'Учимся читать'. Внеурочная деятельность. (2-4 классы)

Формирование информационной грамотности учащихся

Одна из задач современной школы - научить детей правильно ориентироваться в огромном количестве разнообразной информации, грамотно осуществлять отбор и классификацию информации, работать с различными информационными источниками, а также владеть информационно-коммуникационными технологиями, помогающими образованию и самообразованию.

Хочу поделиться опытом, и предлагаю рассмотреть одну из форм работы с учащимися начальных классов по формированию информационной грамотности с использованием элементов проектно-исследовательской деятельности. Это работа с «Первоклассной газетой». Информацию о ней нашла на сайте Автономная некоммерческая организация-Центр Развития Молодежи. Внимательно изучив все инструкции для учителя, поняла, что это то ,что я так давно ищу. Но все равно очень волновалась начиная работу с газетой.

Задачи «Первоклассной газеты»

Приучает к чтению. Систематическое изучение газеты привьет позитивное отношение к получению информации через печатные издания. Небольшие, привлекательные по содержанию тексты, сопровождаемые графическими изображениями, сформируют интерес ученика к чтению.

Расширяет кругозор. Газета построена на базе интересного внепрограммного материала. Выбранные темы газет актуальны, полезны и оказывают воспитательный эффект.

Формирует читательскую грамотность. Регулярная работа с газетой помогает в формировании информационной компетентности. Учащиеся смогут овладеть приемами эффективного чтения и навыками поиска информации. На вдумчивое чтение будут настраивать занимательные задания, связанные с прочитанной информацией.

Реализует идею «учение с увлечением» Газета содержит занимательный материал, цветные иллюстрации и задания. Она способна увлечь не только детей, но и их родителей. Работать с газетой детям будет весело и интересно.

Работаю с «Первоклассной газетой» второй год.

«Первоклассная газета» это еженедельный листок, который я раздаю своим ученикам по вторникам. Одна подписка 30 тематических выпусков и предназначена для одного ребёнка. Каждый выпуск газеты состоит из четырёх страниц. Первый год работы с «Первоклассной газетой» мы знакомились с материалом газеты, изучали предложенные статьи и выполняли увлекательные задания. Затем шло активное обсуждение по желанию ребят. Задания предполагают разные формы ответа и направлены на формирование разных аспектов читательской компетентности. Это мотивирует ученика и повышает его интерес - задания не надоедают. Вместе с газетой ребята расширяют свой кругозор, учатся работать с информацией, приобретают информационные умения, получают удовольствие от учения. При регулярном использовании в учебном процессе газета помогает формировать у детей навыки работы с информацией.

Для закрепления знаний учащимся предлагается выполнить практические задания, отмеченные на последнем листе.

И как - то постепенно, стали появляться от учеников дополнения по прочитанному номеру. «А я вот что нашел в Интернете…», «А мне папа сообщил интересные факты..», «А можно я принесу картинки…» Дети стали проявлять инициативу и самостоятельно готовить сообщения, искать интересные факты по прочитанному из разных источников. Так получалось здорово! А как старались дети! Интересные, актуальные темы газеты хороши для работы с мотивированными учащимися, ощущающими потребность в поиске дополнительной информации по изучаемым темам. Темы газеты определены на учебный год, их можно соотносить с событиями класса, города, страны.

Страноведение - интересные факты о разных уголках нашей планеты

Экстремальные природные явления - что делать в опасных ситуациях .Экология - как следует заботиться об окружающем мире .Спорт - сведения о редких видах спорта и спортивных событиях .Краеведение - города и регионы России .Общество - события в мире и принципы современного мироустройства .Современная наука - сообщения о современных изобретениях (выпуски №5, 10, 19, 25)

Многое при работе с «Первоклассной газетой» зависит от учителя, его профессиональной выдумки, способности увлекать новыми идеями и проектами. Можно только прочитать, обсудить статьи, проверить себя на страничке закрепления знаний. А можно увлечь учащихся в творческий процесс, где ребята ощущают потребность в поиске новой информации, желание поделиться этой информацией с другими. Здесь важный этап, когда учитель работает на повышение самооценки детей, реализацию творческого потенциала каждого ребёнка, утверждение его в коллективе и как отдельной и неповторимой личности. А у ребёнка формируется умение оценивать потребность в дополнительной информации.

На втором году работы с газетой, завершается такое занятие или активным обсуждением, или изготовлением некоего продукта, обобщающего всю предыдущую работу. Идёт сбор и обработка информации учащимися. Дети учатся пользоваться различными источниками информации, определяя, какой из них более эффективен для того или иного вида информации. Здесь велика доля самостоятельной работы учащихся. Учитель лишь знакомит детей с источниками информации (справочники, энциклопедии, Интернет, собственный опыт и наблюдения) и направляет по нужному пути поиска.

Ученики приобретают навыки научной организации труда, формируется умение применять средства информационно-коммуникационных технологий. К работе также подключаются родители.

Собранную и обработанную информацию ученики оформляют в виде текстовых докладов ( часто связанную с личным опытом, с личными впечатлениями) или компьютерной презентации. При оформлении проявляются индивидуальные способности, фантазия, выдумка детей. Формируется умение создавать информационные объекты.

Подготовленное сообщение представляется всему классу. Формируется информационная компетентность учащихся, развиваются навыки публичных выступлений. Дети учатся оценивать и сравнивать информацию, которую выбрали они, с той, которую подготовили их товарищи.

Примеры

№4 Коллектив - Итогом служит создание общего продукта (проекта) выставка поделок «Дары осени» и газеты ко Дню осени

Так из №:6 Самый минеральный регион России - возникла презентация («Мое впечатление о Кавказе»)

№9 Бездомные животные - шла тема о братьях наших меньших - животных. Дети с радостью несли презентации, фотографии, сообщения о своих домашних любимцах. С большим интересом дети слушали выступления друг друга .

№ 13 Сноубординг - материал по фингербордингу и презентация «Фингерборд» (в приложении к статье материал и презентация)

№17 СМИ и социальные сети (диспут по группам о «Вконтакте», «Одноклассники»)

После №8 Кёрлинг. У нас родилась идея узнать больше о зимних видах спорта включенных в Олимпийские игры. Актуальность этой темы ребята определили сами, ведь Олимпийские игры 2014 в Сочи! Так мы разбились на группы и стали собирать материал

Каждая команда работала по теме своего исследования (виду спорта). Учащиеся распределили задания по подбору информации в разных источниках (текстового и иллюстративного). На основе собранного материала учащиеся приготовили сообщения, в качестве иллюстраций к работе учащиеся создали компьютерную презентацию.

Фотографии выставляем на сайте класса. http://kapustinaor.jimdo.com/

Таким образом, работа над «первоклассной газетой» плавно привела нас с ребятами к проектной деятельности. Она даёт учащимся колоссальный опыт общения, формирует умение совместно находить ответы на интересующие вопросы, учит учиться и развивает творческие способности.

О практической значимости можно сказать словами Л.С. Выготского: «То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно».

Образование, полученное в начальной школе, является базой, фундаментом всего последующего обучения. В том числе это касается и того, как мы научим младших школьников владеть информацией: знать источники информации, уметь искать ответ на интересующий вопрос, отбирать правильно (в соответствии с темой и задачей) информацию, грамотно оформлять и представлять отобранный материал, то есть речь идёт об информационной компетентности учеников.

Предполагается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией выпускники начальной школы будут уметь:

оценивать потребность в дополнительной информации;

определять возможные источники информации и способы её поиска;

осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете; получать информацию из наблюдений, при обобщении;

анализировать полученные сведения и представление её в наглядном виде (таблицы, схемы, диаграммы);

создавать свои информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);

использовать информацию для принятия решений;

при работе с информацией применять средства информационно-коммуникационных технологий.

Таким образом, от современного учителя требуется найти и применить формы, методы и приёмы учебной деятельности, максимально способствующие формированию информационной грамотности обучающихся. [1]

Литература

1.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1 - М.: Просвещение, 2011 - (Стандарты второго поколения).

2.Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами системы Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова: пособие для учителя 1 кл./Под ред. А. Б. Воронцова.// Серия "Новые образовательные стандарты". - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.

3.Умные уроки со SMART: Сборник методических рекомендаций по работе со SMART-устройствами и программами. М., 2007.

4.сайт www. cerm.ru