Конспект урока 'Гласные е и в безударных окончаниях глаголов '

Тема: «Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов».

Цель: продолжить формировать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов.
Задачи:

1) образовательные: формировать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов, углубить и расширить знания о глаголе как части речи; углубить и расширить знания о составе слова; учить определять спряжение глаголов
2) развивающие: развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, абстрактное мышление, память, внимание.
3) воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества, уважение к себе и окружающим.
Планируемые результаты: ученики научатся определять спряжения глаголов, писать безударные личные окончания глаголов.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование мотивации к обучению и познанию
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Познавательные УУД:
1) преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
4) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

Сценарий урока.

Ход урока

УУД

1.Организационный момент.

Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбки, уверенность.

Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

Записываем число, вид работы. Слайд 1

ЛУУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительных мотивов учения;

умение организовать себя на урок

2.Чистописание. Слайд 2

-Пропишите вторые 2 строки.

РУУД:Организация учащимися своей учебной деятельности.

3.Работа над ошибками.

Отработайте 3 ошибки из предыдущей работы по алгоритму.

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации;

4.Словарная работа. Слайды 3-13

Аллея, багаж, библиотека, магазин, портрет, пшеница, телефон, ракета, машина.

РУУД: выделение и осознание того, что уже усвоено.

5.Актуализация знаний .

- Слова какой части речи мы учились писать на прошлом уроке?

-Вспомните, в каких формах глагола пишется мягкий знак.

-Нужно ли обязательно знать глагольную форму, чтобы правильно написать слово?

А у имени существительного

-Сформулируйте правило прошлых уроков.

- Поможет вам в этом таблица. Слайд 4

-Выполните самостоятельную работу по вариантам.

-Оцените свою работу

ПУУД: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

выделение необходимой информации;

6. Постановка проблемы.

Упр.149

-Какие гласные спорят в личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени?

-За справкой обратитесь на стр.60

- С какими окончаниями сегодня будем работать

-Чему научимся сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

-Поработайте с правилом

ЛУУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения этой задачи

ПУУД: общеучебные, побуждение к осознанию противоречий постановка проблемы, поиск решения проблемы, выдвижение гипотез.

ПУУД: формулирование темы урока;

использовать знаково-символические средства.

РУУД: целеполагание

КУДД: умение вступать в диалог, строить понятные для партнера высказывания

7. Открытие детьми нового знания. Решение проблемы.

Упр.150

-Поработайте в парах. Ответьте на вопросы

1)-у, -ю-одинаковые

2)-ут, -ют; -ат, -ят

3)Да

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации;

установление причинно-следственных связей, выведение следствий; обобщение.

КУУД: формулировка собственного мнения и позиции;

адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающей с его собственной

8. Физкультминутка.

ЛУУД: формирование ЗОЖ

9.Проговаривание во внешней речи.

Назовите друг другу окончания глаголов 1 и 2 спряжения

РУУД: учитывание правила в планировании и контроль способа решения; осуществление итогового и пошагового контроля по результату, самоконтроль.

КУУД: умение договориться с людьми, согласуя с ними свои взгляды, чтобы сделать что-то общее, контролировать действия партнера;

10. Первичное закрепление знаний.

1)Упр.151

-Прочитайте материал «Ключика»

-Какую задачу перед собой поставим?

2)Упр.152

РУУД: учитывание правила в планировании и контроль способа решения, осуществление итогового и пошагового контроля, по результату самоконтроль.

11. Составление алгоритма.

1.Определить ударное или безударное окончание у глагола

2. Если безударное, ставим глагол в начальную форму.

3.Глаголы на -ить- 2 спряжение, все остальные к 1

ПУУД: удержание учебной задачи, поиск и выделение необходимой информации, контроль результатов деятельности, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, обобщение;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации с помощью инструментов ИКТ.

РУУД: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

планирование деятельности, коррекция

плана действий.

12.Самостоятельная работа. (по выбору)

Стр.25, Упр.2 - № 1 или 2

РУУД: учитывать выведенный алгоритм, планировать промежуточные действия для достижения цели;

осуществление итогового и пошагового контроля по результату; самоконтроль

ПУУД: построение логической цепи рассуждений, доказательство;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, на основе выделения их существенных признаков.

РУУД: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

13. Домашнее задание.

3 или 4 стр.26 (т)

Выучить правило с. 68-69

РУУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

ПУУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания.

14. Итог урока.

- Какая была тема?

- Какие цели ставили? Какие достигли?

- Какой вывод сделали?

- Как нам не ошибиться в написании орфограммы "Е и И в окончаниях глаголов"?

РУУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

ЛУУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

15. Рефлексия.

Кому на уроке было интересно и все понятно - поставьте на полях (!).

Если были затруднения (?).

РУУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

осуществление итогового и пошагового контроля по результату; самоконтроль.