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному.

Сценарий урока

Беседа

Прозвенел звонок для нас

Стали все у парт красиво

Поздоровались учтиво ,

Тихо сели, спинки прямо

Все легонечко вздохнем, улыбнемся и урок начнем

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Настраиваются на работу

Фронтальный.

Наблюдение учителя

II. Речевая разминка

Коллективный. Словесный

- Подготовим наш речевой аппарат к чтению.

1. Организует работу по слоговым таблицам..

2. Организует игру «Найди слово по его значению»

3. Организует работу ритмичного и интонационно верного чтения по вариантам, группами, в парах над стихотворением о маме.

Слушают задания учителя и выполняют.

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальный. Устные ответы

III. Проверка домашнего задания

Фронтальный. Устные ответ

- Вот вы и готовы читать стихи. А вы помогаете маме?

Послушаем ваше чтение наизусть стихотворений о маме .

Чтение наизусть стихотворений по выбору учащихся.

Фронтальный. Устные ответы

IV. Определение темы урока. Постановка целей урока.

Проблемный

Словесный

Работа с пословицами.

- На доске записаны пословицы:

Друг в беде - друг вдвойне.

Сердце матери лучше солнца греет.

Друга ищи, а найдешь береги.

- Прочитайте и скажите, какая пословица относится к другой теме?

- Что значит эта пословица?

- Кто догадался, о ком сегодня мы будем читать на уроке?

- Что мы узнаем?

- Чему мы научимся?

- Как вы хотите сегодня поработать, чтобы этому научиться?

Слушают задания и отвечают на вопрос.

- Сердце матери лучше солнца греет.

- Мамина любовь теплее солнца.

- О наших мамах.

- Мы узнаем новых авторов, которые писали о маме.

- Читать выразительно, громко.

- В паре, группе, индивидуально.

Фронтальный. Устные ответы

V.Физкультминутка для глаз

Коллективная

Практический

Таблицы

СЛАЙД 1

Таблица

Смотрят на таблицу и выполняют движения глазами. Ориентируются на здоровый образ жизни,

Фронтальный.

Правильное выполнение упражнений

VI. Открытие новых знаний.

Словесный.

Работа в парах.

- Сегодня мы познакомимся с поэтессой, имя которой вы назовёте сами, разгадав анаграмму. (На карточках зачеркните буквы английского алфавита, а из букв русского алфавита составьте фамилию автора.)

WRМUYQGОFDШSVNКZОLВRYJGСFLNКDSАЯQW

Ученики в парах называют свою версию фамилии поэтессы, а остальные сигнализируют картами своё согласие с ответом.

Устные ответы. Работа с сигнальными картами.

VII. Работа по теме урока

Словесный. Рассказ учителя. Прогнозирование названия стихотворения.

Аудиозапись Чтения стихотворения.

СЛАЙД 2

Рассказ учителя о творчестве Э. Мошковской

СЛАЙД 3

Выставка книг поэтессы.

СЛАЙД 4

- Это иллюстрация к стихотворению Э. Мошковской. Подумаете, как может называться это стихотворение.

- Что вы испытали, когда слушали это стихотворение?

Прочитайте теперь это стихотворение самостоятельно.

- Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры?

Найдите эти строки в стихотворении.

- Переживал ли мальчик, что поссорился с мамой? Кем он себя представлял?

- Почему он видел себя молчаливым и печальным?

- Одинаковой ли будет интонация при чтении на протяжении всего стихотворения?

- Прочитаем стихотворение выразительно.

- А теперь конкурс на лучшего чтеца.

Выражают эмоции при работе с видеоматериалом. Проявляют интерес к рассказу

- «Обида», «Я маму свою обидел…»

Активно отвечают на вопросы, работают с текстом стихотворения.

Коллективный, индивидуальный.

Устные ответы.

VIII.Физкультминутка

Коллективная.

Практический

Мы читали и устали

Дружно тихо все мы встали

Ручками похлопали - раз, два, три.

Ножками потопали - раз, два, три

Сели, встали, встали сели

И друг друга не задели

Мы немножко отдохнем

И опять читать начнем

Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке

Фронтальный.

Правильное выполнение упражнений

VII. Продолжение работы по теме.

Работа в группе. Видеофильм «Моя мамочка самая, самая…»

- А что может обидеть маму?

Разные причины в жизни могут вызвать грусть на лице мамы. Но именно от вас зависит превратится ли эта грусть в улыбку.

- А что может порадовать маму?

Следующее задание выполним в группах, а правильность его выполнения, я думаю, обязательно порадует маму.

- Каждой группе надо найти ключ , разгадать и записать пословицу. (Читать надо с конца)

1 группа.ТЕАБИГОП ЕН КЕВ ОВ ТОТ, ТЕАТИЧОП АЦТО И ЬТАМ ОТК

2 группа. АКШУТАМ ЯАНДОР МЕЧ , АКЖУРД ЕЕЛИМ ТЕН

3 группа.АНИДОР И ОГЕН У АНДО , АМАМ АКЕВОЛЕЧ У АНДО

- Молодцы, поработали хорошо, и улыбка вашей мамы не заставит себя долго ждать.

Ученики оформляют свои мысли в устной форме

- Хорошая отметка, полученная в школе.

- Похвала учителя.

Дети выполняют задания в группе.

Представители каждой группы защищают свою работу.

Выражают эмоции при просмотре видеоматериала. Проявляют интерес к увиденному.

Индивидуальный.

Коллективный

IX. Подведение итогов урока.

Чтение в парах.

- Закончим наш урок стихотворением В. Гина «Не обижайте матерей..»

- Понравилось вам стихотворение?

- Какие иллюстрации можно к нему нарисовать?

- Какие произведения мы читали на уроке?

- Кто авторы этих стихотворений?

- Чему они нас учат?

- В каких формах вам понравилась работать?

Читают стихотворение в парах и индивидуально.

Осмысливают свою деятельность, осуществляют итоговый контроль

Фронтальный.

Устные ответы

VIII. Рефлексия урока.

В конце нашего урока составим для наших мам весенний букет нашего настроения.

- Кому на уроке было интересно и со всеми заданиями он справился легко - возьмите синий цветок.

- Кому некоторые задания показались сложными, но настроение от урока всё же хорошее - возьмите желтый цветок.

Выберите цветы и оживите букет.

Осмысливают свою деятельность и приклеивают цветы на шаблон букета.

Индивидуальный.

X. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворения. нарисовать иллюстрации или выучить наизусть