Ауызекі және жазба тілде кешірім сұрауға немесе келіспегенін білдіруге сыпайы сөздерді қолдана білу.

БЕКІТЕМІН

«№7 ЖОББМ» КММ директоры

________ Б. У. Шукенова

«30» сәуір 2016 ж

Ауызекі және жазба тілде кешірім сұрауға немесе келіспегенін білдіруге сыпайы сөздерді қолдана білу.

Мектеп: «№7 ЖОББМ» КММ

Мерзімі: 30.05.2016

Мұғалімнің ТАӘ: Нуримова Асель Алтынхановна

Сынып: 4 А

Қатысушылар саны: 24

Қатыспағандар: 0

Оқу мақсаттары

- сыпайылық сөздерінін мағынасын түсіну;

- үлкендерге құрметпен қарауға, кішіпейілдікке дағдыландыру;

- өмірге қолдануға үйрену:

Оқу мақсаттары/

Күтілетін нәтиже

Барлығы (А (жоғары), В (жақсы), С (орташа):

Сыпайылық сөздердің қолданылу ретін біледі;

Көпшілігі (А, В):

ауызекі және жазбаша тілде сөздерді қолдана алады;

Кейбіреуі (А):

мәтіннен сыпайылық сөздерді таба алады;

Тілдік мақсаттар (тыңдалым, оқылым, жазылым, айтылым):

• әдептілік туралы ұлылардың сөздерін тыңдау;

• мәтінді оқу;

• әдептілікке байланысты келіспейтін пікірлер жазу;

• әдептілік туралы ой бөлісу:

Алдыңғы оқу

Сөйлеу әдебін түсінді. Мәтіндері тірек сөздерді таба алады. Сөйлем әдебіндегі сөздерді тиісті орында қолдана алады.

ЖоспарКіріспе

2 мин

1.Психологиялық дайындық

«Мен сізді ... таныстырғым келеді» әдісі

Мақсаты: психологиялық ахуал туғызу.

А4 түрлі-түсті қағаздарын бір-бірінің арқасына қоя отырып, алдындағы оқушы жайлы мәлімет айту.

А 4 түрлі - түсті қағаздары

2 мин

2. Топка бөлу

Әдептілікке байланысты суреттер арқылы топтастыру.

Суреттердің бөліктерін құрастыра отырып, оқушылар 4 топқа топтасады (суретке сәйкес топ атауларын өздері құрастыра).

Топ ережесін еске түсіреді.

Оқушының өзі жазған эссесін

Сюжетті суреттер

Слайд 1

4 мин

3. Автор орындығы" әдісі

Мақсаты: үй тапсырмасын сұрау.

«Дөрекі сөйлемеу» тақырыбына шағын эсселерін тексеру.

орындыққа отырғызып оқыту.

тиімді.

Өзара бағалау: басбармақ

Тұсаукесер

2 мин

3. «Конверт-сұрақ» әдісі

Мақсаты: сұраққа жауап алу арқылы тақырыпты ашу.

• Дөрекі сөздер айтылғанда адамдардың көңіл күйі қандай күйде болады? Оны қалай байқайсыздар?

• Қандай жағдайда кешірім сұралады?

• Кішерім сұрау үшін қандай сөздер қолданар едіңіздер?

Әдептілік туралы ұлылардың сөзін тыңдап, ой түю.

• Дөрекі сөздер қолданғанда адамдардың көңіл- күйі нашарлайды;

• Көңіліне тиетін сөз айтылғанда, оқыс ренжіткенде;

• Кешіріңіз, ғафу етіңіз:

Ауызша бағалау:

«тамаша»

конверттер

Слайд 2

Негізгі бөлім

8мин

4. Жеке жұмыс

Мақсаты: тесттік тапсырма арқылы

әдептіліктің деңгейін анықтау

Сұрақтарға иә, жоқ, кейде деп жауап береді.

«иә»-2 балл,

«кейде» - 1 балл,

« жоқ» - 0 балл.

Егер 12-ден 16 балға дейін, сенде бәрі дұрыс. Жарайсың!

Егер 8-ден 11 балға дейін,

Сен үнемі әдепті бола алмайсың!

Егер 8 балдан төмен жинасаң,

әдепті болуға ұмтылу қажет.

өзін-өзі бағалау.

«даналық » ағашы

оқулық 11 бет

8-жаттығу

Слайд 4

3 мин

Сергіту сәті «Не деу керек?»

Мақсаты: Бойды жазу

• сергіту сәтін жасату;

Слайд 5

9 мин

10 мин

5. Жұптық жұмыс. Мақсаты: мәтінге байланысты өз пікірін білдіру;

6. жаттығу. Мәтін.

• Мәтінге қандай ат қояр едіңдер?

• Оқасы жоқ деген қандай мағына береді?

• Әлімнің айтқанына келісесің бе?

Келіспесең, өз бетінше аяқта

• мәтінді оқыды;

• мәтінге ат қояды:

• келіспеген жағдайда «Кешіріңіздер. Мен Әліммен келіспеймін. Өйткені, ...» деп ойды аяқтайды.

Өзара бағалау: қол

шапалақтау арқылы

Оқулық 10 бет

7-жаттығу.

Слайд 6

6. Топтық жұмыс. Ментальды карта.

Мақсаты: сұхбатты қолдана отырып, оқушылардың ой өрісін жетілдіру.

Ментальды картаның орындалуын түсіндіру.

-Ментальды картаны толтырады Ақпараттарды салыстырады.

Өзара бағалау: бағдаршам арқылы

Оқулық 10 бет

10-жаттығу

Слайд 7

Рефлексия

2 мин

3 мин

Үйге тапсырма: 5- жаттығу, 10 бет

БҮБ

Мақсаты: алған білімнің нәтижесін жинақтап, тұжырымдайды.

Күнделікке жазып, түсініп алады.

• смайликтерге жазып кестеге жабыстырады

Кесте

Слайд 8

Қосымша ақпараттар

Саралау

- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

(жалпылама ақпарат/бағалау идеясы)

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

А оқушысы В оқушысына тапсырманы орындауға мотивация жасайды. Ментальды карта жасауға белсенділік танытады.

В оқушысы конверттегі сұрақтарға дұрыс шешім табуға тырысады.

С оқушысы сыпайы сөздерді қолданып, пікірлер айтуға дағдыланады.

Қалыптастырушы бағалау әдістері:

қол шапалақтау, даналық ағашы, басбармақ арқылы, ауызша

Өзін - өзі тану және әдебиет пәндерімен байланыс.

Оқушылардың жұптық, топтық жұмыс жасау арқылы ұжымдық қарым-қатынас мәдениетінің жақсара бастайды. Интербелсенді тақта,бейнероликтер,слайдтар сабаққа қолданып, оқушылардың тапсырманы орындауда көруге мүмкіндік берді.

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаты тақырыпты ашуға негізделген. Анық қойылған. Оқушылар сыпайылық сөздердің мағынасын түсіне отырып, оларды күнделікті өмірде қолдануға, ментальды картаны құрастыруға, өздерін әдептілік деңгейін анықтады. Саралау тиімді болды. Бұл сабақта да уақытты тиімді пайдалана алмадым. Бағалауда, кері байланыста уақыт көп жұмсалды. Уақытты тиімді жоспарлау және оқушыны да соған үйрету керектігі басты мақсаттарымның бірі болмақ.

Қорытынды бағалау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: «Автор орындығы» әдісі арқылы оқушылардың жұмысы жүйелі тыңдалды. Оқушылар белсенділік танытып, өз шығармаларын оқуға, өзге оқушыларға таныстыруға тырысты.

2: «Конверт-сұрақ» әдісі оқушылар конверттен шыққан сұрақтарға жауап бере алды. МАН 42 бетте меңгергеніміздей, сұрақ қою түрлерін қолдана отырып, төмен дәрежелі сұрақтардан күрделі дәрежелі сұрақтарға оқушылар сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап берді. Кейбір оқушылар мысалдар келтіре отырып, шынайы өмірмен байланыстырып айта алды.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Топтағы белсенді іс-әрекеттің оқушыларды өзіндік жұмысқа бағыттайтындығын және өзін-өзі реттеуге үлкен мән беру

2: оқушының үніне баса назар аудару.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы және менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетіні туралы не білдім?

Топтағы белсенділік арттыру. Пікірталас тудыратындай ойларын ортаға салып, диалогка түсе алатындай әдістерді пайдалану.

Оқу-ісінің меңгерушісі:

Пән мұғалімі: