КТП 2 класс ИЗО

«Рассмотрено»

На заседании МО

Протокол № ____________от

«_____» __________________2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ Кологривская СОШ

__________________Топоркова Л. П.

«_______»__________________2013 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ Кологривская СОШ

___________________Куликова С. Н.

Приказ № _____________________от

«_______»_________________2013 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Савиной Людмилы Васильевны

Категория 1

Стаж работы 24 года

по учебному курсу «Изобразительное искусство»

Класс 2

Всего часов на учебный год 34

Количество часов в неделю 1

Составлено в соответствии с программой «Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы» авторы: Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. -3 изд., М.: Вентана Граф, 2013 г.

Учебник «Изобразительное искусство» 2 класс для учащихся общеобразовательных учреждений /

Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. - 3 изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

2013- 2014 учебный год

Календарно - тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» 2 класс.

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

Что значит быть художником. Свободное рисование на тему «За лесами, за горами».

Урок вхождения в новую тему

Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.

Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

2

Предметный мир. Фактура предметов.

Урок-исследование

Создание условий для понимания особенностей процесса выбора художником образов, красок, средств выражения замысла, делаемый после наблюдений за изменениями цвета, пространства и формы в природе, в интерьере в зависимости от освещения.

Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах.

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.

Развитие интереса к искусству разных стран и народов. Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.

3

Снимаем отпечаток фактуры с предметов.«Живые листья».

Комбинированный урок

Выражение чувств художника в художественном произведении через цвет и форму.

Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству.

Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.

Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

4

Рисуем натюрморт.

Урок изучения

нового

материала

Освоение изобразительной плоскости. Формирование представления о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры.

Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности.

Формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

5

Что могут рассказать вещи о своем хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».

Учебник с. 18-25

Урок повторения и обобщения знаний

Создание условия для понимания особенностей замкнутого пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроениязвука, слова; цвет в пространстве природы и жизни.

Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.

Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.

Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.

6

Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура.«Я путешествую».

Учебник с. 26-33

Урок изучения

новогоматериала

Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы.

Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

7

Открытое пространство и архитектура.«Моя улица утром и вечером».

Комбинированный урок

Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.

Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.

Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.

Развитие пространственного восприятия мира, формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов.

8

Кто создаёт архитектуру?«Дом и окружающий его мир природы».

Урок-игра

Создание условий для понимания особенностей архитектуры в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы.

Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.

Формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов.

Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли.

9

«Куда ты тропинка, меня привела»

Комбинированный урок

Расширение у школьников пространства и круга объектов восприятия, наблюдения, изображения, познания.

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Освоение способов решения проблем поискового характера.

10

Сказочное пространство.

Орнамент.

Комбинированный урок

Дать представления об орнаменте в изобразительном искусстве.

Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Освоение способов решения проблем поискового характера.

11

Равновесие в композиции.«Город на сказочной планете».

Урок-фантазия

Освоение пространства предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство).

Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.

Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.

Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.

12

Комната сказочного героя.

Комбинированный урок

Расширение у школьников пространства и круга объектов восприятия, наблюдения, изображения, познания.

Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.

Развитие пространственного восприятия мира, формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов.

13

Проект «Детская площадка».

Учебник с. 41

Урок-проект

Знакомство с понятием «архитектурный проект». Знакомство с различными композиционными решениями объемно-пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм.

Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания.

Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

14

Волшебство искусства.«Мой первый кукольный театр».

Урок вхождения в новую тему

Понимание связи образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Авторская мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С. Образцов и его кукольный театр в Москве.

Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства.

15

«Фантастический замок» (пласт, камни, проволока, ракушки)

Комбинированный урок

Развитие фантазии и воображения, композиционного мышления, умения копилкой художественных образов.

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Освоение способов решения проблем поискового характера.

16

«Фантазии снежинок» (жуки, бабочки, стрекозы из бумаги) Животные в произведениях художников.

Комбинированный урок

Создание условий для осознания особенностей мира природы: разнообразие цвета и формы.

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, слова, художественного движения.

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

17

Подражание мастеру. Лепим игрушки.

Урок повторения и обобщения знаний

Создание условий для осознания формы предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.

Сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике.

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

18

О чём и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства. «Заколдованный лес» (живопись и графика).

Урок вхождения в новую тему

Создание условий для создания композиций по описанию литературных произведений. Сочинение - условие развития фантазии и воображения.

Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.

19

О чём говорят на картине цвета?

«Настроение»,«Зимние игры»,«Из теплой комнаты смотрю на падающий снег».

Урок-исследования

Создание условий для выполнения композиций на передачу настроения, впечатления, полученных от чтения сказки, отрывков литературных произведений, поэзии.

Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна).

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.

Развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе.

20

Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов».

Комбинированный урок

Формирование представлений о пространственном изображении.

Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.

Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.

Развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве,а также к собственной творческой деятельности.

21

Портрет. «Моя мама».

Комбинированный урок

Формирование навыка рисования с натуры.

Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.

Воспитание у детей интереса к самостоятельной творческой деятельности.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

22

Карнавальные маски

Комбинированный урок

Понимание,что такое «бумажная пластика». Художественное конструирование несложных форм предметов.

Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.

Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.

Активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач; саморазвитие и самовыражение.

23

Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво».

Комбинированный урок

Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или глубинно- пространственная композиция.

Использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства.

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Освоение способов решения проблем поискового характера.

24

Контраст.«Черно-белая планета».

Комбинированный урок

Выполнение коллективной объемно-пространственной композиции.

Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.

25

«Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности).

Комбинированный урок

Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительные образы.

Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.

Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

26

Штрих как средство выразительности в графике. «Вальс».

Комбинированный урок

Восприятие настроений, заложенных в музыкальных и литературных произведениях и произведениях народного искусства.

Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.

Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

27

Набросок. «Ветер на равнине».

Урок повторения и обобщения знаний

Осмысление впечатлений ребенка от услышанного: в музыке, в стихе, в художественном слове и народной речи.

Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна).

Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

28

Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «На переменке».

Урок-проект

Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением.

Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания.

Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

29

Виртуальная экскурсия «Музеи мира».

Урок-путешествие

Понимание некоторых связей между искусством и человеком. Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский Собор в Санкт- Петербурге, Собор Василия Блаженного в Москве. Художественные музеи как места для хранения произведений искусства.

Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству.

Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.

Освоение выразительных особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства.

30

Бумажная пластика «Дерево».

Комбинированный урок

Формирование представлений о работе над композицией. Отображение мира природы в искусстве.

Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

31

Сюжет. Лепим сюжетную композицию.

«Мое любимое животное».

Комбинированный урок

Создание условий для осознания особенностей мира природы: разнообразие цвета и формы.

Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.

Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.

Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли.

32

Коллективная работа «Весенние ручьи».

Урок-проект.

Комбинированный урок

Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком..

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе - ниже, дальше - выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

33

Коллективная работа «Весенние ручьи» (завершение работы).

Комбинированный урок

Создание условий для осознания особенностей мира природы: разнообразие цвета и формы.

Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.

Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.

34

Смотри на мир широко открытыми глазами. Выставка лучших работ.

Комбинированный урок

Создание условий для презентации лучших детский работ, выполненных в течение учебного года.

Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству.

Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.

Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости.