- Учителю
- Региональный компонент. Литературное чтение программа 3 класс
Региональный компонент. Литературное чтение программа 3 класс
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Тип
урока
Виды
деятельности
учащихся
Планируемые
предметные
результаты
Универсальные
учебные действия
Виды
контроля
Региональный компонент
Раздел 1. Труд человека, а лень портит (13 ч)
1
Р. Сеф «Лопата».
Е. Карганова «Лекарство без рецепта».
Урок изучения нового материала.
Работают над содержанием произведений, анализируют их, отвечают на вопросы.
Находить в тексте главную мысль произведения; разыгрывать произведение по
ролям.
Ранжировать небольшие произведения по тематике, жанровой принадлежности, обобщать прочитанное, инсценировать прочитанное.
Фронтальный опрос.
Взаомоотношения человека с домашними животными Б. Кузник, Э. Кузник « Дели делает р - р - ры. Маленькие истории про больших друзей для взрослых и детей»
2
К. Ушинский «Как
рубашка в поле
выросла».
Урок - инсценировка.
Упражняются в умении целостного и дифференцированного восприятия слов, выясняют значение неизвестных слов.
Читать выборочно, отвечать на вопросы, пересказывать прочитанное.
Выразительно читать литературные произведения, используя интонационные средства выразительности, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Индивидуальный опрос.
3
Е. Благинина
«Не мешайте мне трудиться»*.
С. Баруздин «Бревно».
Урок формирования умений и навыков.
Учатся выразительному чтению, использованию интонации, соответствующей смыслу произведения. Упражняются в интонационно-выразительном чтении.
Самостоятельно читать, выражать свое отношение к поступкам героев; рисовать словесную картину.
Читать «про себя», понимая содержание текста, определять эмоциональный характер текста, оценивать поступки героев, обсуждать их с одноклассниками.
Выразительное чтение. Фронтальная беседа.
4
Русская народная сказка «Кому горшок мыть».
С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».
Урок - инсценировка.
Учатся выяснять значения незнакомых слов и словосочетаний; совершенствуют навык смыслового чтения. Игра «Радиотеатр».
Самостоятельное чтение; находить в тексте ответы на вопросы; участвовать в игре «Радиотеатр».
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания, читать по ролям, оценивать своё чтение и чтение одноклассников по критериям.
Фронтальный опрос.
Знакомство со спецификой забайкальской сказки, со спецификой забайкальского говора.
5-6
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
Уроки формирования умений и навыков.
Читают, объясняют название сказки, выборочно пересказывают прочитанное, готовятся к игре «Радиотеатр».
Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.
Читать «про себя», понимая содержание текста, обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни.
Индивидуальный опрос.
7
И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*.
Комбинированный урок.
Учатся определять жанры произведений, дают определение понятию «басня», готовятся к выразительному чтению.
Читать басню, осознавать её подтекст, выражать своё отношение к героям и их поступкам.
Развивать воссоздающее и творческое воображение, читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста и соблюдая знаки препинания.
Индивидуальный опрос.
8
Р. Киплинг «Отчего у Верблюда горб».
Урок формирования умений и навыков.
Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения; определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.
Фронтальный опрос.
9
Африканская сказка «Лентяйка».
Урок формирования умений и навыков.
Знакомство со сказками народов мира. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного.
Составлять характеристику главных героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать сказку по схематическому плану.
Читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста и соблюдая знаки препинания. Читать по ролям, используя интонационные средства выразительности.
Текущий контроль.
10
Грузинская сказка «Голубой ковёр».
Урок закрепления умений и навыков.
Знакомство со сказками народов мира. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного.
Составлять характеристику главных героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать сказку по схематическому плану.
Читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста и соблюдая знаки препинания. Читать по ролям, используя интонационные средства выразительности.
Фронтальный опрос.
11
Р. Сеф «Странное дело».
Комбинированный урок.
Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.
Читать осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения наизусть (по выбору); анализировать название произведения.
Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название
произведения с его содержанием.
Текущий контроль.
12
Обобщающий урок.
Урок-викторина.
Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).
Воспроизводить правила систематизации книг. Систематизировать книги; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений. Ранжировать небольшие произведения по тематике, жанровой принадлежности. Обобщать прочитанное.
Фронтальная работа.
13
Тест №1.
Урок
проверки знаний, умений и навыков.
Проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Самостоятельная работа.
14
Итальянская сказка «Новая юбка».
С. Маршак «Не так».
Урок формирования умений и навыков.
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Ранжирование произведений по тематике, жанру.
Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную
тему.
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Индивидуальный опрос.
15
Русская народная сказка «Как мужик гусей делил».
Урок
изучения нового материала.
Знакомство с народными сказками. Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Характеристика персонажа. Освоение приема драматизации.
Читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные.
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно целыми словами. Характеризовать персонаж в опоре на текст. Соотносить название
произведения с его содержанием.
Фронтальный опрос.
Забайкальская сказка « Про Кота Котофеича»
16
Русская народная сказка «Дочь-семилетка».
Комбинированный урок.
Знакомство с народными сказками. Формирование осознанности и выразительности чтения. Характеристика персонажа. Выявление подтекста произведения. Определение идеи произведения.
Читать выразительно, артистично текст художественного произведения; пересказывать и инсценировать текст; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); оценивать поступки героев сказки.
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.
Определять тему, идею произведения. Озаглавливать прочитанное и иллюстрации.
Фронтальный опрос.
17-18
Русские народные сказки. «Морской царь и Василиса Премудрая».
Уроки формирования умений и навыков.
Знакомство с понятием «волшебная сказка», понятием «зачин». Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного.
Характеризовать особенности волшебной сказки. Находить в сказке «зачин», пересказывать с опорой на картинный план; читать осознанно текст художественного произведения.
Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки.
Фронтальная беседа.
19
Армянская сказка «Золотое яблоко».
Урок закрепления умений и навыков.
Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.
Знание понятий «драматизация», «волшебная сказка». Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.
Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки.
Индивидуальный опрос.
20-22
Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».
Комбинированные уроки.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Фронтальный опрос.
Переплетение фантазии и реальности в стихах Г. Граубина.Г. Граубин « косолапый музыкант»
23
Обобщающий урок.
Урок-игра.
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.
Выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения.
Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Фронтальный опрос, графический рисунок.
24
Тест №2.
Урок проверки знаний, умений и навыков.
Проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Самостоятельная работа.
25
К. Бальмонт «Осень»*.
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Урок формирования умений и навыков.
Знакомство с произведениями о природе. Выяснение значения иллюстрации в книге и ее роли в понимании произведения. Определение темы текста. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
Рассказывать правила заучивания стихотворений. Выполнять словесное рисование картин природы; читать осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения наизусть (по выбору); составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
Индивидуальный опрос.
Осень в поэзии забайкальских писателей Н. Суханова. Стихотворение « Листопад» Г. Граубин « Почему осенью листопад». В. Сажин « Вот и осень»
26
Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...».
Урок формирования умений и навыков.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Понимать значение термина «рифма». Находить рифму в произведении; рифмовать слова, текст; читать осознанно текст художественного произведения.
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Развивать воссоздающее и творческое воображение.
Фронтальная беседа.
Г. Граубин « Осенние листья»
27-28
К. Паустовский
«Барсучий нос».
Комбинированные уроки.
Выявление подтекста читаемого произведения. Составление небольшого рассказа по иллюстрации и по названию.
Делить текст на смысловые части, составлять его простой план; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.
Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить фрагменты текста и иллюстрации. Читать «про себя», осознавая содержание текста, пересказывать.
Фронтальный опрос.
М. Вишняков « Полосатые друзья»
29
А.С. Пушкин «Осень»*.
М. Лермонтов «Осень».
Урок формирования умений и навыков.
Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
Прогнозировать содержание произведения; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Индивидуальный опрос.
Тема осени в стихах забайкальских писателей.
30
А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»
Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...» А. Майков «Осень».
Комбинированный урок.
Учатся сравнению содержания двух произведений. Обосновывают выбор понравившегося произведения.
Выразительно декламировать литературные произведения, определять отношение автора к явлениям природы.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Фронтальный опрос.
Тема осени в произведениях забайкальских писателей
31
Контрольное чтение №1.
Урок проверки знаний, умений и навыков.
Проверка техники чтения.
Осознанно, с выражением читать текст, отвечать на вопросы по содержанию.
Контролировать, анализировать, оценивать свои действия.
32
Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».
Урок
изучения нового материала.
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности. Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Фронтальный опрос.
33
Я. Аким «Жадина».
Урок формирования умений и навыков.
Анализ заголовка произведения. Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Ранжирование произведений по тематике,
жанру.
Прогнозировать содержание текста по его названию; определять тему и главную мысль произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать литературного героя. Составлять небольшой рассказ о герое.
Индивидуальный опрос.
34
В. Зотов «Бабушкин халат».
Урок формирования умений и навыков.
Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже по составленному плану. Словесное рисование.
Составлять картинный план; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; отвечать за свои поступки.
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Пересказ текста. Индивидуальный опрос.
35
Дж. Родари «Солнце и туча».
Урок формирования умений и навыков.
Знакомятся со сказками других народов.
Прогнозируют содержание сказки. Выявляют подтекст читаемого произведения.
Читать выразительно текст художественного произведения; пересказывать и инсценировать текст; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).
Составлять рассказ по иллюстрации, иллюстрировать прочитанное, определять тему, идею произведения.
Иллюстрация к тексту. Фронтальный опрос.
Бурятская сказка « Молодец Гуун Сээжэ, сын старика Таряаши»
36
Обобщающий урок.
Комбинированный урок.
Работают с картинными иллюстрациями к произведению. Соотносят содержание сказки с пословицей.
Отвечать на вопросы по содержанию сказки; высказывать свое отношение к героям сказки; оценивать поступки героев сказки.
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки.
Творческое выступление.
37
B. Драгунский
«Тайное всегда становится явным».
Урок формирования умений и навыков.
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности. Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Фронтальный опрос.
38
Н. Носов «Огурцы».
Урок формирования умений и навыков.
Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу.
Объяснять авторское отношение к героям текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения, анализировать сказку.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Фронтальный опрос.
Г. Граубин « Совесть»
39
В. Осеева «Почему?».
Урок формирования умений и навыков.
Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Чтение по ролям.
Описывать характер героев текста; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Характеризовать литературного героя. Составлять небольшой рассказ о герое. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр».
Индивидуальный.
40-41
Шведская сказка «Принцесса-лгунья».
Уроки закрепления умений и навыков.
Характеристика персонажа. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.
Выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
Читать «про себя», понимая содержание текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Творческий пересказ.
42
Л. Пантелеев
«Честное слово».
Урок закрепления умений и навыков.
Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже по заранее составленному плану. Словесное рисование.
Составлять цитатный план; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; отвечать за свои поступки.
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Творческий пересказ, инсценировка.
Г. Граубин. Стихотворение « Честное слово»
43
Тест № 3.
Урок
проверки знаний, умений и навыков.
Проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Самостоятельная работа.
44
C. Маршак
«Урок вежливости».
И. Пивоварова «Вежливый ослик».
Урок формирования умений и навыков.
Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение отношения автора к персонажу.
Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
Глава из книги Г. Граубина « Моя страна Сибирь» ( как в тереме живут)
45
Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».
Урок формирования умений и навыков.
Обогащение словарного запаса. Определение отношения автора к персонажу.
Определять жанр, тему стихотворения, мотив поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; создавать небольшой устный текст на заданную
тему.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Индивидуальный опрос.
Г. Граубин « Вежливый внук»
46
В. Осеева «Волшебное слово».
Урок закрепления умений и навыков.
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.
Выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения.
Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Фронтальный опрос.
Тематика творчества Г.Граубина .О чём говорят стихи?
47
Тест №4.
Урок
проверки знаний, умений и навыков.
Проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Самостоятельная работа.
48
С. Есенин «Берёза»*.
М. Пришвин «Деревья в лесу».
Урок
изучения нового материала.
Освоение приема «музыкальное иллюстрирование». Обогащение словарного запаса. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события произведения.
Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.
Фронтальный опрос.
Любовь к « Малой Родине» - главное в творчестве забайкальских поэтов .Д. Ринчинов « Расскажи мне налившийся плод» В. Сажин, Н. Суханов « Древние тропинки»
49
И. Никитин «Весело сияет месяц над
селом...»
А.С. Пушкин «Зимний вечер».
Урок формирования умений и навыков.
Выполняют упражнения, вырабатывающие правильность и беглость
чтения.
Читать текст выразительно, передавая эмоциональное состояние автора; отвечать на вопросы.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, характеризовать эмоциональное состояние автора. Выполнять словесное рисование.
Творческое выступление.
Неповторимый облик зимней природы Забайкалья в стихах сибирских поэтов.
50
X.К. Андерсен «Девочка со спичками».
Комбинированный урок.
Анализ заголовка произведения. Выявление подтекста произведения. Определение отношения автора к персонажу.
Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; преодолевать трудности.
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Соотносить название произведения с его содержанием.
Фронтальный опрос.
51
А. Блок «Ветхая
избушка».
И. Суриков «Детство».
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Составление картинного плана. Словесное рисование.
Подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Определять эмоциональный
характер текста. Составлять монологические высказывания.
Индивидуальный опрос.
52
З. Александрова «Снежок»*.
Саша Чёрный
«На коньках».
Урок повторения и обобщения.
Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста.
Читать осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения наизусть (по выбору); анализировать название произведения.
Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название
произведения с его содержанием.
Индивидуальный опрос.
Г. Граубин « Певучие градусы», В. Сажин « Сегодня ночью»
53
B. Драгунский
«Кот в сапогах».
Урок
изучения нового материала.
Отработка умения читать выразительно по ролям.
Пересказывать текст; составлять план; отвечать на вопросы; находить в тексте слова, выражающие главную мысль.
Читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности, обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Фронтальный опрос.
54-55
Н. Носов «Бенгальские огни».
Уроки формирования умений и навыков.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Подготовка к Радиотеатру.
Читать выразительно, передавая эмоциональное состояние героя; отвечать на вопросы.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, характеризовать литературного героя, составлять небольшой рассказ о герое.
Фронтальный опрос.
56
С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*.
К. Бальмонт «Снежинка».
С. Есенин «Пороша», «Поёт зима, аукает...».
Комбинированный урок.
Обогащение словарного запаса.
Тренировка в заучивании наизусть.
Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); делить текст на смысловые части.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.
Индивидуальный опрос.
Г. Граубин. Стихотворение « Снежинка»
57
Контрольное чтение №2.
Урок проверки знаний, умений и навыков.
Проверка техники чтения.
Осознанно, с выражением читать текст, отвечать на вопросы по содержанию.
Контролировать, анализировать, оценивать свои
действия.
58
Эстонская сказка «Каждый своё
получил».
Латышская сказка «Два брата».
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Знакомство со сказками других народов.
Работа с картинными иллюстрациями к произведению. Соотнесение содержания сказки с пословицей. Выявление подтекста сказки.
Находить главную мысль в тексте; соотносить содержание сказки с пословицей.
Составлять сказку по схеме, иллюстрировать прочитанное, определять тему, идею произведения.
Иллюстрация к тексту. Фронтальный опрос.
59
Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро».
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Подготовка к выразительной декламации, выступлению в Радиотеатре.
Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать авторскую и народную сказку.
Читать вслух плавно по слогам или целыми словами, определять эмоциональный характер текста, высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Индивидуальный опрос.
60
Узбекская сказка «Черепаха и скорпион».
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Тренировка осознанного и выразительного чтения, подготовка к Радиотеатру.
Различать сказки бытовые и волшебные, о животных, обосновывать своё мнение; выразительно читать; пересказывать близко к тексту.
Обобщать прочитанное, сравнивать произведения схожей тематики, соотносить иллюстрации с фрагментами текста.
Фронтальный опрос.
61
И. Крылов «Чиж и Голубь»*.
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Выявление подтекста читаемого произведения. Определение темы текста.
Объяснять, какая мудрая мысль высказана в басне.
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Индивидуальный опрос.
62
Л.Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев».
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Определение темы произведения. Характеристика персонажа. Пополнение словарного запаса.
Объяснять авторское отношение к героям; читать бегло и осознанно текст художественного произведения; давать характеристику героям басни.
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Характеризовать персонаж в опоре на текст.
Фронтальный опрос.
63
Г. Ладонщиков «В старой сказке».
Урок повторения и обобщения.
Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Определять характер текста по заглавию; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Определять эмоциональный характер текста.
Фронтальная беседа.
64
Русская народная сказка «Баба-Яга».
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Знакомство с сюжетной схемой волшебной сказки. Составление картинного плана. Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного.
Определять характер произведения по рисункам; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Озаглавливать прочитанное и иллюстрации. Корректировать картинный план. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки.
Пересказ. Индивидуальный опрос.
65
Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка».
Урок формирования знаний, умений и навыков.
Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.
Понимать значение терминов «драматизация», «волшебная сказка». Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.
Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки.
Фронтальный опрос.
Забайкальские сказки « Почему у кукушки гнезда нет», « Ореховая веточка»
66-67
Б. Заходер «Серая Звёздочка».
Уроки формирования знаний, умений и навыков.
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Фронтальный опрос. Пересказ.
68
Английская сказка «Хромая Молли».
Урок формирования знаний, умений и навыков.
Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).
Подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Индивидуальный опрос.
69-70
Чешская сказка
«Златовласка».
Уроки формирования знаний, умений и навыков.
Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного. Выявление примеров звукоподражания.
Определять главную мысль, сформулированную в тексте; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Иллюстрировать прочитанное. Характеризовать персонаж в опоре на текст. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр».
Фронтальная беседа.
71-72
Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».
Уроки формирования знаний, умений и навыков.
Характеристика персонажа. Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.
Выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
Читать «про себя», понимая содержание текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке к Радиотеатру.
Творческий
пересказ.
73
Л. Чарская «Живая перчатка».
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Определять характер текста по заглавию; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Определять эмоциональный характер текста.
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение.
74
Ю. Мориц «Песенка про сказку».
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Выделение языковых средств художественной выразительности.
Анализировать языковые средства выразительности. Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; выделять языковые средства выразительности; определять тему и главную мысль произведения.
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
Фронтальный опрос.
75
Тест №5.
Урок
проверки знаний, умений и навыков.
Проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Самостоятельная работа.
76
Ю. Мориц «Разговаривали вещи».
Комбинированный урок.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Анализировать образность художественной речи; читать выразительно стихотворение; определять тему и главную мысль произведения.
Определять эмоциональный характер текста. Выразительно читать литературные произведения.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
77-79
X.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Ель».
Уроки формирования умений и навыков.
Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Определять характер текста по заглавию; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; составлять рассказ от лица героев.
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Определять эмоциональный характер текста.
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение.
80-81
Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».
Урок закрепления знаний, умений и навыков.
Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение отношения автора к персонажу.
Читать по ролям; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.
Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радио-театр».
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
82
Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша».
Урок обобщения и закрепления.
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.
Выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения.
Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Фронтальный опрос.
83-84
Русская народная сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».
Уроки изучения нового материала.
Знакомство с фольклорными произведениями. Формирование осознанности и выразительности чтения. Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного.
Объяснять значение термина «диалог».
Составлять характеристику главных героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать сказку по схематическому плану.
Читать выразительно, передавая эмоциональный характер текста и соблюдая знаки препинания. Читать по ролям, используя интонационные средства выразительности.
Пересказ, индивидуальный опрос.
85
Н. Артюхова
«Трусиха».
Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».
Урок формирования умений и навыков.
Деление текста на смысловые части и их озаглавливание. Составление рассказа по иллюстрации. Определение идеи произведения.
Определять главную мысль текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Определять тему, идею произведения.
Фронтальный опрос.
86
Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
Урок формирования умений и навыков.
Составление рассказа по плану. Определение темы произведения. Характеристика исторического героя - защитника Родины.
Определять тему текста по рисункам; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; создавать небольшой устный текст на заданную
тему.
Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Осознание понятия «Родина». Проявление характера в поступках: преодоление собственных недостатков, воспитание нравственных принципов.
Фронтальный опрос.
В. Сажин « Баллада»
87
В. Высоцкий «Он не вернулся из боя».
C. Баруздин «Страшный клад».
Урок закрепления умений и навыков.
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти на помощь, смелости, скромности.
Характеризовать персонажи; определять собственное отношение к их поступкам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Фронтальный опрос.
Г. Граубин « Зазвенела война»
88
С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
Урок повторения и систематизации.
Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу. Анализ заголовка произведения.
Оценивать события, героев произведения; объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
89
Тест №6.
Урок
проверки знаний, умений и навыков.
Проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Самостоятельная работа.
90
В. Осеева «Печенье», «Лекарство».
Урок
изучения нового материала.
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, скромности. Чтение по ролям.
Понимать значение термина «логическое ударение». Определять построение, характер текста, глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; использовать силу голоса для постановки логического ударения; участвовать в диалоге; формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по
плану.
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Пересказ прочитанного текста.
91
Б. Емельянов
«Мамины руки».
Комбинированный урок.
Чтение по ролям. Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.
Устанавливать темп чтения в зависимости от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения.
Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.
Фронтальный опрос.
Г. Граубин « Мамины руки» В. Сажин « Из рассказа мамы»
92
Л. Яковлев «Альбом фотографий».
Л. Квитко «Бабушкины руки».
О. Дриз «Книга».
Урок формирования умений и навыков.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения. Характеристика персонажа.
Соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения.
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Составлять монологические высказывания.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
Г. Граубин « Семья». Стихотворение
93
Тест №7.
Урок
проверки знаний, умений и навыков.
Проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Самостоятельная работа.
94
Г. Фаллада «История про мамину сказку».
Урок формирования умений и навыков.
Составление рассказа по иллюстрации. Освоение приема драматизации.
Объяснять значение понятия «драматизация».
Инсценировать, читать по ролям сказку; сравнивать рассказ со сказкой; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; определять тему и главную мысль произведения.
Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста. Составлять рассказ по иллюстрации. Сотрудничать с одноклассниками в игре «Радиотеатр».
Чтение по ролям.
95
В. Драгунский «...Бы».
Комбинированный урок.
Определение темы и жанра произведения. Характеристика персонажа. Пополнение словарного запаса.
Объяснять авторское отношение к героям; читать бегло и осознанно текст художественного произведения; давать характеристику героям рассказа.
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Характеризовать персонаж в опоре на текст.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
96
Н. Артюхова «Трудный вечер».
Урок формирования умений и навыков.
Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств: доброжелательности, чуткости, стремления прийти на помощь. Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.
Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Творческий пересказ с продолжением.
97
М. Зощенко «Золотые слова».
Урок закрепления умений и навыков.
Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу.
Объяснять авторское отношение к героям текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения, анализировать произведение.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Фронтальный опрос.
98
Черногорская сказка «Милош находит мать».
Урок закрепления умений и навыков.
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.
Выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения.
Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Фронтальный опрос.
99
Контрольное чтение №3.
Урок проверки знаний, умений и навыков.
Проверка техники чтения.
Осознанно, с выражением читать текст, отвечать на вопросы по содержанию.
Способность контролировать, анализировать, оценивать свои действия.
100
Адыгейская сказка «Девочка-птичка».
Комбинированный урок.
Формирование осознанности и выразительности чтения. Знакомство с сюжетной схемой.
Прогнозировать характер текста (прием антиципации); определять тему, идею и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать сказки народные и литературные; определять позицию
автора.
Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать прочитанное и иллюстрации.
Фронтальный опрос.
101-102
Испанская сказка «Птица-Правда».
Уроки формирования умений и навыков.
Знакомство с приёмом «сравнение». Составление картинного плана, работа с деформированным планом. Озаглавливание прочитанного, иллюстраций. Обучение художественному пересказу прочитанного.
Редактировать деформированный план; выполнять словесное рисование; переводить картинный план в словесный; выделять особенности героев сказки; анализировать иллюстрации; различать сказки народные и литературные.
Корректировать картинный план. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста.
Пересказ.
103
A. Платонов «Разноцветная бабочка».
Урок применения умений и навыков.
Знакомство с новым жанром «легенда». Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа о персонаже. Пополнение словарного запаса.
Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события и героев произведения.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонаж в опоре на текст.
Фронтальный опрос.
104
Л. Петрушевская «Сказка о часах».
Урок применения умений и навыков.
Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Определять характер текста по заглавию; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Определять эмоциональный характер текста.
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение.
105
Русская народная сказка «Подземные царства».
Урок закрепления.
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.
Понимать значение термина «троекратное повторение». Находить троекратное повторение в тексте; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события и героев произведения.
Сравнивать персонажей близких по тематике произведений. Обобщать прочитанное.
Фронтальный опрос. Выразительное чтение.
106
Г. Виеру «Мамин день».
Урок закрепления и обобщения.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Анализировать образность художественной речи; читать выразительно стихотворение; определять тему и главную мысль произведения.
Определять эмоциональный характер текста. Выразительно читать литературные произведения.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
107
Ф. Тютчев «Зима недаром злится»*.
М. Пришвин «Капля и камень».
В. Железников «Три ветки мимозы».
Урок изучения нового материала.
Освоение приема «музыкальное иллюстрирование». Обогащение словарного запаса. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение.
Н. Ярославцев « Живые звёздочки» Е. Куренной « Кедровкины кладовки»
108
И. Северянин
«Отчего?».
Г. Новицкая
«Подснежник».
B. Берестов «Мать-и-мачеха».
Урок повторения и систематизации.
Выделение языковых средств художественной выразительности.
Объяснять значение терминов «языковые средства выразительности», «рифма». Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; выделять языковые средства выразительности; определять тему и главную мысль произведения.
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.
Фронтальный опрос.
Г. Граубин « Подснежники» рассказ В.Новолодского « Подснежники»
109
Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»
А. Плещеев «Весна» («Уж тает снег, бегут ручьи...»), «Весна»
(«Песни жаворонков снова...»).
Урок формирования умений и навыков.
Знакомство с олицетворением. Обогащение словарного запаса. Освоение приема «музыкальное иллюстрирование».
Определять эмоциональный характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); выполнять лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Заучивать стихотворения наизусть и декламировать их. Элементарно иллюстрировать текст. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Фронтальный опрос.
Весна в Забайкалье в стихах забайкальских поэтов.
110
К. Паустовский «Стальное колечко».
Урок закрепления умений и навыков.
Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Пересказывать сказку; читать осознанно текст художественного произведения; определять идею произведения; характеризовать героев.
Определять собственное отношение к персонажу. Определять отношение автора к персонажу. Соотносить название произведения с его содержанием.
Фронтальный опрос.
111
А. Майков «Ласточка примчалась...».
А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*.
А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».
А. Чехов «Весной».
Урок - викторина.
Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).
Анализировать стихотворения; комментировать прочитанное, словесно иллюстрировать отдельные эпизоды; сравнивать стихотворения разных авторов; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Иллюстрировать прочитанное. Выявлять логические паузы и ударения. Обосновывать своё мнение. Ориентироваться в книге по обложке, содержанию.
Фронтальный опрос.
Д. Улзытуев « Ласточка», Г. Граубин « Ласточка»
112
Н. Сладков «Ивовый пир».
Я. Аким «Апрель».
Урок формирования умений и навыков.
Знакомство с приёмом сравнения. Обогащение словарного запаса. Освоение приема «музыкальное иллюстрирование».
Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; выполнять лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Заучивать стихотворения наизусть и декламировать их. Элементарно иллюстрировать текст. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Фронтальный опрос.
Г. Граубин « Первое апреля», Н. Суханов « Апрель»
113
А. Блок «Вербочки».
Л. Чарская «Дивные звуки».
Е. Благинина «Черёмуха».
Урок закрепления умений и навыков.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения.
Анализировать образность художественной речи; читать выразительно стихотворение; определять тему и главную мысль произведения.
Определять эмоциональный характер текста. Выразительно читать литературные произведения.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
114
Тест №8.
Урок
проверки знаний, умений и навыков.
Проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.
Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Работать самостоятельно, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль.
Самостоятельная работа.
115-116
В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...».
Н. Вагнер «Сказка».
Уроки
изучения нового материала.
Анализ заголовка произведения. Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Ранжирование произведений по тематике, жанру.
Прогнозировать содержание текста по его названию; определять тему и главную мысль произведения; выполнять творческий пересказ; отличать рассказ от сказки; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать литературного героя. Составлять небольшой рассказ о герое.
Творческий пересказ с продолжением.
117
Братья Гримм
«Рапунцель».
Урок формирования умений и навыков.
Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам.
Выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения.
Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр». Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения.
Фронтальный опрос.
118
Французская сказка «Красавица и чудовище».
Урок формирования умений и навыков.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения, обогащение словарного запаса. Формирование осознанности и выразительности чтения. Определение темы произведения. Характеристика персонажа.
Прогнозировать; соблюдать интонацию при чтении; читать осознанно текст художественного произведения; соотносить данную характеристику с конкретным персонажем.
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
119
X.К. Андерсен
«Ромашка».
Урок обобщения и систематизации.
Анализ текста, ответы на вопросы по содержанию. Формирование нравственной позиции, а также личностных качеств.
Характеризовать персонажи; определять собственное отношение к их поступкам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.
Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.
Фронтальный опрос.
120
Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».
Урок изучения нового материала.
Анализ заголовка произведения. Чтение по ролям. Определение количества смысловых частей. Работа с деформированным планом.
Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении игры «Радиотеатр».
Фронтальный опрос.
121-122
Русская народная сказка «Пёрышко Финиста - ясна сокола».
Уроки формирования умений и навыков.
Определение темы произведения. Характеристика персонажа. Определение идеи произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Читать «про себя», осознавая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Определять тему, идею произведения.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение. Фронтальный опрос.
123
Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».
Урок формирования умений и навыков.
Выявление подтекста читаемого произведения. Определение идеи произведения.
Читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Читать «про себя», понимая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
124
А. Фет «Облаком волнистым...»*.
Я. Полонский
«Песня».
И. Тургенев «Воробей».
Урок закрепления умений и навыков.
Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
Определять лирическое стихотворение. Выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; читать стихотворные произведения наизусть.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Чтение наизусть.
125
Р. Сеф «Чудо».
А. Прокофьев «Люблю берёзу русскую...»
К. Паустовский «Заботливый цветок».
Урок изучения нового материала.
Знакомство с понятием «психологическая пауза». Паузы - длительные и короткие - в зависимости от смысла читаемого.
Характеризовать понятие «психологическая пауза». Читать осознанно текст художественного произведения, соблюдая паузы; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Составлять краткие монологические высказывания на основе литературного текста.
Индивидуальный опрос.
Выразительное чтение.
Н. Суханов « Зазвенела под окном берёза»
126
В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*.
С. Маршак «О том, как хороша природа».
Н. Абрамцева
«Радуга».
Урок формирования умений и навыков.
Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
Давать определение лирического стихотворения.
Выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Чтение наизусть.
Неповторимый облик природы в произведениях забайкальских писателей
127
Контрольное чтение №4.
Урок проверки знаний, умений и навыков.
Проверка техники чтения.
Осознанно, с выражением читать текст, отвечать на вопросы по содержанию.
Контролировать, анализировать, оценивать свои действия.
128
Ю. Могутин «Берег бродячих камешков».
М. Пришвин «Дятел».
Урок формирования умений и навыков.
Обогащение словарного запаса. Обучение выбору кни-ги по заданной учителем теме. Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).
Самостоятельно работать с текстом; «рисовать» картинки к рассказу; пересказывать текст; объяснять значение словосочетаний.
Читать «про себя», осознавая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
Пересказ.
129
В. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Урок формирования умений и навыков.
Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению). Пополнение словарного запаса. Обучение художественному пересказу прочитанного по заранее составленному плану.
Участвовать в диалоге
при обсуждении прочитанного произведения; определять по обложке, титульному листу, предисловию, о чем рассказывает книга; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста. Ориентироваться в книге по обложке, содержанию.
Фронтальный опрос.
130
О. Дриз «Счастье».
Б. Заходер «Что красивей всего?».
Комбинированный урок.
Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.
Объяснять значение понятия «лирическое стихотворение». Выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произве-дения; определять тему и главную мысль; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Выразительное чтение. Индивидуальный опрос.
131
В. Бианки
«Музыкант».
Урок формирования умений и навыков.
Анализ заголовка произведения. Составление плана. Определение отношения автора к персонажу.
Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; преодолевать трудности.
Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Соотносить название произведения с его содержанием. Корректировать план.
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение.
132
Белорусская сказка «Музыка-чародейник».
Урок формирования умений и навыков.
Составление плана произведения. Определение темы произведения. Характеристика персонажа.
Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонаж в опоре на текст.
Фронтальный опрос.
133
Итальянская сказка «Тайна Флорио».
Урок закрепления умений и навыков.
Освоение приема драматизации. Определение идеи произведения. Характеристика персонажа.
Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; сравнивать, наблюдать, делать выводы.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Пересказывать прочитанное. Выразительно читать литературные произведения, разыгрывать сценки.
Индивидуальный опрос. Выразительное чтение.
134
И. Мазнин «Давайте дружить», Ю. Ким «Летучий ковёр».
Урок закрепления и обобщения.
Проверка предметных и универсальных учебных умений.
Выражать собственное аргументированное мнение о произведениях и героях.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Проверочная работа.
135-136
Резервные уроки.
43