Учителю
Рабочая программа по русскому языку 4 класс 'Школа 2100'

Рабочая программа по русскому языку 4 класс 'Школа 2100'

Автор публикации: Бисерова Т.В.

Дата публикации: 12.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Сивинская средняя общеобразовательная школа»

«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»

Директор Зам. Директора по УВР на заседании МО

МБОУ «Сивинская СОШ» _________________ Протокол №_____

«____» ___________2015г. «___» ____________2015г. от____________2015г.

Рабочая программа

по русскому языку 4 в класса

программа «Школа 2100»

2015-2016 учебный год

Программу составила

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Бисерова Татьяна Владимировна

с.Сива - 2015.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования, примерной программы «Русский язык» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Образовательная система «Школа 2100». - М.: Баласс, 2011г.) и ориентирована на работу по УМК «Школа 2011». Учебник Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык» 4 класс в 2 частях. - М.: Баласс, 2013.

Курс русского языка в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:

чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

Отличие данной программы от других заключается в том, что:

Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией, навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.
Предложен путь формирования орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко - буквенным анализом.
Введено понятие «орфограмма».
Сведения о частях слова вводятся раньше - с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.
Состав слова и лексика - «сквозные темы» всего курса.
Усилено внимание к синтаксису и пунктуации. Увеличен объём изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.
Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения
Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка - формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

В авторскую программу внесены дополнения:

Увеличено количество часов на развитие речи, за счёт уменьшения количества часов, отводимых на изучение элементов содержания программы;
Планируются уроки развития речи с использованием краеведческого материала: составление связного текста из деформированных предложений, сочинения (описание, по материалам экскурсий), составление устного рассказа по личным наблюдениям, составление текста по картинке и опорным словам; темы уроков дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю.

Принципы, лежащие в основе построения программы

Личностно-ориентированные принципы (принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);
Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой)
Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип смыслового отношения к миру, принцип адаптивности)

Описание ценностных ориентиров

содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой

составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности

русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека,

развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Содержание учебного предмета «Русский язык» 4 класс

170 ч (5часов в неделю)

Повторение. (15 ч)

Предложение. Текст. (37 )

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (45 )

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 )

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма - безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (37 часов)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания);-тся, -ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о--а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина - длинный, сон - сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1-3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Наречие. (6ч)

Значение наречия. Употребление в речи.

Повторение. (10 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков:

закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма.

Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Списывание- 2 ч

Контрольные диктанты - 10 ч

Проверочные работы- 7ч

Изложений - 7ч

Сочинений 10ч

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

- производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

- писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после оответствующей подготовки;

- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

- воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

- создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Таблица требований

к умениям учащихся по русскому языку 4 класс

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

овладение функциональной грамотностью;
развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;
развитие умений и навыков понимания и анализа текстов

приобретение и систематизация знаний о языке;
развитие чувства языка

овладение орфографией и пунктуацией

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

4-й класс

• владеть типом правильной читательской деятельности;

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• писать подробное изложение доступного текста-повествования;

• писать сочинение на заданную тему по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;

• использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;

• подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи

• выполнять фонетический разбор доступных слов;

• выполнять разбор по составу доступных слов;

• выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;

• выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);

• видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

• писать безударные гласные в окончаниях имен существительных 1,2,3 склонения; в окончаниях имен прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

• писать ь после шипящих на конце имен существительных 3 склонения; не писать ь на конце имен существительных м.р. 2 склонения;

• писать частицу не с глаголами;

• писать буквосочетание -тся, -ться в глаголах;

• писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;

• ставить запятые в предложениях с однородными членами

(без союзов, с союзами и, а, но);

• ставить запятую в сложном предложении без союзов, состоящем из двух частей;

• графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

Перечень компонентов учебно-методического обеспечения,

по реализации рабочей программы

Литература для учителя:

Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс», 2014
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Слова с непроверяемыми написаниями. Пособия виде карточек к учебнику «Русский язык» - М.: Баласс, 2012
« Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса/Серия «Свободный ум» - М.: Баласс, 2014
М.А.Яковлева «Тетрадь по чистописанию.4 класс», Баласс, 2014
Н.А.Сенина «Тематические тесты. Тренировочная тетрадь», Легион, 2014
Презентации.
Сайт «Образовательная система» Школа 2100, 2100.ru
9. Сайт «Учительский портал» uchportal.ru
10. Сайт «Конспекты уроков» school 2100.ru
Компакт-диск «УМК «Школа 2100» 4 класс

Литература для учащихся:

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4 класса. - М.: Баласс, 2013
Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс - М.: Баласс, 2013
Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 4 класса/Серия «Свободный ум» - М.: Баласс, 2014
Гребнева Ю.А. «Итоговые работы по русскому языку», ювента, 2012

Технические средства обучения

Проектор
Компьютер
Принтер
Сканер

Примерное календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык» -170 часов

№

п/п

Темы

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во

часов

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

по плану

фактически

Повторение - 15 часов.

Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке

Урок рефлексии

Знать значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь: - анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

- различать произношение и написание слов;- находить способ проверки написания слова;- без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- обозначать орфограммы, изученные во 2-3 классах, в словах и между словами

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно - следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;- высказывать и обосновывать свою точку зрения;- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Знакомиться с новым учебником, использовать приемы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов.

Группировать звуки по их характеристикам.

Соотносить количество звуков и букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Группировать слова с изученными орфограммами, графически объяснять выбор написания.

Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения

02.09.

Повторение фонетики и графики

Урок рефлексии

03.09.

Повторение фонетики. Слог и ударение

Урок рефлексии

04.09.

Что такое графика

Урок рефлексии

07.09.

Контрольное списывание

Урок контроля знаний

08.09.

Фонетический разбор слова

Урок рефлексии

Знать: - значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; - изученные орфографические правила.

Уметь: - применять на письме изученные орфографические правила;- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

- выполнять фонетический разбор

09.09.

Повторение орфографии

Урок рефлексии

10.09.

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

Урок рефлексии

11.09.

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

Урок рефлексии

14.09.

Повторение состава слова

Урок рефлексии

15.09.

Повторение изученного о частях речи

Урок рефлексии

Знать графическое обозначение орфограмм.

Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу

16.09.

Повторение изученного по синтаксису

Урок рефлексии

Знать порядок разбора предложения и образец записи.

Уметь: - выполнять словарную работу;- разбор предложений (главные и второстепенные члены);- определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

17.09.

Р.О. Обучающее изложение «Золотой рубль»

Урок развития речи

Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку

18.09.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

21.09.

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

Урок рефлексии

Знать порядок разбора предложения и образец записи.

22.09.

Предложение. Текст (35 часов)

2. Простое предложение. Предложения с однородными членами (13 часов)

Как отличить простое предложение от сложного

Урок ОНЗ

Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.

Уметь: - узнавать в тексте словосочетания, простые предложения; - приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;- определять предложения по цели высказывания и интонации

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);- осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно - следственные связи;- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;- высказывать и обосновывать свою точку зрения;- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти параметры при создании собственных текстов.

Использовать при подготовке к изложению приемы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных членов предложения, соединенных союзной и бессоюзной связью («Что я люблю»).

Проверять и редактировать текст сочинения.

Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму.

Приобретать опыт разграничения сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

Создавать устное высказывание на грамматическую тему по предварительно составленному плану.

Готовиться и писать свободный диктант по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение «Субботний вечер у нас дома»).

Выделять на слух и в тексте предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь).

Приобретать опыт конструирования предложений с прямой речью и их пунктуационного оформления.

Продуцировать текст с использованием предложений с прямой речью (сочинение «Что сказала мама»).

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью (после предварительной подготовки).

Выделять при обсуждении текста его значимые части, формулировать заголовки, составлять план (в группах, парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения (сочинения), применять их при самоанализе и взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

23.09.

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»

Урок контроля знаний

Знать изученные орфографические правила и уметь применять их на письме

24.09.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

25.09.

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом «и»

Урок ОНЗ

Знать: - о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения;

- о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

Уметь: - узнавать в тексте простые предложения;

- приводить примеры предложений с однородными членами; - ставить знаки препинания в конце предложений

28.09.

Р.О. Обучающее изложение «Что я люблю»

Урок развития речи

Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку

29.09.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

30.09.

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами «и», «а», «но»

Урок ОНЗ

Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

01.10.

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

Урок рефлексии

Уметь: - узнавать в тексте простые предложения;

- приводить примеры разных видов предложений

02.10.

Р.О. Обучающее сочинение «Что я люблю»

Урок развития речи

Уметь: - узнавать в тексте простые предложения;

- приводить примеры разных видов предложений

05.10.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

06.10.

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

Урок ОНЗ

Уметь:

- узнавать в тексте простые предложения;

- приводить примеры разных видов предложений

07.10.

Развитие пунктуационных умений

Урок ОНЗ

Уметь:

- применять теоретические знания о простом предложении

с однородными членами;

- «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

- выполнять синтаксический разбор простого предложения

08.10.

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1 по теме «Простое предложение. Предложения с однородными членами»

Урок контроля

09.10.

3. Сложные предложения с союзами «и», «а», «но» (11 часов)

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

Урок ОНЗ

Знать:

- правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;

- признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

Уметь:

- использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами

и, а, но;

- составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану

Уметь письменно оформлять собственную разговорную речь

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции; -эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

- извлекать информацию, представленную в разных формах;- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);- осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно - следственные связи; - строить рассуждения.

Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;- высказывать и обосновывать свою точку зрения;- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы.

12.10.

Контрольный диктант №2 по теме «Простое предложение»

Урок контроля

13.10.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

14.10.

32-33

Запятая в сложном предложении с союзами «и», «а», «но»

Урок рефлексии

15.10.

16.10.

Запятая в сложном предложении с союзами «и», «а», «но» и в простом предложении с однородными членами и союзами «и», «а», «но»

Урок рефлексии

19.10.

Р.О. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

Урок развития речи

20.10.

Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант

Урок развития речи

21.10.

Запятая в сложном предложении

Урок ОНЗ

22.10.

Обобщение, подготовка к проверочной работе

Урок рефлексии

23.10.

Упражнения на повторение. Проверочная работа №2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»

Урок контроля

Уметь:

- применять теоретические знания о простом предложении

с однородными членами;

- «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

- выполнять синтаксический разбор простого предложения

26..10.

4. Предложения с прямой речью (11 часов)

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

Урок ОНЗ

Знать, из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах; - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно - следственные связи; - строить рассуждения.

Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы.

27.10.

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после сов автора

Урок ОНЗ

28.10.

Контрольный диктант №3 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но»

Урок контроля

Уметь:

- применять теоретические знания о простом предложении

с однородными членами;

- «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

- выполнять синтаксический разбор простого предложения

29.10.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

30.10.

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора

Урок рефлексии

Знать правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь пунктуационно оформлять такие предложения

09.11.

Р.О. Обучающее сочинение «Что сказала мам». Использование в тексте предложений с прямой речью

Урок развития речи

Уметь письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью

10.11.

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

Урок ОНЗ

Уметь оформлять

цитаты на письме

11.11.

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью

Урок ОНЗ

Уметь применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы

12.11.

Развитие пунктуационных умений

Урок рефлексии

Уметь применять знания при выполнении самостоятельной работы

13.11.

Р.О. Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»

Урок развития речи

Уметь самостоятельно записывать текст по памяти; осуществлять самопроверку

16.11.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

Уметь выполнять работу над ошибками в изложении

17.11.

Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с прямой речью»

Урок контроля

Уметь записывать текст под диктовку, контролировать свое письмо

18.11.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

19.11.

Слово

Части речи и члены предложения

Имя существительное (45 часов)

5. Что мы уже знаем об имени существительном (5 часов)

53-54

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

Урок ОНЗ

Знать:

- определение имени существительного, значение и употребление;

- род имени существительного: мужской, женский, средний;

- существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

- различать склонения имен существительных

Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать; - чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; - любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; - интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;- интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать тему и цели урока; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; - работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах;- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно - следственные связи; - строить рассуждении

Коммуникативные УУД:- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать опыт по выявлению грамматических признаков, общих для самостоятельных частей речи.

Определять грамматические признаки имен существительных, начальную форму.

Относить имя существительное к одному из трех склонений, определять падеж.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного, работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе (в парах, группах, фронтально) по открытию нового знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Накапливать опыт употребления имен существительных в речи (обучающие изложения и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имен существительных (морфологический разбор).

Находить в тексте несклоняемые имена существительные, приобретать опыт их согласования с именами прилагательными в речи.

Находить в словах изучемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определенной орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

20.11.

23.11.

Роль имен существительных в предложении, в речи

Урок рефлексии

24.11.

Р.О. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»

Урок развития речи

25.11.

Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

Урок рефлексии

26.11.

6. Изменение имен существительных по падежам (12 часов)

Наблюдение за словоизменением имен существительных

Урок ОНЗ

Знать:

- определение имени существительного, значение и употребление;

- род имени существительного: мужской, женский, средний;

- существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);- правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Уметь:- различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и среднего рода;- различать склонения имен существительных;- изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Личностные результаты: - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

- интерес к изучению языка; - осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД: - вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах; - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно - следственные связи;

- строить рассуждении

Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - задавать вопросы.

27.11.

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

Урок ОНЗ

30.11.

60-62

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе

Урок ОНЗ

01-03.12.

Именительный и винительный падежи

Урок ОНЗ

04.12.

Родительный падеж

Урок ОНЗ

Знать: - определение имени существительного, значение и употребление; - род имени существительного: мужской, женский, средний;- существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);- правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Уметь: - различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;- различать склонения имен существительных;- изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

07.12.

Дательный падеж

Урок ОНЗ

08.12.

Творительный падеж

Урок ОНЗ

09.12.

Предложный падеж

Урок ОНЗ

10.12.

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»

Урок рефлексии

Уметь составлять устный рассказ, предложения со словами в разных падежах

11.12.

Упражнение на повторение. Проверочная работа №3 по теме «Имя существительное. Изменение имен существительных по падежам»

Урок контроля

Уметь:- применять теоретические знания о простом предложении с однородными членами;- «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;- выполнять синтаксический разбор простого предложения

14.12.

7. Три склонения имен существительных (7 часов)

Что такое склонение? Три склонения имен существительных

Урок ОНЗ

Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;- извлекать информацию, представленную в разных формах;- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно - следственные связи;

- строить рассуждении

Коммуникативные УУД:- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;- высказывать и обосновывать свою точку зрения;- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;- задавать вопросы.

15.12.

71-72

Развитие умения определять склонение имен существительных

Урок ОНЗ

Знать алгоритм морфологического разбора.

Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного

16-17.12.

73-74

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

Урок ОНЗ

18-21.12.

Понятие несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

Урок ОНЗ

Уметь находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности

22.12.

Р.О. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами

Урок развития речи

Уметь употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами

23.12.

8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (8 часов)

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

Урок ОНЗ

Знать орфограмму

«ь после шипящих

на конце существительных ж.р. 3-го склонения».

Уметь правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце

Личностные результаты:

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

24.12.

78-80

Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква «ь» после шипящих на конце имен существительных», графически обозначать выбор написания

Урок ОНЗ

Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти словарные слова, графически обозначать орфограмму

25-29.12.

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных»

Урок контроля

Уметь применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий

30.12.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

Уметь выполнять работу над ошибками

по результатам контрольного диктанта

14.01.

9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных (13 часов)

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных

Урок ОНЗ

Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных

Личностные результаты:- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;- интерес к изучению языка;- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать тему и цели урока;- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах; - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);- осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно - следственные связи;

- строить рассуждении

Коммуникативные УУД:- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы

15.01.

Обобщение, подготовка к проверочной работе

Урок рефлексии

Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

18.01.

Проверочная работа №4 по теме «Три склонения имен существительных. Правописание мягкого знака после шипящих в конце имен существительных»

Урок контроля

19.01.

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму

Урок ОНЗ

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь применять правило и действовать по алгоритму

20.01.

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант

Урок ОНЗ

21.01.

Р.О. Обучающее изложение «Первая газета»

Урок развития речи

Уметь писать изложение повествовательного характера по плану

22.01.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

Уметь находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания

25.01.

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

Урок ОНЗ

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь применять правило и действовать по алгоритму

26.01.

Р.О. Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

Урок развития речи

27.01.

Развитие орфографических умений

Урок рефлексии

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь применять правило и действовать по алгоритму

28.01.

Упражнения на повторение. Проверочная работа №5 по теме «Имя существительное. Правописание букв безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных»

Урок контроля

Уметь составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану

29.01.

Развитие орфографических умений

Урок рефлексии

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь применять правило и действовать по алгоритму

01.02.

Повторение, подготовка к диктанту

Урок рефлексии

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь применять правило и действовать по алгоритму

02.02.

Контрольный диктант №6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Урок контроля

Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

03.02.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

04.02.

Имя прилагательное (20 часов)

10. Что мы уже знаем об имени прилагательном (5 часов)

98-99

Повествование и описание - два типа речи. Роль имен существительных в речи

Урок ОНЗ

Знать:

- значение и употребление имен прилагательных в речи;

- изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;

- склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;

- правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)

Личностные результаты:- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; - интерес к изучению языка;- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать тему и цели урока;- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;- извлекать информацию, представленную в разных формах;- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);- осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные УУД:- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;- высказывать и обосновывать свою точку зрения;- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;- задавать вопросы.

Различать и характеризовать тексты двух типов речи - повествования и описания.

Наблюдать роль прилагательных (в том числе прилагательных-антонимов) в речи.

Называть грамматические признаки имен прилагательных (морфологический разбор), определять начальную форму.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Накапливать опыт употребления в речи имен прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прилагательное и существительное.

05-08.02.

100

Роль прилагательных-антонимов в речи

Урок ОНЗ

09.02.

101-102

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок ОНЗ

10-11.02.

11.Словоизменение имен прилагательных (4 часа)

103-104

Изменение имен прилагательных по падежам

Урок ОНЗ

Знать правило, порядок морфологического разбора прилагательного

Уметь изменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного

Личностные результаты:- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать- интерес к изучению языка;- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Познавательные УУД:- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;- извлекать информацию, представленную в разных формах; - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);- осуществлять анализ и синтез;

- строить рассуждении

Коммуникативные УУД:- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;- высказывать и обосновывать свою точку зрения;- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;- задавать вопросы.

12-15.02.

105-106

Словосочетания сущ.+прил. Главное и зависимое слово в словосочетании

Урок ОНЗ

16-17.02.

12. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (11 часов)

107

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных

Урок ОНЗ

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные УУД:- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;- высказывать и обосновывать свою точку зрения;- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;- задавать вопросы.

18.02

108

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Р.О.Свободный диктант

Урок контроля

19.02

109

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

Урок ОНЗ

22.02

110

Р.О. Обучающее изложение «Первое путешествие»

Урок развития речи

Уметь использовать

в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения

23.02

111

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

24.02

112

Развитие орфографических умений

Урок рефлексии

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы

25.02

113

Р.О. Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

Урок развития речи

Уметь использовать в сочинении имена прилагательные

26.02

114

Упражнения на повторение. Проверочная работа №6 по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Уметь актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

29.02

115

Повторение, подготовка к диктанту

Урок рефлексии

Уметь актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

01.03

116

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных»

Урок контроля

Уметь применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта

02.03

117

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст

03.03

Глагол (37 часов)

13. Что мы уже знаем о глаголе (4 часа)

118

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей «не»

Урок ОНЗ

Знать:

- значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.

Выделять неопределенную форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания в совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само- и взаимоанализ выполнения заданий.

Совместно составлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов.

Накапливать опыт использования глаголов в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

04.03

119-120

Значение и грамматические признаки глагола

Урок ОНЗ

07.03

121

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

Урок ОНЗ

09.03

14. Словоизменение глаголов (2 часа)

122

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения

Урок ОНЗ

Знать алгоритм определения спряжения глагола.

Уметь:

- наблюдать за употреблением глаголов

в устной и письменной речи;

- пользоваться алгоритмом

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;- интерес к изучению языка;- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать тему и цели урока;- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;- извлекать информацию, представленную в разных формах ;- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно - следственные связи;- строить рассуждения.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

10.03

123

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

Урок ОНЗ

11.03

15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (18 часов)

124

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

Урок ОНЗ

Знать:

- значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

Уметь применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта

Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно - следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

14.03

125

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

Урок ОНЗ

15.03

126

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

Урок ОНЗ

16.03

127

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

Урок ОНЗ

17.03

128

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»

Урок контроля

18.03

129

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

Урок рефлексии

30.03

130

Р.О.Обучающее сочинение по картинкам

Урок развития речи

31.03

131

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

Урок ОНЗ

01.04

132

Разбор глагола как части речи

Урок ОНЗ

04.04

133

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глагола с -тся и - ться

Урок ОНЗ

Знать:

- значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами

05.04

134

Знакомство с орфограммой «Буква «ь» после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом

Урок ОНЗ

06.04

135

Развитие умения писать букву «ь» в глаголах 2-го лица единственного числа.

Урок ОНЗ

07.04

136

Контрольное списывание

Урок контроля

Уметь грамотно

и каллиграфически верно списывать текст

08.04

137-138

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

Урок ОНЗ

Знать:

- значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами

11-12.04

139

Р.О. Обучающее изложение «Первые школы»

Урок развития речи

Уметь:

- использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами;

13.04

140

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

14.04

16. Разбор глагола по составу (13 часов)

141

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

Урок ОНЗ

Уметь выполнять разбор глагола по составу (по алгоритму)

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

15.04

142-143

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов

Урок ОНЗ

18-19.04

144

Р.О. Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени

Урок развития речи

Уметь использовать

в письменной речи глаголы в настоящем времени с изученными орфограммами

20.04

145

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Анализ сочинений и коррекция знаний

Урок рефлексии

Знать:

- значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами.

Уметь:

- видеть в словах изученные орфограммы;

- использовать в устной и письменной речи глаголы;

- составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»

21.04

146

Р.О. Обучающее сочинение «День моей мамы»

Урок развития речи

22.04

147

Повторение по теме «Глагол». Анализ сочинений и коррекция знаний

Урок рефлексии

25.04

148

Развитие орфографических умений

Урок рефлексии

26.04

149

Упражнения на повторение. Проверочная работа №7 по теме «Глагол как часть речи. Разбор глагола по составу. Орфограммы в глаголах»

Урок контроля

27.04

150

Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант

Урок контроля

28.04

151

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту

Урок рефлексии

29.04

152

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол как часть речи»

Урок контроля

Уметь применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта

03.05

153

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст

04.05

17. Наречие (6 часов)

154-156

Знакомство с наречием

Урок ОНЗ

Знать:

- значение и употребление наречий в речи

Уметь:

- видеть в словах изученные орфограммы;

- использовать в устной и письменной речи наречие

Личностные результаты:- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать тему и цели урока;- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

- строить рассуждения.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Узнавать наречия в предложении, тексте.

Составлять предложения с наречиями.

05,06,10.05

157-159

Употребление наречий в речи

Урок ОНЗ

11-13.05

18. Повторение (10 часов)

160-162

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

Урок рефлексии

Уметь применять

в системе полученные знания

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Систематизировать и обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, текста.

Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу.

Проводить в группах исследовательскую (проектную) работу «Что слово может рассказать о себе» (анализировать звуко-буквенный состав, морфемный состав, лексическое и грамматическое значение слова, этимология особенности сочетаемости с другими словами). Представлять результат исследования в виде связного высказывания с мультимедийным сопровождением.

16-18.05

163

Р.О.Контрольное изложение «Странный дуэт»

Урок развития речи

Уметь использовать

в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения

19.05

164

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

20.05

165

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

Урок рефлексии

23.05

166

Комплексное повторение изученного материала

Урок рефлексии

Уметь применять

в системе полученные знания

24.05

167

Итоговая контрольная работа

Урок контроля

Уметь выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу

25.05

168

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»

Урок рефлексии

Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст

26.05

169-170

Комплексное повторение изученного материала

Урок рефлексии

Уметь применять

в системе полученные знания

27,30.05

ИТОГО:

170

⇧

⇩