Технологическая карта урока русского языка по теме 'Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне'

Технологическая карта урока.

Предмет: русский язык

Автор

Матвеева Г.В.

Класс

3

Дата

05.12.2013 г.

Автор УМК (программы учебного курса)

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Тема урока

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

осуществляемые действия

познавательная

коммуникативная

регулятивная

осуществляе-мые действия

формируе-мые способы деятельности

осуществляе-мые действия

формируе-мые способы деятельности

осуществляе-мые действия

формируе-мые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Мотивация (самоопределе-ние) к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность: Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим

Слушает учителя. Принимает участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями

Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II.Минутка чис-тописания.

Цель: отработка написания букв Б, б характеристика звуков, которые дает буква Б, работа над калиг-рафической записью предложения.

Организует работу над изучаемой буквой, работу по оформлению записей в тет-радях; работу по осмыслению скороговорки.

- Буква «Б» как бегемот:

Проглотила бутерброд,

Бублики, блины, банан…

Стал живот, как барабан!

- Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.

Каллиграфичес-ки записывают заглавную и строчную буквы Бб, проговаривают скороговорку, вспоминают правила оформления предложения на письме, записывают скороговорку.

Четкое произношение звуков [б], [п]

Умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями

Оценивают свою работу, сравнивают с образцом, данным учителем.

III. Сообщение темы, цели урока.

Определяют тему, цель

Принимают и сохраняют учебные задачи.

IV. Актуализа-ция знаний

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях. Предлагает задание на повторение для фронтальной работы:

Ребята, перед вами словосочетания:

Новая кни…ка , знакомый а…тор , ни…кий потолок , мя…кий диван , гла…кая бумага ,у…кая дорога , сколь…кий пол , ги…кая тросточка , закла…ка в кни…ке. -Прочитайте их. Какая орфограмма объединяет эти слова? Над какой темой мы с вами будем работать? Что мы уже знаем по этой теме, что нам надо вспомнить?

Записывают данные словосочетания в тетради, вспоминают ранее изученные правила.

Владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера; понимают базовые межпредметные и предметные понятия

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентирую-тся в учебнике; планируют, контролиру-ют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

V. Изучение нового материала

Объяснение учителя (с показом на доске).

Сегодня на уроке мы не только научимся проверять парные согласные в корне слова, но и будем учиться выделять эту орфограмму среди других.

1. Словарная работа.

Сегодня мы с вами запишем новое словарное слово, обозначающее Свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега. (пороша)

Как вы понимаете выражение «Ехать по первой пороше»?

Запишите слова в тетрадь, подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки, требующие проверки.

2.Выполнение упражнений в электронном приложении (в парах)

Как проверяли парные согласные? А теперь давайте сравним наши предположения с правилом, напечатанном в учебнике.

Слушают объяснение.

Читают объяснение.

Выполняют упражнение

Владеют базовыми предметными понятиями; осуществляют логические действия

Обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявляют готовность слушать.

Принимают и

сохраняют учебную задачу.

Осознают свои возможности в учении; проявляют сознаватель-ный интерес к изучению предмета

VI.Первичное закрепление.

Учебник с.111 №210

Поя., клю., чертё., кус.,

Гла [с] шар [ф] шала [ш] лё [т]

-Прочитайте. Как узнать, какой буквой следует обозначить парный согласный звук в каждом слове? Подберите к каждому слову по два проверочных слова: одно - изменив форму слова, другое - подобрав однокоренное слово. Запишите сначала проверочные слова, затем проверяемое. (Пояса, поясок - пояс)

Выполняют упражнение по данному образцу

Владеют приемами проверки парных согласных в корне слова

Принимают и

сохраняют учебную задачу.

VII.Практичес-кая деятельность.

Прочитайте слова, подберите к каждому слову однокоренное слово с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед другим согласным звуком. Запишите получившиеся пары слов:

Грибок, дороженька, ягода, колосок, тетради, ошибаться, подсказать, сапожок, мягонький, ледяной, обедать, гвоздик, голубочек, ложечка. (грибок - гриб)

Самостоятельная работа. Кто он?
Живёт в лесу симпатичный зверё… . Летом шу…ка у него серая. Хвост короткий и пушистый. У…ки торчат длинные. Гла…ки круглые и всегда испуганно блестят.

-О ком идет речь в тексте? Запишите заголовок и спишите текст, вставляя пропущенные буквы, подберите проверочные слова. Как вы будете проверять парные согласные в корне слова?

Выполните работу, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте работу.

Часть учащихся выполняет задания теста «Орфограммы корня слова» (на повторение ранее изученного)

Один учащийся работает с объяснением у доски

Проводят анализ, записывают предложения, участвуют в беседе, проверяют работу соседа.

Проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; осуществля-ют

моделирова-ние, преобразова-ние моделей разных типов (схемы, знаки и т.д.); осознанно и произвольно строят речевые высказыва-ния; используют термины

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют учет разных мнений

Работают в паре (оценивают работу соседа по парте)

Умеют применять полученные знания на практике

Выполняют учебные действия в устной и

письменной форме

VIII.Итоги урока. Рефлексия.

- Как проверить парные согласные в корне слова?

Какая информация для вас оказалась новой?

- Что хотели бы уточнить?

- Что казалось непонятным?

Обобщает полученные на уроке сведения. Выставляет оценки.

Отвечают на вопросы.

Ориентиру-ются в своей системе знаний.

Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Оценивают собственную деятельность на уроке.

Выделяют новую информацию, полученную на уроке

IХ. Домашнее

задание

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.

с.113 №215

Задают уточняющие вопросы.

Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

УМК «Школа России»:

1.Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. М.: Просвещение, 2013.

2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

3. Дмитриева О.В. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. - М.: ВАКО, 2013. (В помощь школьному учителю).

4.Русский язык. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.

Медиаресурс: ноутбук, мультимедиапроектор, интерактивная доска, система мониторинга и учета качества знаний учащихся PROclass.