- Учителю
- Технологическая карта урока по ФГОС 'Меньше, больше'
Технологическая карта урока по ФГОС 'Меньше, больше'
Технологическая карта урока
Проект урока по теме: Меньше. Больше.
Предмет: Математика
Класс:_1 А
Тип урока: Когнитивный
Вид урока: Освоение новых знаний
Цель урока: Сформировать способность к сравнению групп предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков =, ≠, >, <.
2) Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.
3) Формировать универсальные учебные действия.
Планируемые достижения учащихся на уроке:
Личностные: Личностные УУД:
сформируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;
сформируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
сформируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.
Метапредметные:
сформируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
Предметные:
сформируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; формируем умение представлять информацию в виде схемы;
сформируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
сформируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
сформируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
Источники информации:___________________________________________________
Оборудование: экран, проектор, табло с цифрами и знаками, учебник, тетрадь.
Ход урока
-
Этап мотивации к учебной деятельности.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационная часть. (проверка готовности урока)
Проверяют принадлежности на парте.
Методический комментарий.
-
Этап актуализации знаний и пробного учебного действия. Определение темы урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Упражнение в счете 2, 3.
-Чему мы с вами учимся на уроках математики?
-Что уже узнали на предыдущем уроке?
Арифметический диктант.
-
Предыдущее 5.
-
Последующее 5.
-
На 1 больше 2.
-
На 2 меньше 4.
-
Сумма чисел 2 и 3.
-
Разность чисел 5 и 4.
-
Сколько котят имеют 6 ушек.
- Обменяйтесь тетрадями, выполняем проверку. Смотрим на экран. Я называю задание, _________ называет ответ
- Оцените работу соседа.
Кто выполнил все задания без ошибок?
Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4?
Значит надо поучиться считать и обязательно получится.
-Откройте учебник на с.51.
-Определите тему урока.
А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать.
(Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана).
Прочитайте, что получилось. Посмотрим в конце урока, успеем ли мы все выполнить?
Ученики хлопают и считают:
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20;
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30.
Считать, складывать, вычитать, сравнивать числа.
Числа можно сравнивать при помощи знаков >, <.
Ученики записывают ответы.
4, 6, 3, 2, 5, 1, 3
Ученики ставят +, -. Возвращают тетради.
сравнение чисел при помощи знаков >, <.
План.
1.Сравнивать числа.
2. Вычитать 3.
3.Ставить знаки +,-.
4.Писать цифры и узор.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Методические комментарии.
-
Этап постановки проблемы.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
А) - Посмотрите на экран.
-Прочитайте числовые записи.
4>2, 3=3, 3>2, 5<4
-Кто согласен с записью?
-Какой знак надо поставить?
Появилась проблема. Как ее решить?
Значит: знак больше похож на клюв, а клюв птицы раскрыт в сторону большего количества .
4 больше 2, 3 равно 3,
3 больше 2, 5 меньше 4
- Четвертая запись неверна.
- Надо смоделировать числа и найти пары. Если в левом мешке геометрических фигур больше, ставим знак больше.
Методический комментарий.
-
Этап построения проекта выхода из затруднения.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
-Исправьте ошибку.
Б) - Найдите задание №1 на с.51
-Посмотрите на него. Сформулируйте задание.
-Как называется данная запись?
-Значит цель нашей работы: составить неравенства.
-Какие способы проверки вы выбрали? Выполните задание.
-Проводим взаимопроверку. Смотрим на экран, проверяем у соседа.
- У кого все записи сделаны верно, ставим +.
-Второе задание усложняется.
-Что необходимо сделать дополнительно? Выполните задание.
-Выполняем самопроверку с экрана.
В) - Какие способы проверки данной записи есть?
-Как при помощи числового луча
сравнить числа?
В этом задании надо проверить сравнить числа?
-Если стоит знак равно, то это равенство.
- Если стоит знак больше или меньше, то это неравенство.
-При помощи составления пар.
3<5, 2=2, 2<4
-Заполнить мешки геометрическими фигурами так, чтобы записи были верными.
5>2, 3>2, 3<4
- При помощи числового луча.
-Чем число больше, тем оно стоит правее.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Методический комментарий.
-
Этап реализации построенного проекта.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Найдите задание №3 на с.51
-Посмотрите на него. Сформулируйте задание.
-Значит цель нашей работы: учиться вычитать число 3.
-Давайте прочитаем задание в учебнике и сравним наше предположение.
Мы с вами сформулировали цель правильно.
Прежде чем выполнить практическую работу нам надо составить план деятельности.
На доске у меня записаны «шаги», которые надо выполнить при проверке.
Расставьте их по порядку.
Алгоритм.
Найду его на числовом луче.
Прочитаю выражение.
Соединю числовую запись с числовым лучом.
Посмотрю. сколько шагов сделал мишка.
Запишу ответ.
Выполните задание.
Коллективная проверка с экрана.
-Почему так соединили? Сколько получилось в ответе?
-Сделайте вывод.
Чтобы из 5 вычесть 3…
Посмотрите на задание №4 на с 51.
-Кто знает, как его делать?
-Проверим наше предположение по учебнику.
-А с какой целью мы его будем делать?
-Как мы его будем выполнять?
Приступайте к заданию.
Выполните самопроверку с экрана.
У кого все верно поставьте +.
дет обсуждение алгоритма. Алгоритм.
1.Прочитаю выражение.
2.Найду его на числовом луче.
3.Посмотрю, сколько шагов сделал мишка.
4.Соединю числовую запись с числовым лучом.
5.Запишу ответ.
5-1-2=2
5-1-1-1=2
5-3=2
5-2-1=2
Чтобы из 5 вычесть 3
-можно вычесть 1,1,1;
-можно вычесть 1, 2;
-можно вычесть 3;
-можно вычесть 2,1.
-Надо поставить знаки =,-.
-Чтобы проверить, как мы научились считать.
-Подбором и проверкой.
2+2-3=1
3+2-1=4
4-1-2=1
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре в процессе проверки
Методические комментарии.
-
Этап первичного закрепления во внешней речи.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Методические комментарии.
-
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Посмотрите на числовую запись.
-Какие цифры вы видите? В каком порядке они записаны?
-Как продолжить закономерность?
-С какой целью мы выполняем это задание?
Пропишите числа.
-А теперь самостоятельно выполните узор.
-Оцените свою работу.
5, 2, 4
- Для продолжения закономерности необходимо чередовать 5, 2, 4, между 2 и 4 надо пропускать клетку.
Чтобы научиться работать внимательно.
Методические комментарии.
-
Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Методические комментарии.
-
Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать?
-Что нового узнали на уроке?
-А теперь подумайте, все ли у вас получилось?
-Кто хочет высказаться?
Проведите самооценку в еженедельнике.
План выполнили.
Как можно вычитать число3.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.
Методические комментарии.
-
Этап домашнего задания
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Методические комментарии.