ТЕМА: БУКВЫ С с .

(«БУКВАРЬ» М.С.СОЛОВЕЙЧИК, 1 КЛАСС)

Цели урока:

1.Познакомить с согласными звуками [с], [с^,]; буквами С с.

2. Сформировать представление о звуках [с], [с^,] как о согласном парном глухом и парном по твёрдости и мягкости.

3.Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, отрабатывать навык звукового анализа слова.

4. Воспитывать интерес к чтению.

Оборудование:

• </<font face="Calibri, serif">учебники «Букварь» М.С. Соловейчик (УМК «Гармония»), конверты со словами, смайлики, ИКТ.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 1:

Прозвенел и смолк звонок,

Всех собрал нас на урок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись,

Тихо сели за свой стол,

Начинаем разговор.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Организация учебного процесса на этапе 2:

1.Повторение

- С чего мы начнём наш урок? (с повторения)

а) Работа со схемой:

б) Работа по ленте букв.

в) Работа по слоговой таблице.

г) Составление эвуковых схем слов: ЛИМОН, МАЛИНА, НАЛИМЫ.

2. Пробное действие

-Отгадайте загадки:

• Ходит длинный, пасть с клыками,

Ноги кажутся столбами,

Как гора, огромный он.

Ты узнал, кто это?....

• То погаснет, то зажжётся

Ночью в роще огонёк.

Угадай, как он зовётся?

Золотистый…

• Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика.

• Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло.

- Слон, сверчок, сова, синица. Кто они? (Представители животного мира).

- А ещё что общего вы заметили в этих словах? (Эти слова начинаются со звуков [с], [с^, ]).

-Давайте характеристику звукам в словах: сова, синица.

(Работа в парах: задания выполняются по рядам. Дети характеризуют звуки с помощью карточек, лежащих на партах).

-Давайте проверим, как вы выполнили это задание.

(Дети выходят к доске и показывают карточки).

• Ребята, что вы видите? (У нас много разных вариантов.)

• Кто же прав? (Мы не можем этого сказать.)

• Что же показало ваше пробное действие? (Мы не можем обосновать.)

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

выявить и зафиксировать в речи место и причину затруднения.

Организация учебного процесса на этапе 3:

• Какое задание вы выполняли? (Мы должны были дать характеристику первым звукам в словах: сова, синица.)

• Где возникло затруднение? (Мы составили разные схемы, не знаем кто прав.)

• Почему возникло это затруднение? (Мы не выполняли подобное задание раньше.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2) построить план и определить средства достижения цели.

Организация учебного процесса на этапе 4:

• Какова же цель урока? (Познакомиться с новым звуком и новой буквой; учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.)

• Значит, какая тема нашего урока? (Буквы С с.)

-Я предлагаю вам план, по которому мы сейчас будем работать.

5. Реализация построенного проекта.

Организация учебного процесса на этапе 5:

1.Исследование звука.

-Давайте исследуем эти звуки по плану и алгоритму, дадим им характеристику.

1. Гласный? Согласный?

2. Твёрдый? Мягкий?

3. Звонкий? Глухой?

4. Парный? Непарный?

-Этот же план лежит у вас на партах. То, что подходит для характеристики новых звуков обводим в плане простым карандашом.

2.Вывод:

[с] - согл, твёрдый, глухой, парный.

[с^,] - согл, мягкий, глухой, парный.

3. Работа с алфавитом.

Звуки [с], [с^,] на письме обозначается буквой Сс. (слайд буквы). Найдите эту букву в алфавите.

-Молодцы!

Физминутка

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе 6:

1.Работа по букварю.

-Будем учиться читать слова с новой буквой. (с.84 - букварь).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организация учебного процесса на этапе 7:

1.Работа в парах.

(Слова написаны на листочках, проверка по образцу)

-А сейчас потренируем своё умение видеть в слове новую букву и назовите, где находится этот звук: в начале, в середине или в конце.

2. Фонетическая зарядка + физминутка

- А сейчас потренируем своё умение слышать в слове новый звук. Встаньте. Будем чередовать приседание с хлопками в ладоши. Но выполнить движение можно только, если в слове, которое я произношу, есть новый звук.

Сом, ком, рука, сор, заря, сыр, липа, сын, сон, лист, слон, глаза, ночь, нос, берёза, коса.

- Молодцы. Садитесь.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Организация учебного процесса на этапе 8:

1. Работа по «Букварю» на с.85.

-Потренируемся читать слова с новой буквой.

2.Чтение текста на с.85, беседа по вопросам учебника.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организация учебного процесса на этапе 9:

- Наш урок закончился.

- Какой была цель нашего урока?

- Справились мы с поставленной задачей? (Да.)

- Остались ли у вас еще трудности?

- Где мы можем над ними поработать? (Дома.)

- Кому было на уроке интересно, всё понятно, со всеми заданиями справились уверенно - покажите весёлый смайлик.

- Если вы чувствовали себя неуверенно и плохо поняли материал - покажите другой.

- УРОК ОКОНЧЕН.