Методическая разработка Глагол как часть речи. (2 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 21 г. Болотного

Болотнинского района Новосибирской области

2 класс

Королёва Ирина Игоревна,

учителя начальных классов,

МБОУ СОШ № 21 г. Болотного

2014 год

Тема урока: : Глагол как часть речи и употребление его в речи ( общее представление).

Цель урока: познакомить с частью речи- глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты (предметные): видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Оборудование:

• Карточка для рефлексии

• Слайдовая презентация

• Проектор, компьютер, экран

Ход урока

• Вводно -мотивационный этап:
  
  1) Психологический настрой:
  
  Прозвенел уже звонок -
  
  Начинается урок.
  
  А теперь все повернитесь
  
  И друг другу улыбнитесь
  
  Улыбнитесь мне, гостям
  
  И садитесь по местам.
  
  - Открываем тетрадки, записываем дату и классная работа. Не забывайте о посадке, правильном положении тетради на столе и о том, как нужно держать ручку.
  
  2) Каллиграфическая минутка - Начинаем наш урок с каллиграфической минутки.

ЯЯЯяяя ягода яблоко январь

-Назовите первую букву в словах?(Я)

-Дайте характеристику этой букве?( гласный звук, в словах обозначает два звука [й,а]

• Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

С какой частью речи вы уже знакомы?(Имя существительное)

- Что вы о ней знаете?

- Запишите словарные слова.

Слайд.1

- Что вы можете сказать о этих словах? ( имена существительные. Одушевленные и неодушевленные предметы).

Слайд. 2

- Кто знаком с ними? Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться.

Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:

Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся. (Алфавит)

- Ищем второе слово:

Кто спешит так рано в школу?

Все спешат ученики!

Что несут они в портфелях?

Книги, ручки, дневники.

Как вы сделали открытие

Это удивительное?

Помогло нам всем ответить

Имя… (существительное).

- Следующее слово:

Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить.

(Она бывает письменная и устная). (Речь).

Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? (Глагол) Итак, наша тема урока

Слайд3

- Что такое Глагол? (читают дети)

-Эта часть речи очень любит рассказывать, разглагольствовать о том, что делают- имена Существительные. Стоит спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? - то глагол тут-как тут.

• Усвоение новых знаний.

-Откройте учебник на странице 68. Упражнение 116.

-Рассмотрите рисунки. Кто изображён? (мальчик) Что вы можете сказать о слове "мальчик "? (имя существительное, словарное, )Запишем это слово с красной строки. (1 у доски) мальчик --что делает? моет, поливает, стирает, читает.. (запись слов)

-Подчеркните подлежащее и сказуемое в первом предложении. (кто? Мальчик-это подлежащее, подчеркивается одной чертой. Мальчик что делает? Моет-это сказуемое , подчеркивается двумя чертами.) (аналогично в следующих)

- Какой частью речи выражено подлежащее?(именем существительным).

-Какой частью речи выражено сказуемое? (глаголом)

- Что называют все эти слова? (действия предмета). А как же эти слова назвать одним словом? Надо на помощь позвать мудрую Сову!

Слайд4

Физминутка.

Звучит фонограмма. Физминутка. Повторяйте за мной!

-Сова принесла какую-то мудрую мысль! Давайте поищем ее в Книге! Откройте учебник на странице 68. Найдите Мудрую Сову и прочитайте ее правило.

(сначала я, потом про себя, потом 1 ученик):

-Слова, которые называют действия предметов, отвечают на вопросы что делать? Что делает? Что делал? Что будет делать? Что сделал? Что сделает? Читать, читает, читал, будет читать, написал, напишет - это глаголы.

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Что называют глаголы?

- На какие вопросы отвечают слова, называющие действия предметов?

- Так как же мы назовем одним словом слова стоит, сидит, лежит…?(Глаголы)

• Закрепление новых знаний.

-На странице 69 № 118, прочитайте про себя.

- Прочитайте отрывок К.Чуковского

-Кто увидел ошибки?

-Что неправильно записал автор?

-Кто помнит , как называется стихотворение?(«Путаница»0

-Помогите распутать путаницу. Запишите , кто из животных какие действия выполняет.

(самостоятельная работа. Проверка-Один ученик читает. Остальные проверяют).

-Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос - Что делают? (крякают, квакают, хрюкают)

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос - что сделали? (зажужжали, заржали, зачирикали.).

Слайд 5

-Найдите в тексте глаголы. Выпишите.

Проверка. Один ученик зачитывает.

Таракан живёт за печкой.

То-то тёплое местечко.

Ученик учил уроки .

У него в чернилах щёки.

Лодки по морю плывут,

Люди вёслами гребут.

Дятел жил в дупле пустом.

Дуб долбил как долотом.

Слайд6

(проверка. По образцу. Ученик зачитывает. Остальные сверяют.)

!-молодец, все глаголы выписал.

+- хорошо, но есть 1-2 ошибки.

- _ еще не всегда видишь глаголы.

5. Подведение итогов урока.

-Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

-Кто уже научился ставить вопросы?

-Кому еще трудно поставить правильно вопрос?

6.Рефлексия

Слайд7

-А теперь возьмите фломастеры и выразите свое настроение после урока.!. Нарисуйте свое настроение, которое увидели гномики в подзорную трубу!

Если вы радостны, настроение прекрасное, нарисуйте вот такое личико.

Если вы невеселы, вы не рады знакомству с новой темой, нарисуйте вот такое личико.

И если вы огорчены, и думаете, что лучше бы вы сегодня остались дома, поспали, нарисуйте такое лицо.

Домашнее задание: выписать из рассказа « Анна, не грусти!» автор Н.Булгаков. 10 глаголов.