- Учителю
- Визитная карточка проекта 'Время. Единицы измерения времени' (3 класс)
Визитная карточка проекта 'Время. Единицы измерения времени' (3 класс)
| Автор проекта | ||||
| Фамилия, имя отчество | Колганова Юлия Александровна | |||
| Регион | Тамбовская область | |||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | Тамбов | |||
| Номер и/или название школы/ОУ | МАОУ «СОШ №4» | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы вашего учебного проекта | ||||
| Время. Единицы времени | ||||
| Краткое содержание проекта | ||||
| Проект представляет собой активную форму организации учебно - исследовательской деятельности обучающихся по разделу математики «Время. Единицы времени» с решением прикладных задач реальной жизни. Защита детских проектов проводится в рамках урока общеметодологической направленности. Проект есть реализация системно - деятельностного подхода в математическом образовании, предполагает формирование творческого креативного мышления при усвоении математического содержания. | ||||
| Предмет(ы) | ||||
| математика | ||||
| Класс(-ы) | ||||
| 3 класс | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| 5 недель | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, способность ставить цели и строить жизненные планы. Метапредметные: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов; 7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Предметные: 1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира; 2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий; 3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач; 4) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа; 5) владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач. | ||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||||
| После завершения проекта учащиеся узнают, что такое время, узнают о единицах времени, научатся его измерять, приобретут навыки применения учебно - исследовательского инструментария, навыки работы в команде.
| ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | Минута- это много или мало? | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | Можно ли приостановить или ускорить ход времени? Какие рекорды установили люди за 1 минуту? Какие пословицы, поговорки и загадки о времени всегда актуальны? | |||
| Учебные вопросы | Что такое время? Какие существуют единицы времени? Как измеряли время в древности? Как измеряют время сейчас? Что такое солнечные часы? Как устроены песочные и водяные часы? Когда появились механические часы? | |||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| повседневное наблюдение за учебной работой учащихся, устный опрос , проверка домашних работ обучающихся | самооценка, рефлексия | рефлексия | ||
| Описание методов оценивания | ||||
| 1. Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся. Этот метод позволяет составить представление о том как ведут себя учащиеся на уроках, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, какая у них память, в какой мере они проявляют сообразительность и самостоятельность практических умений и навыков. 2. Устный опрос - индивидуальный, фронтальный, уплотненный. Сущность этого метода заключается в том, что перед учащимися ставятся вопросы по содержанию изученного материала, что и побуждает их к ответам. 3. Проверка домашних работ учащихся. Для проверки и оценки успеваемости учащихся большое значение имеет проверка выполнения ими домашних заданий Она позволяет изучать отношение учащихся к учебной работе, качество усвоения изучаемого материала, наличие пробелов в знаниях, а также степень самостоятельности при выполнении домашних заданий. 4. Рефлексия в педагогическом процессе - это процесс и результат фиксирования участниками педагогического взаимодействия состояния своего развития, саморазвития и определения причин этого. 5. Самоконтроль - умение контролировать степень усвоения материала, находить ошибки, неточности, намечать способы устранения ошибок и т.п.
| ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| Понимать и удерживать учебную задачу. Отбирать необходимые для решения задачи источники информации. Выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы. Определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев. Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха. Высказывать свое мнение. | ||||
| Учебные мероприятия | ||||
| ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) |
Схемы, таблицы и наглядные пособия. Консультации учителя. | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной |
Консультации учителя | |||
| Одаренный ученик | Позавчера Феде было 17 лет. В следующем году ему будет 20 лет. Как такое может быть? Ответ: Утверждение сделано 1 января. День рождения Феди - 31 декабря. Позавчера ему было 17. Вчера ему исполнилось 18. В этом году будет 19, а в следующем - ровно 20.
Парадокс Льюиса Кэрролла. Какие часы точнее показывают время: те, которые отстают на минуту в сутки, или те, которые вовсе не идут? Ответ: Кэрролл считал, что точными являются стоящие часы. Вот как он это обосновывал. Часы, отстающие на минуту в сутки, показывают точное время один раз в два года, в то время как стоящие часы показывают точное время два раза в сутки.
| |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии - оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц- оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор | ||||
| Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
| Материалы на печатной основе | «Справочник школьника по математике: 1-4 классы» Марченко Ирина Степановна Большой толковый словарь | |||
| Другие принадлежности | Книга с любым художественным произведением Мяч Скакалка Секундомер | |||
| Интернет-ресурсы | http://www.btslovar.ru/ https://time.yandex.ru/ | |||
| Другие ресурсы | Родители Ученики параллельных классов | |||