Урок по русскому языку на темуПовторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах по образовательной системе Школа 2100

Русский язык

Тема: Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах.

Цель:

- развитие умения писать большую букву, разделительный ь в словах;

- развитие умения понимать текст, включать творческое воображение;

- развитие умения вычитывать информацию из схемы.Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте рабочую тетрадь

- Поставьте точку на верхней строке.

- Что мы запишем здесь? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- «Классная работа».

Ι. Чистописание. 1 3 4 3

- Чтобы закрепить правильное написание букв, с чего мы начинаем урок русского языка?

чистописание

-Определите порядок написания букв в данном ряду:

Фмф Фмфф Фмффф …

- Напишите этот ряд букв, соблюдая указанную последовательность

2. Прописывание букв и сочетаний. (под диктовку)

Фо фи аф фе фонарь филин

- В каком слоге есть мягкий согласный звук?

- Что способствовало тому, чтоб звук стал мягким? (после согласной стоят, смягчающие гласные)

- А что ещё смягчает согласные?

-Найдите слово с ь.

- Разделите слова на слоги. А как правильно переносить слова на слоги?

3. Упражнение в делении слов для переноса

Спиши и раздели для переноса: (слова на доске в мимио)

Мальчик, Сонька, мойка, группа, стол, пенал, Лайка.

- Один у доски с комментированием

I . Постановка учебной проблемы.

- Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?

- Какое мы знаем правило?

Соберите слово из слогов: ми фа я ли (фамилия)

- Что такое фамилия? Каким образом человек получает фамилию? (от родителей)

-Кроме фамилии и имени у человека есть отчество. Как оно образуется? (от имени отца)

ΙΙ. Формулирование темы и цели урока. 3

- Как вы думаете, что мы будем сегодня повторять на уроке?

- Составим план урока.

План (примерный) слайд 3

1. Большая буква в именах, фамилиях и отчествах

2. Разделительный мягкий знак.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

I. Фронтальная работа

На доске написан текст

К празднику наряжали класс Андрей Соколов и Люда Иванова. Им помогали Нина Петрова и учительница Ирина Васильевна.

-Прочитайте текст. Назовите в нём имена.

- С какой буквы они написаны?

-Найдите в тексте отчество.

-Ка написано отчество?

-Прочитайте фамилии имеющиеся в тексте.

0Как написаны фамилии?

- Сформулируйте правило: как пишутся имена, отчества, фамилии?

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях - это орфограмма. Подчеркните её. (на доске и на карточках.)

Заполним таблицу

- Назовите слово с разделительным ь.

- Какую роль он выполняет?(В слове Васильевна пишется разделительный мягкий знак. Он указывает на наличие [й], т.е. разделяет два согласных звука.)

- Какую работу мы сейчас выполняли?

- Какие знания повторили? 4 4

Физминутка

Если вы услышите слово, которое надо писать с маленькой буквы, то вы наклонитесь вперёд и достанете пальчиками пол, а если слово с большой буквы, то прогибаетесь назад и за спиной соединяете кончики пальцев правой и левой рук.

(Юрий, космонавт, Андрей, пилот, Марина, ученица, солнце, Борисов, Оля, тетрадь)

III. Упр.33 стр.30 2

Выполняется по заданию с последующей проверкой.

Дети сами читают первый «шаг», выполняют, затем второй «шаг» и так до конца. Затем подчёркивают большую букву в словах и опасные места. Читают предложение про себя по слогам и записывают. Затем подчёркивают «опасные» места в словах, проверяют по книге.

Сам. работа

Списать текст, подчеркнуть орфограммы.

Наша фамилия Сидоровы. Нас в семье четверо: мама, папа, сестра и я. Маму зовут Ольга Ивановна., папу - Николай Семёнович, сестру-Наташа. Я- Дима. У нас дружная семья.

- Какое отчество у Димы и Наташи?

-Есть ли слова с разделительным ь? подчеркните

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

ΙV. Итог урока.

- Какие знания мы сегодня повторили?

- Рассмотрите рисунок на с. 30. Правильно ли игрушки составили слово?

- Перед какими буквами пишется разделительный ь?

- Назовите имена с разделительным ь, стоящим перед другими буквами гласных. (Дарья, Наталья, софья) 4 4

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

ТООУ

</

4