Урок литературного чтения на тему 'А. П. Чехов 'Ванька' УМК 'Перспективная начальная школа

Конспект открытого урока по литературному чтению в 4 классе на тему: «А.П. Чехов «Ванька».

Цель: Продолжить изучать цикл произведений о трудной жизни детей XIX века.

Задачи:

1. Познакомить с произведением А.Чехова «Ванька».

2. Формировать навык осознанного и выразительного чтения.

3. Учить анализировать текст по вопросам, с использованием кластера, выражать свои собственные мысли, рассуждать.

4. Развивать наблюдательность, устную речь, внимание.

5. Воспитывать нравственные качества, культуру общения.

Оборудование: портрет А.П.Чехова, памятки-инструкции для работы в группах, учебник «Литературное чтение», таблицы для работы в группах, мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональные компьютеры.

1. Организационный момент.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

2. Подведение к теме урока.

- Какой раздел литературного чтения мы изучаем) (Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»).

С чем связано такое название? (Наша задача узнать, как жили дети, такие же как мы, в прошлом веке).

Какая наука также изучает этот раздел? (История).

С биографией, какого автора мы уже с вами знакомы) (С биографией А.П.Чехова).

Что о нем мы знаем? (А.П.Чехов - родился 29 января, в г. Таганроге в семье мелкого купца, владельца небольшой бакалейной лавки. Учился в греческой школе, затем в гимназии. С юного возраста увлекался театром: сам сочинял и разыгрывал сценки. Семья испытывала большие трудности, и гимназист Чехов вынужден был давать частные уроки, зарабатывая средства на жизнь и учебу. Учился на медицинском факультете Московского университете, некоторое время работал по специальности. Литературным творчеством начал увлекаться рано, еще в гимназии, участвовал в создании рукописных журналов. В студенческие года печатался в юмористических журналах, подписывая свои произведения под псевдонимом Антона Чехонте.

3. Вызов.

Сегодня у нас урок-знакомство (прикрепляю к доске блок кластера). Что такое знакомство? (Это когда люди хотят узнать друг о друге больше; знакомятся друг с другом; узнают что-то друг о друге).

Давайте улыбнемся друг другу и посмотрим так, как будто вы увиделись и хотите познакомиться. Когда вы смотрели друг на друга, на что вы обращали внимание? (на внешность, на одежду)

Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков? (нет).

Обсудите в паре, на что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека? (на поступки, речь, поведение, отношение к другим, его увлечения, обязанности).

Учитель прикрепляет блоки кластера.

Увлечения внешность

Одежда Знакомство поступки

род занятий обязанности речь

Вы назвали основные признаки, по которым можно судить о человеке. Для чего нужно обращать внимание на все это? (чтобы лучше узнать человека, чтобы не ошибиться в человеке, чтобы сделать выбор: будет он другом или нет).

А чтобы состоялось общение, что необходимо? (необходима тема).

С кем же сегодня на уроке мы будем знакомиться? (С героем рассказа Ванькой).

А может ли эта схема нам помочь при знакомстве?

Давайте сформулируем тему урока. ( Знакомство с героем рассказа Ванькой, с его жизнью, с его бытом, с его поведением и поступками).

А я хотела предложить тему в виде цитаты из текста «Сирота несчастная…». Как вы понимаете эти слова? (Сирота - ребенок или подросток, оставшийся без родителей. Несчастный - испытывающий несчастье, переживший много бед.)

Сформулируйте учебную задачу. (Научиться анализировать образ героя).

Дома вы познакомились с произведением А.П.Чехова «Ванька» и, наверное, вам, при прочтении встретились, новые слова, значения которых вы не знали. Какую дополнительную литературу вы при этом использовали?

4. Лексическая работа. С какими новыми для вас словами вы познакомились, читая рассказ А.П.Чехова «Ванька». Работа с интерактивной доской.

( ледник, выволочка, шпандырь, клирос, намедни, иезуитский характер, заутреня).

5. Осмысление.

Внешность, одежда, походка - все это можно объединить в портрет. Портрет - это изображение лица героя, его фигуры, одежды, его манеры поведения. Сейчас все это вы попробуете сделать, используя Памятки-инструкции, которые у каждой группы есть на парте.

6. Работа в группах. Внимательно прочитайте инструкцию. Задайте вопросы, если что-то непонятно.

7. Деятельность учащихся. Обобщение. Оценка работы группы.

-Кто был наиболее активен?

-Кто в вашей группе являлся генератором идей?

Кому стоит сделать замечание?

8. Рефлексия.

Мы познакомились с главным героем рассказа Ванькой, используя разнообразные средства создания литературного образа, выделили его основные черты. Можно ли все эти черты отнести к одному определению «Сирота несчастная…»?. Сумел ли автор показать, что его герой действительно несчастен?

9. Работа с письмом.

Давайте проанализируем, как построен рассказ: какие разные по содержанию части в нем чередуются. Какие части изложены в нем от лица автора? Какие части изложены от лица Ваньки? ( Начало рассказа ведется от лица автора, затем от первого лица - от имени Ваньки).

Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество? (Ванькина мечта вернуться в деревню к дедушке - это своеобразная Рождественская сказка, которой не суждено сбыться).

Перед Вами текст письма Ваньки своему дедушке Константину Макарычу. Прочитайте его еще раз. Используя выделители, при прочтении, обратите внимание на следующие моменты:

Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? (желтым цветом)

Выделите те слова, которые характеризуют отношение Ваньки к своему родному человеку (красным цветом).

О чем Ванька просит своего дедушку? (зеленым цветом).

На что он готов ради того, чтобы его вернули в деревню? (синим цветом).

Работа учащихся.

За что такое почтение должны испытывать к старшим дети? (взрослые, близкие люди о них заботятся, помогают, защищают)

Вспомните на уроках ОРКСЭ мы говорили о 10 заповедях, которые христиане, как законы записали в Библии. Какая из них наиболее ярко отражается в этом письме? ( Почитай и люби родителей своих).

Почему же Ванька так промахнулся с адресом? (отсутствие точного адреса на конверте вызвано, тем, что большую часть своей жизни Ванька прожил в деревне, где всех знают по имени-отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату. Вот и появился в русском языке фразеологизм «На деревню дедушке».

Какая часть письма тебе кажется наиболее драматичной? («А вчерась..»).

10. Подведение итогов.

Вернитесь к учебной задаче, которую мы с вами ставили перед собой вначале урока (научиться анализировать образ героя). Получилось нам ее выполнить?

Какие чувства у вас возникли во время чтения рассказа, его обсуждения? (Жалость, сострадание, переживание). Почему?

Чем заканчивается рассказ? (многоточием). Почему? (остается какая-то недосказанность, ожидается продолжение).

11. Работа учащихся с персональными компьютерами.

Сейчас я вновь предлагаю вам поработать в паре, но уже с персональными компьютерами, которые у вас находятся на парте. Перед вами тест, состоящий из пяти вопросов. Обдумывайте каждый вариант ответа и, в конечном итоге, компьютер оцени вас и выставит вам оценку. Желаю удачи!

12. Домашнее задание.

Написать ответ дедушки своему внуку.

Приложение

Памятка - инструкция № 1

(для групповой работы)

Портрет Ваньки.

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Каким вы представляете Ваньку?

* Сколько ему лет?

* Как одет Ванька?

* Наблюдателен и сообразителен ли Ванька?

* Какова речь Ваньки?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!

Памятка - инструкция № 2

(для групповой работы)

Обязанности Ваньки.

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Из чего состоит «ученье» Ваньки?

* Чем занимается Ванька в городе?

* Какие обязанности были у Ваньки в доме сапожника Аляхина?

* Как Ванька выполнял свои обязанности?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!

Памятка - инструкция № 3

(для групповой работы)

Интерьер (обстановка, где жил Ванька).

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Где жил Ванька?

* Что из мебели было в комнате?

* Где спит Ванька?

* Какие условия его жизни?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!

Памятка - инструкция № 4

(для групповой работы)

Чувства Ваньки.

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Почему Ваньке не нравилась жизнь в городе?

* В чём причины его страданий?

* Что чувствовал герой?

* Как наказывали Ваньку за тот или иной проступок?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!

Памятка - инструкция № 5

(для групповой работы)

Поступки Ваньки.

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя примеры из текста.

* Какие поступки совершает Ванька в городе?

* Как Ванька относится к другим героям, которые жили в его деревне? Почему?

* Какие поступки совершал Ванька в деревне?

3. Каждый старайтесь высказать своё мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Ваньки.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!

Перед Вами текст письма Ваньки своему дедушке Константину Макарычу. Прочитайте его еще раз. Используя выделители, при прочтении, обратите внимание на следующие моменты:

Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? (желтым цветом)

Выделите те слова, которые характеризуют отношение Ваньки к своему родному человеку (красным цветом).

О чем Ванька просит своего дедушку? (зеленым цветом).

На что он готов ради того, чтобы его вернули в деревню? (синим цветом).

Перед Вами текст письма Ваньки своему дедушке Константину Макарычу. Прочитайте его еще раз. Используя выделители, при прочтении, обратите внимание на следующие моменты:

Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? (желтым цветом)

Выделите те слова, которые характеризуют отношение Ваньки к своему родному человеку (красным цветом).

О чем Ванька просит своего дедушку? (зеленым цветом).

На что он готов ради того, чтобы его вернули в деревню? (синим цветом).

Перед Вами текст письма Ваньки своему дедушке Константину Макарычу. Прочитайте его еще раз. Используя выделители, при прочтении, обратите внимание на следующие моменты:

Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? (желтым цветом)

Выделите те слова, которые характеризуют отношение Ваньки к своему родному человеку (красным цветом).

О чем Ванька просит своего дедушку? (зеленым цветом).

На что он готов ради того, чтобы его вернули в деревню? (синим цветом).

Перед Вами текст письма Ваньки своему дедушке Константину Макарычу. Прочитайте его еще раз. Используя выделители, при прочтении, обратите внимание на следующие моменты:

Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? (желтым цветом)

Выделите те слова, которые характеризуют отношение Ваньки к своему родному человеку (красным цветом).

О чем Ванька просит своего дедушку? (зеленым цветом).

На что он готов ради того, чтобы его вернули в деревню? (синим цветом).

Перед Вами текст письма Ваньки своему дедушке Макару Ивановичу. Прочитайте его еще раз. Используя выделители, при прочтении, обратите внимание на следующие моменты:

Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? (желтым цветом)

Выделите те слова, которые характеризуют отношение Ваньки к своему родному человеку (красным цветом).

О чем Ванька просит своего дедушку? (зеленым цветом).

На что он готов ради того, чтобы его вернули в деревню? (синим цветом).

Перед Вами текст письма Ваньки своему дедушке Макару Ивановичу. Прочитайте его еще раз. Используя выделители, при прочтении, обратите внимание на следующие моменты:

Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? (желтым цветом)

Выделите те слова, которые характеризуют отношение Ваньки к своему родному человеку (красным цветом).

О чем Ванька просит своего дедушку? (зеленым цветом).

На что он готов ради того, чтобы его вернули в деревню? (синим цветом).

Письмо дедушке.

Милый дедушка, Константин Макарыч! И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от Господа Бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался.

А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мною насмехаються, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трекают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятенок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности… Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно Бога молить, увези меня отсюда, а то помру…»

Я буду тебе табак тереть. Буду молиться, а если что, то секи меня как сидорову козу. А ежели думаешь должности мне нету, то я Христа ради попрошусь к приказчику сапоги чистить али заместо Федьки в подпаски пойду. Дедушка милый, нету никакой возможности, просто смерть одна. Хотел было пешком на деревню бежать, да сапогов нету, морозу боюсь. А когда вырасту большой, то за это самое буду тебя кормить и в обиду никому не дам, а помрешь, стану за упокой души молить, все равно как за мамку Пелагею.

Милый дедушка, а когда у господ будет елка с гостинцами, возьми мне золоченный орех и в зеленый сундучок спрячь.

Приезжай, милый дедушка. Христом богом тебя молю, возьми меня отседа. Пожалей ты меня, сироту несчастную, а то меня все колотят и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, все плачу. Пропащая моя жизнь, хуже собаки всякой… А еще кланяюсь Алене, кривому Егорке и кучеру, а гармонию мою никому не отдавай.

Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка, приезжай.