Урок по русскому языку для 3 класса Парный согласный в середине слова (Система Л.В.Занкова)

Директор МОУ «СОШ № 221» А.Г.Сидоркин

Технологическая карта урока

Тип урока

Урок контроля и самооценки (А.К.Дусовицкий)

Технология построения урока

Создание учебной ситуации, контроль и оценка использования способа действия, рефлексия.

Тема

«Парный согласный в середине слова»

Цель

Проверить и оценить через контрольно-оценочные действия детей уровень овладения известным способом проверки парного согласного в середине слова.

Основные термины, понятия

Парные согласные, слабая и сильная позиция, способ проверки, проверочное слово, части слова (морфемы).

Предметные умения:

обучающийся научится: применять правило проверки парного согласного в середине слова; выделять данную орфограмму в словах

получит возможность научиться: определять случаи расхождения написания и произношения парного согласного в корне слов, находить способ проверки для каждого особого случая; применять модель и алгоритм как средство самоконтроля при письме.

Личностные УУД:

оценка себя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату; умение планировать свою работу; учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные УУД:

формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей; постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения; осуществлять фиксацию указанной информации.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения одноклассников; умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; формирование умения слаженно работать в группе, в паре; формирование умения полно и четко выражать свои мысли.

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Книгопечатная продукция: учебник А.В.Поляковой «Русский язык. 3 класс», тетради, карточки заданий, ключи для самостоятельной работы

Технические средства обучения: презентация ( формат elite Рanabord.peb), интерактивная доска, нет-буки ( тренажёры), система голосования

Дидактические задачи этапов урокаСамопроверка умения действовать изученным способом при работе над составом слова , контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников в групповой и самостоятельной работе.

3

Рефлексия

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке

4

Домашнее задание

Определение упражнения для применения известного способа действия при работе над парным согласным в середине слова.

Технология изученияПредметные:

правило проверки парного согласного в середине слова Метапредметные:

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения одноклассников; формирование умения слаженно работать в паре

познавательные:

формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей

Личностные:

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

- Настроимся на работу. Желаю быть внимательными, сосредоточенными. Сумейте сегодня слушать и слышать друг друга. Успехов нам.

- О чём говорили на последних уроках? (О парных согласных). Чем занимались? ( учились писать слова с данной орфограммой). Сумеете определить данную орфограмму в словах? (Да)

- Проверим. Я произношу слово, если есть орфограмма - поднимаете руку; если нет - не поднимаем. Приготовились.

Круг, лес, беседка, сон, наряд, дни, грузди.

- Возьмите лист самооценки и оцените, как вы справились с данным заданием, используя знаки + -2. Работа в паре:

а) распределение слов в группы

б) объяснение орфограммы

в) выбор парного согласного

3. Групповая работа ( мой вклад)

4. Самостоятельная работа:

1 задание

2 задание

3 задание

4. Оценка за урок:

- А теперь откроем учебник стр.105 упр.№ 202. Чем похожи слова?

- Работаем в парах. Постарайтесь распределить слова в группы разными способами. Результаты записываем в тетрадь.

- Итак, ваши варианты. ( дети выходят к интерактивной доске). У кого также? Другие варианты есть? ( каждый вариант показать цифрами; одной и двумя чертами)

- Какая модель работает в каждом случае? ( На доске модель слабой и сильной позиции парного согласного на конце и в середине слова)

- В какой позиции находится парный согласный в данных словах? ( В слабой)

- Что это значит? ( Нужно проверить)

- Как это будем делать? ( По алгоритму, на доске)

- В парах проверьте орфограмму по алгоритму, выделяя орфограмму: 1 столбик - объясняет 1 вариант, 2 вариант - контролирует; 2 столбик - наоборот). Слушайте друг друга внимательно.

- Оцените, как вы сработали в паре ( лист самооценки).

- Как вы проверяли написание парного согласного на конце слова? А в середине? Какой вывод сделаем? ( Способ проверки одинаковый)

- Как справились?

- Молодцы. Тогда не составит сложности выполнить задание тренажёра. Включите нет-буки. Откройте программу. Договоритесь, кто распределит слова 1 и 2 столбика, а кто 3 и 4 столбика. ( Упражнение «Лоси» )

- Оцените свою работу в паре.

- Подведем итог. Поднимите руки, у кого работа в паре оценена знаком «+» ?

- Что ж, можем сказать, что вы знаете и умеете работать с парными согласными? (Да)

ФЗК

Определять орфограмму на слух

Оценивать свои действия

Действовать по алгоритму и модели

Распределять слова на группы по разным признакам

Подбирать проверочные слова к словам с парными согласными

Определять позицию парного согласного в словах

Контроль и оценка использования способа действия

Предметные:

умение подбирать антонимы; алгоритм проверки парного согласного в середине слова

Метапредметные:

регулятивные:

учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность коммуникативные:

умение плодотворно сотрудничать со сверстниками в поиске и сборе информации в ходе групповой работы

познавательные:

формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей Личностные:

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; самооценка

1. - Усложнимся. Сейчас вам предстоит подбирать к словам прилагательные-антонимы с парным согласным в слабой позиции и выделять орфограмму. Как будете работать: каждый сам или в группе? ( В группе)

- Объединитесь в группы. Распределите роли. Работу заканчиваете по моему сигналу ( колокольчик).

Задания для групп:1 группа:

Далекий -

Горький -

Богатый - ( ловушка)

2 группа:

Высокий -

Жёсткий -

Тёмный - (ловушка)

3 группа:

Густой -

Широкий -

Простой - (ловушка)

4 группа:

Твёрдый -

Тяжёлый -

Смуглый - ( ловушка)

5 группа:

Пушистый -

Тяжелый -

Грустный - ( ловушка)

- Проверим ( Каждая группа по очереди размещает лист и озвучивает слова, доказывает правильность написания. В спорных ситуациях с выделением морфем обращаются в Википедию ( выходят в Интернет).

- Остальные группы внимательно слушают и оценивают работу группы ладошками: 2 ладошки - отлично, 1 ладошка - хорошо, но были неточности, дополнения.

- Оцените свой вклад в работу группы9 Лист самооценки).

2. - А теперь самостоятельная работа ( 3 уровня).

Репродуктивный уровень:

Вставьте пропущенный парный согласный, напишите проверочное слово: Берё.ка -

Сколь.кий -

Рефлексивный уровень:

Запишите слова в 2 столбика к схемам

_ _ _

_

Дорожка, вредный, гибкий, ползла.

Функциональный уровень:

Запишите предложение грамотно. Выделите орфограмму на месте ошибки:

Маладые либки и дупки кочают зомёрсшими ведками.

РЕЗЕРВ: синтаксический разбор предложения.

- Как только выполните задания, поднимаете руку, получаете ключ для самопроверки.

- Оцените себя( Лист самооценки).

Подбирать прилагательные- антонимы

Действовать по алгоритму

Сверять с образцом

Устанавливать наличие в словах изученной орфограммы

Оценивать работу групп

Выявить способы проверки

Обосновывать написание слов

Находить и исправлять ошибки

Оценивать соответствие написания слов орфогр.нормам

Рефлексия

Предметные:

правило проверки парного согласного в середине слова Метапредметные:

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату коммуникативные:

формирование умения полно и четко выражать свои мысли

познавательные:

установления причинно- следственных связей, самостоятельный поиск ее решения

Личностные:

развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала

- Поставьте себе итоговую оценку за урок, учитывая самооценку по каждому виду работы. Подпишите свой лист. Передайте с последней парты вперед.( Критерии в ключе)

- Поднимите руки, кто поставил себе «5», «4». Молодцы!

- Подведем итог нашей работе по теме «Парный согласный в середине слова». Проголосуем ( интерактивная система голосования):

А) знаю, но не могу

В) не всё знаю и могу

С) знаю и могу

- Посмотрим на результат. Поздравьте себя с хорошим результатом ( если будут выбраны варианты А, В , одноклассники дают рекомендации ). Спасибо за продуктивный урок.

Анализировать работу на основе заданных критериев

Домашнее задание

- Дома составьте обменную карту с уровневыми заданиями для одноклассников в электронном и печатном виде по теме урока.

Составлять задания разного уровня на заданную тему