Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе

- Формирование навыка правописания безударных гласных в корне.

- Овладение умением обозначать графически условия выбора правильных написаний.

- Воспитание аккуратности при выполнении заданий, уверенности в свои возможности.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова, уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; обозначать графически условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.

Познавательные: освоение базовых предметных понятий, владение навыками работы с различными источниками информации.

Коммуникативные: умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

Регулятивные: формирование учебных цели и задач с помощью учителя, контроль за действиями партнера при совместном выполнении задания.

Личностные: владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; положительная мотивация к изучению материала; самостоятельность мышления, креативность.

Методы и формы обучения

Наблюдение, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

Ноутбук, проектор, экран.

Учебник. Русский язык. Л.Ф.Климанова. 4 класс. 1 часть.

Презентация по теме урока.

Основные понятия

Безударная гласная, однокоренные слова, формы слова.

Организационная структура (ход) урока

Вступительное слово:

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести, Чтобы на урок всем нам

Захотелось вновь прийти!

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся..

2. Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Эвристическая беседа

На доске буквы: о, а, е, и, я.

- Ребята, почему у нас в гостях появились эти буквы? (В написании этих гласных букв мы чаще всего допускаем ошибки.)

- Что будем отрабатывать на уроке?

- Кто назовет тему урока? (Мы будем повторять правописание слов с безударными гласными.)

Отвечают на вопросы. Строят понятные для одноклассников высказывания.

Фронтальная

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи..

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Просмотр презентации с тестом «Правописание безударных гласных в корне»

Обсуждение результатов работы по заданиям презентации.

- Ребята, внимательно посмотрите на экран, выберите задание, выполните, объясните его выполнение.

а) Прочитайте. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные слово:

в.сна, цв.ты, тр.ва, д.жди, в.да, гр.чи.

Придумайте и запишите предложение с одним из слов, подчеркните главные члены.

б) Спишите, вставляя пропущенные буквы, записывая проверочное слово к слову с безударной гласной в корне.

Во дв.ре рыхлая л.дяная горка. Тр.пинки в с.ду поч.рнели. Настало время б.лить в с.ду д.ревья. Надо защ. Тить их от горячего солнца и н.чного мороза.

Второе предложение разберите по членам предложения и по частям речи.

(Контроль правильности выполнения заданий)

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают термины.

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что имеют недостаточно знаний для полных ответов.

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Беседа по вопросам. Ознакомление с заданием.

Сформулировать вместе с учащимися цель учебной деятельности.

- Трудная нам предстоит работа?

- Постараемся справиться.

- Ребята, помните, орфографическая грамотность - залог точности выражения мысли и взаимопонимания.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, отвечают на вопросы, выполняют практические задания в парах, согласуя действия.

Индивидуальная, групповая, парная

Познавательные: извлекают необходимую информацию, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем, одноклассниками необходимые действия.

4. Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись!

Выполняют элементарные физические упражнения.

Фронтальная

Личностные: понимают значение профилактики утомления для организма.

5. Творческая практическая деятельность.

Раскрытие сущности новых понятий. Разгадывание кроссворда.

1. То он блин, то он клин, Ночью на небе один. (месяц)

2. Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет -

В лесу подснежник расцветет. (весна)

3. Яростно реки рвет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел? (апрель)

4. Летом зеленеет, осенью желтеет. (трава)

5. Я мохнатый, я кудлатый,

Я всегда над каждой хатой.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без меня. (дым)

- Ребята, какое слово получилось? Объясните его написание. (цветы - цвет)

- Какие еще здесь слова с безударной гласной, которые можно проверить ударением? (весна -

весны, трава - травы)

Дополнять ответы учащихся.

Работа перед выполнением задания. Отвечают на вопросы, под руководством учителя составляют план работы над кроссвордом. Разгадывают кроссворд, применяют правило.

Групповая, индивидуальная

Личностные: приобретают новые знания, умения.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

Осуществляют совместную деятельность в рабочих группах.

6. Первичное закрепление материала

Обобщение и систематизация знаний формирование рациональных способов применения их на практике.

- Ребята, придумайте предложение со словом цветы.

(Организует деятельность учащихся. Записывает варианты ответов на доске.)

- Запишите лучшее предложение под диктовку, объясните все орфограммы.

Работают с заданием. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Делают выводы.

Индивидуальная, групповая.

Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе.

7. Самостоятельная работа

Письменная работа

Упр. 182.

Работа по карточкам, со словарем.

1. Уупр. 182.

- Согласны ли вы с выбором буквы безударного звука, сделанным Аней?

- Объясните по толковому словарю значение выделенных слов.

2. Первая группа получает карточки - картинки, на которых изображены: трава, коза, копна, пчела, снопы, глаза, цветы, мячи.

Задание. Напишите названия предметов и проверочные слова к ним. Выделите корень. Поставьте ударение, Подчеркните безударные гласные в корне слов.

Вторая группа получает карточки, на которых изображены: овца. Лиса, гнездо, коза, кормушка, окно, сосна, река..

Самостоятельно выполняют упражнение, обозначают орфограммы графически. Взаимопроверка. Взаимооценка.

Работают с заданием

Работа в парах, группах, фронтальная.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: работают в парах, группах, обмениваются мнениями.

Регулятивные: оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути выполнения.

8. Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

- Ребята, урок подходит к концу. Выполнили мы задачи урока?

- А я сейчас еще раз проверю ваши практические умения. Вставьте в «окошки» пропущенные безударные гласные.

Гр чи

С ва

Пт нец

З ря

Скв рец

Гн здо

- Какое слово лишнее? Почему?

С помощью сигнальных карточек показывают вставленную букву.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Заключительная беседа по вопросам

Д/З: Приготовить для взаимодиктанта 10 словарных слов с безударной гласной в корне.

- Ребята, что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

Понравилось ли вам на уроке?

- Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку своей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился - карточку с улыбающимся лицом, нет - карточку с грустным лицом.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная, индивидуальная.

Личностные: приобретают мотивацию учения.

Коммуникативные высказывают и обосновывают свою точку зрения.