- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для 4 класса
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель руководителя Руководитель МБОУ «СОШ с.Тумутук»
________ Галиева Г.А. по УВР МБОУ « СОШ с.Тумутук» ________________Б.С. Харрасов
__________Ф.Ф.Кашапова
Протокол № Приказ №
от «____» августа 2015г от « _____» августа 2015г. от «____» августа 2015г
Рабочая программа
Фазлыевой Лейсан Ринатовны
учителя второй квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней общеобразовательной школы села Тумутук»
Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан
по русскому языку в 4 классе
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол № от« _____ » августа 2015г
2015-2016учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса «Русский язык» для 4 класса на 2015/ 2016 учебный год составлена на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(2009 г.);
- примерной программы по русскому языку (1 вариант, базовый);
- локального акта образовательного учреждения (Положение о разработке и утверждении рабочих программ по предметам). Учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год, а также планируемых результатов начального общего образования.
Для реализации Рабочей программы используется учебник: Л. Ф. Климановой, Т.В.Бабушкиной. «Русский язык». 4 класс. В 2 ч. - М.: «Просвещение»,2013г.
Содержание учебника полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту по русскому языку. Учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.
Цели и задачи курса
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты повествования небольшого объёма;
-воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности усохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, условиях общения, выборе адекватных языковых средств успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, ос каналом социализации личности. Успехи в изучении р языка во многом определяют результаты обучения по школьным предметам.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ «СОШ с.Тумутук» на изучение русского языка в 4 классе отводится 3часа в неделю, 34 учебных недели согласно годовому календарному учебному графику, всего 102 ч в год.
Результаты изучения предмета
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценки на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общение умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание; необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфографических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Основные содержательные линии:
Фонетика и орфоэпия, графика, лексика, состав слова (морфемика), морфология, синтаксис, орфография и пунктуация, развитие речи.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
- познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
- организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками
Содержание по учебному предмету русский язык 4класс
Разделы
Кол.часов
Элементы содержания
Фонетика.
1
Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установления числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение ударения.
Графика
2
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Лексика
2
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Состав слова (морфемика).
6
Овладение понятием родственные (однокоренные) слова».
Морфология
23
Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Синтаксис
9
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).
Орфография и пунктуация
39
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания и зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
•сочетанияжи-ши,ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
-
сочетаниячк-чн, чт, щн;
-
перенос слов;
-
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
-
проверяемые безударные гласные в корне слова;
-
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
-
непроизносимые согласные;
-
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
-
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
-
разделительные ь и ь;
Развитие речи.
12
Осознание ситуации общения: с какой цепью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи.
Резерв
8
102
График контроля по русскому языку
Виды работ
Дата проведения
1 чет
2 чет
3 чет
4 чет
Год(кол-тво)
1
Контрольная работа
2
Словарный диктант
4
Изложение
6
Тестовая работа
7
Сочинение
8
Итоговая комплексная работа
№п/п
Тема
Кол
уроков
Датпо пл.
Дат по фак
Планируемые результаты
Предметные знания и умения
Метапредметные
1
Расширение понятия речевого общения.
1
1.9
Использовать родной язык в соответствии целями речевого общения
Контролировать своё высказывание
2
Диалог- расспрос
1
2.9
Составлять диалоги.
Говорить связно,в нормальном темпе
3
Речевой этикет.
1
3.9
Контролировать и корректировать своё высказывание
Находить обращения в тексте
4
Устная и письменная форма общения
1
8.9
Выбирать языковые средства
Корректировать процесс письма
5
Обращение. Знаки препинания при обращении.
1
9.9
Использовать знаки препинания для выделения обращения
Анализировать свои доводы
6
Входной контрольный диктант
1
10/9
7
Тема. Главна мысль, заглавие, опорные слова.абзацы
1
15/9
Распознавать текст.Определять тему. Мысль текста, озаглавить текст.
Отличать текст от набора предложений
8
Типы текстов: повествование, рассуждение, описание.
1
16.9
Определять тип текста
Делать вывод, анализировать
9
План текста. Составление памяток.
1
17/9
Устанавливать связи между предложениями
Уметь включаться в общении
10
Изложение
1
Делить текст на части. Составить план
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
11
Написание деловых текстов: записки. Объявления, письма, заявления
1
23/9
Распознавать виды текстов. Составление текстов разного типа.
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
12
Контрольная работа по теме «Речевое общение»
1
24/9
13
Работа над ошибками. Культура оформления письменного текста.
1
29
Контролировать процесс письма сверяя свою запись с текстом
14
Роль языка в общении.Звуки и буквы
1
30.9
Язык главное средство общения
Находить ответы на вопросы в тексте
15
Слова. Слог.
1
Делить слова на слоги
16
Слова. Слог.
1
Делить слова на слоги
17
Орфограммы слова.
1
обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах
Находить в слове орфограмму и алгоритм её проверки определять
18
Орфограммы слова.
1
обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах
Находить в слове орфограмму и алгоритм её проверки определять
19
Ударение. Тестовая работа
1
Определять самостоятельно ударение в словах
Проявлять интерес к изучаемой теме
20
Предложение. Словарный диктант
1
Определять тип предложения по цели высказывания
Использовать нужную информацию
21
Различение предложений и словосочетаний.
1
Объяснять особенности и назначение каждого типа предложений
Комментировать собственные учебные действия
22
Разные виды предложений.
1
Использовать предложения всех типов
Проявлять интерес к изучаемой теме
23
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.
1
Выделять главные члены предложения
Формулировать понятные для партнёра высказывания
24
Способы выражения подлежащего и сказуемого.
1
Работать в паре
25
Роль второстепенных членов предложения.Словарный диктант
1
Распространять предложения второстепенными членами
Использовать нужную информацию
26
Смысловаяёмкостьпредложений с однородными членами
1
Уметь находить однородные члены предложения
Формулировать понятные для партнёра высказывания
27
Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.
1
Составлять предложения с однородными членами
Проявлять интерес к изучаемой теме
28
Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.
1
Ставить знаки препинания в сложных предложениях
29
Использование простых и сложных предложений.
1
Составлять сложные предложения
Работать в паре.
30
Различия между словосочетанием, словом и предложением.
1
Выделять словосочетание из предложения.
Использовать нужную информацию
31
Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»
1
Уметь находить нужную информацию
32
Работа над ошибками. Слова с обобщающим значением.
1
Сравнивать слова по значению и форме
Комментировать собственные учебные действия
33
Слово как языковой знак
1
34
Тематическая классификация слов.
1
Находить нужную информацию
35
Прямое и переносное значениеслова.
1
Комментировать собственные учебные действия
36
Метафора и сравнение.
1
Проявлять интерес к изучаемой теме
37
Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.
1
Распознавать в тексте синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова
38
Фразеологические и этимологические словари.
1
Уметь пользоваться словарями. Знать виды словарей
Находить нужную информацию
39
Проверочная работа по лексикологии.
1
Уметь сравнивать на основе главной функции
40
Работа над ошибками.Повторениеосновных орфограмм корня.
1
Разбирать слова по составу
Работать в паре
41
Основа и окончание.
1
Понимать значение термина «основа».
42
Корень.Словарный диктант.
1
Актуализировать знания учащихся о корне слова
43
Корень. Однокоренные слова.
1
Уметь подбирать к словам однокоренные слова.
Устанавливать связь по вопросам
44
Приставка. Написание приставок ипредлогов.
1
Находить значимые части слова
Уметь отвечать на вопросы, устно и письменно
45
Разделительный твёрдый знак в словах с приставками
1
Уметь правильно употребить разделительный твердый знак при письме
Использовать нужную информацию
46
Суффикс.Тестовая работа
1
Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании.
47
Окончание. Словарный диктант
1
Познакомить с понятием нулевого окончания.
Формировать умение выделять окончание слова
48
Сложные слова.
1
Нахождение корней в сложных словах
49
Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.
1
Уметь объяснять значение морфем.
50
Контрольная работа по разделу «Состав слова»
1
Выяснить уровень усвоения материала по разделу
Умение наблюдать,обобщать
51
Работа над ошибками.Части речи
1
Знать, что такое части речи и по каким признакам их выделяют.
Формулировать понятные для партнёра высказывания
52
Определение частей речи с помощью вопросов
1
Знать, как определить, к какой части речи относится слово
Определение различий в употреблении
53
Принципы выделения частей речи
1
Определять части речи по обобщенному значению
Формулировать понятные для партнёра высказывания
54
Роль слов разных частей речи в тексте
1
Доказывать принадлежность слова к определённой части речи
55
Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
Представление о предмете как о грамматическом понятии.
Наблюдение за образованием новых слов
56
Род имён существительных.
1
Познакомить с приемами определения рода имен существительных
Уметь отвечать на вопросы, устно и письменно
57
Число имён существительных.
1
Лексико-грамматическое значение категории числа имен существительных
58
Изменение имён существительных по падежам
1
Применять алгоритм определения падежа имени существительного.
Применять алгоритм.
59
Несклоняемые имена существительные.
1
Определить падеж несклоняемых существительных.
Уметь отвечать на вопросы, устно и письменно
60
Три склонения имен существительных
1
Различать имена существительные 1, 2, 3-го склонения на основе их рода и окончания
Использовать нужную информацию
61
Склонение имён существительных единственного числа.
1
Применять алгоритм определения безударных падежных окончаний.
Комментировать собственные учебные действия
62
Безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения.
1
Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам.
Отличия в орфографическом оформлении
63
Безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
1
Алгоритм определения падежа
Отличия в орфографическом оформлении
64
Безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
1
Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам.
Уметь отвечать на вопросы, устно и письменно
65
Склонение имён существительных единственного числа.
1
Склонение имён существительных
Проявлять интерес к изучаемой теме
66
Морфологический разбор имени существительного
1
Разбор имени существительного, указать начальную форму, род, склонение, падеж, число
Комментировать собственные учебные действия
67
Роль имени существительного в речи
1
Роль имени существительного в речи
Применять алгоритм.
68
Контрольная работа по теме «Имя существительное»
1
Проверить уровень усвоения знаний по теме «Имя существительное».
Использовать нужную информацию
69
Работа над ошибками. Имя прилагательное
1
Общее значение прилагательных, вопросы.
Формулировать понятные для партнёра высказывания
70
Изменение имён прилагательных по родам.
1
Род имён прилагательных
Использовать нужную информацию
71
Изменение имён прилагательных по числам
1
Число имени прилагательного
Уметь составить алгоритм
72
Изменение имён прилагательных по падежам
1
Падеж имен прилагательных
Алгоритм определения падежа
73
Склонение имен прилагательных в единственном числе.
1
Склонение имен прилагательных
Уметь отвечать на вопросы, устно и письменно
74
Склонение имен прилагательных вомножественном числе
1
Применять алгоритм.
75
Образование имён прилагательных
1
Образовывать имена прилагательные от слов других частей
Формулировать понятные для партнёра высказывания
76
Морфологический разбор имени прилагательного.
1
Анализировать имя прилагательное как часть речи.
Исправлять ошибки в употреблении
77
Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное».
1
78
Местоимение
1
Знать об основной функции местоимений.
Уметь делать устный и письменный разбор
79
Склонение личных местоимений
1
Определять лицо, число и падеж личных местоимений
Уметь самостоятельно выполнять работу, делать самопроверку
80
Правописание личных местоимений с предлогами
1
Применять правило написания местоимений с предлогами
Уметь верно использовать местоимения в речи
81
Роль местоимений в предложении
1
Исправлять ошибки в употреблении
82
Глагол. Изменение глаголов по временам
1
Знать о словах, обозначающих действия предметов.
Уметь ставить вопросы к словам
83
Неопределённая форма глаголаСловарный диктант
1
Ознакомить с неопределенной формой глагола.
Поиск глаголов в тексте
84
Изменение глаголов в настоящем по лицам и числам (спряжение)
1
Определять время и число глагола
Наблюдение за разными способами образования
85
Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам
1
Образовывать глагольные формы будущего времени
Наблюдение за разными способами образования
86
I и IIспряжение глаголов.
1
Применять алгоритм спряжения глаголов
Уметь ставить вопросы
87
Спряжение глаголов в настоящем времени
1
Сравнивать окончания глаголов в настоящем времени
Уметь отвечать на вопросы, устно и письменно
88
Спряжение глаголов в будущем времени
1
Сравнивать окончания глаголов в будущем времени
Устная работа в паре
89
Правописание глаголов на -тся и -ться
1
Обосновывать написание -тся и -ться в глаголах
Наблюдение за изменением
90
Глаголы-исключения
1
Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов
Формулировать понятные для партнёра высказывания
91
Морфологический разбор глагола
1
Делать разбор глагола как части речи
Использовать грамотно нужные формы
92
Контрольная работа по теме «Глагол».
1
Уметь самостоятельно делать самопроверку, исправлять ошибки
93
Имя числительное.
1
Общее значениечислительных, вопросы
Конкретизация и расширение понятия
94
Количественные и порядковые числительные.
1
Различать количественные и порядковые числительные.
Наблюдение за согласованием
95
Простые, сложные и составные числительные.
1
Простые, сложные и составные числительные.
Наблюдение за изменением
96
Употребление числительных в речи.
1
Наблюдение за согласованием
97
Контрольный диктант за год.
1
Уметь писать под диктовку, проверять написанное, исправлять допущенные ошибки.
Наблюдение за согласованием
98
Работа над ошибками.Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи.
1
Находить наречия, ставить к ним вопросы
Распространять предложения наречиями
Формулировать понятные для партнёра высказывания
Комментировать собственные учебные действия
Знать алгоритм проверки
99
Предлоги.
1
Объяснять различие предлогов
Применять алгоритм.
100
Союзы.
1
Объяснять различие союзов
Уметь отвечать на вопросы, устно и письменно
101
Изложение
102
Работа над ошибками. Состав слова.
1
Работа по заданиям и вопросам из рубрики
Учебное оборудование:
а) технические средства (проектор, компьютер, магнитофон)
б) учебные (столы, доска)
в) наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).
2. Собственно учебные средства:
1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 4 класс, в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.
2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» 4 класс, в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.
II. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение )
1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2011 год.
2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. - М., 1998.
3. «Перспектива»: Программы для начальной школы. - М.: Просвещение, 2009.
4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». Диктанты, срезовые работы. М., «Просвещение», 2009 год.
5. Перфокарты, карточки.
III. Дидактические материалы:
1.Игнатьева Т.В., Тикунова Л.И.. Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку. М., «Экзамен», 2008 год.
2.Ракитина М.Г. Тесты. М., «Айрис-Пресс», 2007 год.
3.Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.