- Учителю
- Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 2 класс
Календарно -тематическое планирование по литературному чтению
№ п/пТема урокаКол-во часовЭлементы содержания Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)Характеристика
деятельности учащихся Датапредметные результаты
универсальные учебные действия (УУД) 1«Вводный урок по курсу литературного чтения» 1 час Книга - великое чудо1чОтветы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нём предложений, подтверждающих устное высказывание.
Овладение понятиями: писатель, автор, произведениеОбучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.Познавательные:
ориентироваться в учебнике; вступать в диалог, отвечать на вопросы;
Личностные:
-воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
-проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
Коммуникативные:
вступать в диалог, отвечать на вопросы;
Регулятивные:
организовывать рабочее место.
Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.Знакомство с учебником и системой его условных обозначений.2 «Самое великое чудо на свете» 4 часа Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме.1чЗнакомство с разделом . Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг .Знать:
Как работать с художественными текстами, доступными для восприятия
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуПознавательные:
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Личностные:
Формирование уважительного отношения к культуре своего народа
Коммуникативные:
-готовность слушать собеседника и вести диалог
Регулятивные:
Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестноПрогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг.3Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»1чЗнать
что такое библиотека.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Коммуникативные:
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Регулятивные:
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке4Старинные и современные книги1чСтаринные и современные книги. Сообщение « Старинные книги Древней Руси» , «О чем мождет рассказать старинная книга.»Знать: понятие «действующие лица», различать разные по жанру произведения Уметь: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза
Понимать литературу как явления национальной и мировой культуры
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Личностные:
Формирование целостного взгляда на мир и его разнообразие природы, народов, культур и религий; Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
Готовить выступление на заданную тему5Р. Сеф «Читателю»1чУметь:
выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержаниюПознавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Личностные:
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.- читать осознанно текст художественного произведения;
6 «Устное народное творчество» 15 часов
Знакомство с названием раздела. Малые фольклорные жанры. Русские народные песни. 1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», песни.Знать
названия, содержание изученных произведений, их авторов.
Уметь:
- читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;
- делить текст на смысловые части;
- создавать небольшой устный текст на заданную темуПознавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Личностные:
Принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Коммуникативные:
- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем7Малые фольклорные жанры. Потешки и прибаутки1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр Потешки и прибауткиЗнать:
- малые фольклорные жанры: . Потешки и прибаутки
Уметь:
- читать осознанно текст художественного произведения;
- приводить примеры произведений фольклора ( потешки и прибаутки);
Познавательные:
обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение.
Личностные:
внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Коммуникативные:
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. - различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация
8Малые фольклорные жанры. считалки и небылицы1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», считалки и небылицы Знать:
- правила заучивания стихотворений;
- малые фольклорные жанры считалки и небылицы Уметь:
- выполнять словесное рисование картин природы;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);
- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Личностные:
внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
понимать организацию стихотворной речи.
выразительно читать текст, передавая различные интонации,9Малые фольклорные жанры. Загадки.1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», загадки.Знать народные загадки.
Уметь:
- отгадывать загадки;
- различать загадки народные и авторские;
- участвовать в диалоге при обсуждении темы урокаПознавательные:
осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
Личностные:
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Адекватно воспринимать оценку учителя
Коммуникативные:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.Продолжат знакомство с малыми жанрами фольклора; научатся произносить скороговорки; умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.10Малые фольклорные жанры. Пословицы и поговорки. 1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», пословицы и поговорки Знать:
- малые фольклорные жанры: . Уметь:
- читать осознанно текст художественного произведения;
- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
- различать жанры;
- объяснять смысл народных пословиц и поговорок Познавательные:
Различать малые жанры устного народного творчества.
Личностные:
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные:
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Регулятивные:
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.Познакомятся с русским народным творчеством - загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.11Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»1чЗнать:
-фольклорные жанры .
Уметь:
- различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);
- подбирать пословицы к стихам;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- создавать небольшой устный текст на заданную тему;
- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказкиПознавательные:
Различать малые жанры устного народного творчества
Личностные:
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
Коммуникативные
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».
Регулятивные:
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».
12Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», русские народные сказки.Знать:
что такое народные сказки
Уметь:
- читать осознанно текст художественного произведения;
- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
- различать сказки народные и литературныеПознавательные:
Освоение приёмов поиска нужной информации;
Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».
Личностные:
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Коммуникативные
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Регулятивные:
Проговаривание последовательности действий на уроке.
осознанно текст художественного произведения;
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
13Сказка «У страха глаза велики»1чЗнать
понятие «бытовая сказка».
Уметь:
- читать осознанно текст художественного произведения;
- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
- различать сказки народные и литературныеПознавательные
Различать малые жанры устного народного творчества.
Личностные:
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Коммуникативные
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Регулятивные:
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.14Сказка «Лиса и тетерев»1ч
Знать понятие «сказка о животных».
Уметь:
- читать осознанно текст художественного произведения;
- приводить примеры сказок о животных;
- различать сказки народные и литературныеПознавательные:
Освоение приёмов поиска нужной информации;
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.
Личностными:
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли15 Сказка «Лиса и журавль»1ч16Сказка «Каша из топора»1чЗнать:
Понятие «бытовые сказки»
Уметь:
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
- читать осознанно текст художественного произведения;
- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
17- 18 Сказка «Гуси-лебеди»2ч Знать:
Как различать сказки народные и литературные;
Уметь:
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
- различать элементы
книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
Познавательные:
Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.
Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Коммуникативные:
Умение высказывать и пояснять свою точку зрения;
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
19
Урок-обобщение по теме
«Устное народное творчество»
КВН1чЗнать
понятия «драматизация», «волшебная сказка».
Уметь:
- читать выразительно текст художественного произведения;
- пересказывать;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
- различать фольклорные жанры
Познавательные:
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Личностные:
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
Коммуникативные:
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Регулятивные:
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.
20Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №1
Проверочная работа №11чЗнать
понятия «драматизация», «волшебная сказка».
Уметь:
- читать выразительно текст художественного произведения;
- пересказывать;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
- различать фольклорные жанры
Познавательные
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
Осознание значимости чтения для личного развития.
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правиларазвивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту21 «Люблю природу русскую. Осень» 8 часов Знакомство с названием раздела. Осенние загадки.1чЗнать: произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
- выразительно читать стихотворения;
- использовать интонацию;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Личностные:
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Коммуникативные:
Участие в диалоге при обсуждении произведений
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.
Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями22 Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,
К. Бальмонт «Поспевает брусника…»1чОбогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Связь произведений литературы с другими видами искусствЗнать: произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
- выразительно читать стихотворения;
- использовать интонацию;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
Познавательные:
освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.
Личностные:
формирование представления о правилах и нормах поведения,), умение высказывать и пояснять свою точку зрения;
Коммуникативные:
освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
овладение основами коммуникативной деятельности;
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей
Декламировать стихотворные фрагменты по выбору.
Характеризовать книгу: анализировать структуру
(иллюстрации). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)23А. Плещеев «Осень наступила…» А. Фет «Ласточки пропали…»1чАнализировать средства художественной выразительности24А. Толстой, С. Есенин, В. Брюсов, И. Токмакова «Осенние листья»1чЗнать: произведения русских поэтов о природе.
Уметь:
- выразительно читать стихотворения;
- использовать интонацию;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решенияВыразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении25Б. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы»1чЗнать понятие «рифма».
Уметь:
- находить рифму в произведении;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
Личностные:
Положительное отношение к школе; Чувство необходимости учения.
Регулятивные
Прогнозирование результатаПознавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание)26 М. Пришвин «Осеннее утро»,
И. Бунина
«Сегодня так светло...»1чПознакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.
Формулировать
несложные выводы, обосновывать на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.27Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»1чЗнать
произведения
русских поэтов о природе.
Уметь:
- анализировать средства художественной выразительности;
- выразительно читать стихотворения;
- использовать интонацию;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Познавательные:
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению
Личностные:
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик»
Коммуникативные:
Участие в диалоге
при обсуждении прочитанного произведения
Регулятивные:
Проговаривание последовательности действий на уроке.
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения28Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №2
Проверочная работа №2
1ч29«Русские писатели» 14 часов Знакомство с названием раздела. А. С. Пушкин - «Солнце русской поэзии»1ч
Знать
произведения А.
С. Пушкина о природе.
Уметь:
- читать выразительно и осознанно текст стихотворений;
- осуществлять выборочное чтение отрыв
ков, соответствующих описаниям каких-либо явлений
Познавательные:
смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.
Личностные:
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
читать стихотворение наизусть
(по выбору)30А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» 1ч
поэма «Руслан и Людмила»31 А. С. Пушкин «Вот север…»,
«Зима»1ч
понятие олицетворения;Знать
понятие «олицетворение».
Уметь:
- анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;
- читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Личностные:
Формирование познавательного мотива.
Коммуникативные:
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Регулятивные
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
32- 34А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»3чПонятие: «Литературная сказка.»Знать
содержание сказки.
Уметь:
- читать выразительно и осознанно текст сказки;
- определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;
- читать по ролям;
- участвовать в обсуждении прочитанного;
- высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкаПознавательные:
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Личностные:
Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Коммуникативные:
На практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииЛитературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие35И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»1ч
Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.
Знать:
- понятие «басня»;
- басни И. А. Крылова.
Уметь:
- читать выразительно, осознанно
текст;
- определять тему и главную мысль произведения;
- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведениПознавательные:
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Личностные:
Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные:
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих героям36И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»1ч
37Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»1ч
Биография Л.Н.Толстого
Быль.Знать:
- понятие «быль»;
- творчество Л. Толстого.
Уметь:
- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль;
- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученикПознавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Личностные: Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'организации собственной деятельности и Регулятивные:
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведенияПересказ текста.
выделять особенности сюжета произведения;
- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
- давать характеристику главным героям произведения38- 39Л. Н. Толстой
«Филипок»2чПознавательные:
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.
Личностные:
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик Коммуникативные:
Построение небольшого группового высказывания о произведении (героях, событиях)
Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
40Л. Н. Толстой
«Правда всего дороже», «Котенок»
1ч
Научно-популярные произведения.
Знать познавательные рассказы
Л. Толстого, творчество писателя.
Уметь:
- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
- различать жанры (рассказ, быль, стихотворение)Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Личностные:
Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельности
Коммуникативные:
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.- определять тему и главную мысль произведения;
- давать характеристику главным героям произведения;
- участвовать в обсуждении прочитанного;
- отвечать на обобщающие вопросы по теме
41Обобщение по теме «Русские писатели»1ч
Знать
произведения
русских писателей
Уметь:
- анализировать средства художественной выразительности.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.
Личностные:
для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные:
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
42Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №3
Проверочная работа №3
1ч
Знать
Понятия «басня, быль, литературная сказка»
Уметь:
- читать выразительно текст художественного произведения;
- пересказывать;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.
Регулятивные:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.43
«О братьях наших меньших» 12 часов Знакомство с названием раздела. Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становиться?»
1ч
Охрана животного мира.Знать:
понятие «жанр», виды жанров.
Уметь:
- прогнозировать жанр произведения;
- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;Познавательные:
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Личностные:
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Коммуникативные:
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Осознанное правильное чтение целыми словами
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста44Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…» 1ч
Уметь:
- выполнять творческую работу (сочинение сказок);
- читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;
- определять его тему и главную мысль
Познавательные:
работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания
Личностные:
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушании.
Регулятивные:
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения45О братьях наших меньших.
В. Берестов «Кошкин щенок»1ч
Уметь:
- выполнять творческую работу (сочинение сказок);
- читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;
- определять его тему и главную мысльПознавательные:
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев
Личностные:
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Коммуникативные:
Осознавать роль языка и речи в жизни людей;
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
Регулятивные: применять установленные правила, в планировании способа решения. Выразительно читать стихотворные произведения, передавая основную мысль автора, особенности героев46 М. Пришвин «Ребята и утята»1ч
Мотив поведенияЗнать
Отличия стихотворного и прозаичного жанров.
Уметь:
- определять, от какого лица идет повествование;
- пересказывать текст;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
Познавательные:
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
Личностные:
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональная отзывчивость
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания.
Регулятивные:
Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Понимать общее содержание произведения: описывать особенности поведения и характера героев
47 Е. Чарушин «Страшный рассказ»1ч
Виды текстов: текст -повествование, текст-описание,т.д.Знать
понятие «логическое ударение».
Уметь:
- определять построение, характер текста;
- использовать силу голоса для постановки логического ударения;
- пересказывать текстПознавательные:
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
Пересказ текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
Личностные:
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Коммуникативные:
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Регулятивные:
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
- участвовать в диалоге;
- формулировать и высказывать
свое мнение о прочитанном по плану;
- пересказывать текст48Б. Житков «Храбрый утёнок»1чПроизведения классиков детской литературы о животныхУметь:
- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
- работать с иллюстрациями;
- определять тему и главную мысль произведения;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения
Познавательные:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
Личностные:
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Регулятивные:
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
Пересказ текста49В. Бианки «Музыкант»
1ч
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описанииВыразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
50- 51В. Бианки «Сова»
2ч
сочинение повествовательного характераЗнать:
роль языка и речи в жизни людей;
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
Уметь:
- определять эмоциональный тон персонажа;
- проводить лексическую работу;
Познавательные:
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
Пересказ текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
Личностные:
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Коммуникативные:
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Регулятивные:
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях- создавать небольшой устный текст на заданную тему52Обобщение по теме
«О братьях наших меньших»
Комплексная работа за 1 полугодие.1ч
Произведения классиков детской литературы о животных
Знать произведения о животных.
Уметь:
- читать осознанно текст художественного произведения;
- пересказывать, анализировать произведенияПознавательные:
Осознание значимости чтения для личного развития
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Коммуникативные:
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
Формулировать вопрос по фрагменту текста. Пересказывать произведение подробно53Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №4
Проверочная работа №4
1ч
Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
54Проект «моя любимая книга о природе»1чЗнать
что такое библиотека.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Коммуникативные:
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Регулятивные:
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке55 «Из детских журналов» 9 часов Знакомство с названием раздела. Вопросы из детских журналов.1чПонятие «юмор»Знать:
понятие «жанр», виды жанров.
Уметь:
- прогнозировать жанр произведения;
- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации
Личностные:
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Коммуникативные:
Организация работы в парах и малых группах
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы56Д. Хармс «Игра»1ч
Знать
творчество Д. Хармса , особенности сказки в вопросах.
Уметь:
- определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;
- различать жанры произведений;
- отвечать на вопросы по тексту
Знать:
- понятие «юмор» произведения.
Уметь:
- анализировать произведение;
- определять средства художественной выразительности;
Познавательные:
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (з Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации аголовок), ключевые слова;
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений57Д. Хармс «Вы знаете?»1ч58Д. Хармс, «Веселые чижи»1ч59Д. Хармс «Что это было», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень - очень вкусный пирог»1ч60 Ю. Владимиров «Чудаки» А. Введенский «Учёный Петя»1чПознавательные:
Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность
Личностные:
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
выразительно читать стихотворения наизусть
61
62Обобщение по теме
«Из детских журналов» проект « Мой журнал»1чРазнообразие детских журналов Знать
что такое библиотека,что такое
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные
Развитие навыков сотрудничества со взгооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Коммуникативные:
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Регулятивные:
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу в библиотеке
63Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №5
Проверочная работа №5
1чЗнать
Понятия «журнал», «газета»
Уметь:
- читать выразительно текст художественного произведения;
- пересказывать;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.
Регулятивные:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.64 «Люблю природу русскую. Зима» 9 часов Знакомство с названием раздела. Зимние загадки.1ч
Понятие «устное народное творчество» малые формы. Знать
произведения о зиме.
Уметь:
- определять средства художественной выразительности;
- составлять мини-рассказ о зиме и зимних играхПознавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Личностные:
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания
Регулятивные
формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа;
65 И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «…Снежинка белая…»1ч
Творчество К.Бальмонта,
И.Бунина,
Я.Акима в сравнительной характеристике.66Я. Аким «Утром кот…»1ч
67 Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима - аукает…»1ч
Знать
понятие «звукопись».
Уметь:
- определять в тексте средства выразительности - звукопись;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- читать выразительно стихотворения наизустьПознавательные:
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
Личностные:
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Коммуникативные:
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Произведения Ф. Тютчева и С.Есенина
о природе, зимнем времени года.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений68С. Есенин «Берёза»1ч
69Сказка «Два мороза»1чАвторская и народная сказкаЗнать:
Понятия «писатель», «автор», «произведение».
Уметь:
- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
- различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);
- определять тему и главную мысль произведения;
- давать характеристику главным героям произведения;
- участвовать в обсуждении прочитанного;
- отвечать на обобщающие вопросы по теме
Познавательные:
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Личностные:
Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
Коммуникативные:
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
пересказывать текст с опорой на картинку;70С. Михалков «Новогодняя быль» 1ч
Знать
творчество С. Михалкова
Уметь:
- определять тему и находить главную мысль произведенияПознавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.
Личностные:
Умение понимать причины успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.учить грамотно излагать свои мысли71Обобщение по теме
«Люблю природу русскую. Зима» А. Барто
«Дело было
в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»1ч
Виды
чтения(изучающее (смысловое), выборочное, поисковое.Знать
творчество А. Барто и С. Дрожжина.
Уметь:
- определять тему и находить главную мысль произведенияПознавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.
Личностные:
Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
Регулятивные:
Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь72Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №6
Проверочная работа №6
1ч
Читательский кругозор.Знать
Обобщить знания учащихся по разделу
Уметь:
- читать выразительно текст художественного произведения;
- пересказывать;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.
Регулятивные:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
73 «Писатели детям» 17 часов Знакомство с названием раздела. К. И. Чуковский
«Путаница»
1ч
Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Знать:
творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.
Уметь:
- анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;
- определять тему и главную мысль произведения;
- давать характеристику героям
Познавательные:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
Личностные:
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
определять тему и главную мысль произведения;
- давать характеристику героям
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
Уметь различать народные и литературные сказки74К. И. Чуковский
«Радость»1ч
75- 76К. И. Чуковский «Федорино горе»2ч77 С. Я. Маршак «Кот и лодыри»1ч
Понятие «юмор», «ирония»Знать
творчество С. Я. Маршака.
Уметь:
- анализировать юмористические стихотворения;
- давать характеристику героям;
- выразительно читать произведения;
- отвечать на вопросы по прочитанному текстуПознавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения
Личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста78С. В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли»1ч
Знать
творчество С. В. Михалкова.
Уметь:
- прогнозировать содержание произведения по названию;
- анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;
- определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;
Познавательные:
смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое),
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации- давать характеристику героям;
- выразительно читать произведения;
- отвечать на вопросы по прочитанному тексту
79С. В. Михалков «Мой щенок» 1ч
80
А. Л. Барто «Веревочка»1ч
Знать
творчество А. Барто.
Уметь:
- определять тему и главную мысль произведения;
- выразительно читать произведения наизустьПознавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.
Личностные:
Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы
Коммуникативные:
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное по ведение и поведение окружающих;
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста81А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»1ч
82А. Л. Барто «Вовка - добрая душа» 1ч
83Н. Н. Носов «Затейники»1ч
Знать:
биографиюи творчество Н. Н. Носова;
Уметь:
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.
Личностные:
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения
Коммуникативные:
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
Регулятивные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
развивать навыки чтения по
ролям.
пересказывать текст
воспринимать информацию на
слух определять главную мысль
произведения84- 85Н. Н. Носова «Живая
шляпа»2ч86- 87Н. Н. Носова «На горке»2ч88Обобщение по теме «Писатели - детям»
Инсценировка1ч
Спектакль, минисценки.Знать
произведения
русских писателей
Уметь:
- анализировать средства художественной выразительности.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.
Личностные:
для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные:
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Анализировать текст Знать
Произведения писателей уметь
работать с иллюстрации.
Повторить и обобщить изученный материал; 89Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №7
Проверочная работа №7
1ч
Знать
Обобщить знания учащихся по разделу
Уметь:
- читать выразительно текст художественного произведения;
- пересказывать;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.
Регулятивные:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.90 «Я и мои друзья» 10 часов Знакомство с названием раздела. В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты»1ч
Понятие «дружба», «взаимопомощь»Уметь:
- анализировать взаимоотношения героев;
- читать осознанно текст
Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Личностные:
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя .
Участие в диалоге при обсуждении произведения91В. Лунин
«Я и Вовка»1ч
Понятие «дружба», «взаимопомощь»Уметь:
- подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;
- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач в
соответствии с задачей.
Личностные:
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.
Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения
9293Н. Булгаков «Анна, не грусти!»2чУметь:
- подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;
- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.
Личностные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
Коммуникативные:
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
Регулятивные:
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
Участие в диалоге при обсуждении произведения
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения
94Ю. Ермолаев «Два пирожных»1ч
95В. Осеева «Волшебное слово»1ч
Знать:
Творчество В.Осеевой
Уметь:
- читать по ролям;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
- читать стихотворные произведения
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели
Личностные:
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на людей; Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Осмысление цели чтения
Регулятивные:
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других
- делить текст на смысловые части, составлять его
простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
96В. Осеева «Хорошее»1ч
97 В. Осеева «Почему?»1ч
98Обобщение по теме
«Я и мои друзья»1ч
Знать
произведения
русских писателей
Уметь:
- анализировать средства художественной выразительности.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.
Личностные:
для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные:
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Анализировать текст Знать
Произведения писателей уметь
работать с иллюстрации.
Повторить и обобщить изученный материал; 99Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №8
Проверочная работа №8
1ч
100 «Люблю природу русскую. Весна» 9 часов Знакомство с названием раздела. Весенние загадки.1ч
Понятие «устное народное творчество» малые формы.Знать:
Различие между стихотворением и прозой.
Уметь:
- определять тему и главную мысль произведения;
- читать стихотворные произведения
Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
формировать навык сравнения и анализа101Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды»1ч
Эпитет
Сравнение.
метафораЗнать произведения о весне.
Уметь:
- выразительно читать стихотворения наизусть;
- анализировать средства художественной выразительности;
- использовать связь литературы с разными видами искусстваПознавательные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Личностные:
уважительное отношение к иному мнению
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
Регулятивные:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста102А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»1ч
Уметь:
- выразительно читать стихотворения наизусть;
- анализировать средства художественной выразительности;
- использовать связь литературы с разными видами искусстваПознавательные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Личностные:
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
Создавать словесные картины природы103А. Блока «На лугу» С. Маршак «Снег уж теперь не тот…»
1ч
Сравнение творчества Блока и МаршакаЗнать
приметы весны в произведениях.
Уметь:
- выразительно читать стихотворения наизусть;
- анализировать средства художественной выразительности;
- использовать связь литературы с жизньюПознавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Личностные
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста104И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю»1ч
Международный женский деньЗнать
пословицы и поговорки о матери.
Уметь:
- выразительно читать стихотворения наизусть;
- анализировать средства художественной выразительности;
- использовать связь литературы с разными видами искусства
Познавательные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
Личностные:
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные:
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
- подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;
105Е. Благинина «Посидим в тишине»1ч
106Э. Мошковская «Я маму мою обидел»1ч
107Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»1ч
Охрана природыЗнать произведения о весенней природе.
Уметь:
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- оценивать события, героев произведения;
- создавать небольшой устный текст на заданную тему;
- приводить примеры
- читать осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
108Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №9
Проверочная работа №9
1ч
Знать
Обобщить знания учащихся по разделу
Уметь:
- читать выразительно текст художественного произведения;
- пересказывать;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.
Регулятивные:
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.10.04109«И в шутку и всерьёз» 14 часов Знакомство с названием раздела. Б. Заходер «Товарищам детям»1ч
Б.Заходер поэт переводчикЗнать
понятие «орфоэпическое чтение».
Уметь:
- читать орфоэпически;
- читать по ролям; - определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать текст;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
Познавательные:
смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели
Личностные:
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения 11.04110Б. Заходер «Что красивей всего?1ч
Б.Заходер поэт переводчикЗнать
творчество Б. Заходера.
Уметь:
- отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;
- выразительно читать стихотворения наизустьПознавательные:
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
Личностные:
высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов
Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.отвечать на вопросы по тексту;
- выразительно читать стихотворения наизусть111Б. Заходер «Песенки Винни - Пуха»
1ч
112Э. Успенский «Чебурашка»1ч
Знать:
- творчество Э. Успенского;
- образы сказочных героев.
Уметь:
- прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;
отвечать на вопросы по тексту;
- анализировать поступки героев;
Познавательные:
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Личностные:
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,
Коммуникативные:
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции
с привлечением текста произведения
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Характеризовать книгу: анализировать структуру (титульный лист). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
- осознанно читать и делить текст на смысловые части;
- пересказывать прочитанное;
113Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»1ч
114Э. Успенский «Над нашей квартирой»1ч
115Э. Успенский «Память»1ч
116В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»1ч
Знать
творчество В. Берестова и И. Токмаковой.
Уметь:
- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;
- выразительно читать стихи наизусть;
- объяснять авторское отношение к героям;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;
- оценивать события, героев произведения;
Познавательные:
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Личностные:
Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;
- выразительно читать стихи наизусть;
- давать характеристику героям произведения;
117В. Берестов «Кисточка»,
И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»1ч
Сравнение творчества В.Берестова и И.Такмаковой118Г. Остер «Будем знакомы»1ч
Литературная, авторская сказкаЗнать:
Отличия литературной сказки от народной
Уметь:
- выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);
- читать осознанно текст художественного произведения;
Познавательные:
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
Личностные:
Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'организации собственной деятельности и сотрудничества
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь
для регуляции своего действия.
- определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать текст;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;119 120 В. Драгунский «Тайное становится явным»2чЗнать:
роль языка и речи в жизни людей;
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
Уметь:
- определять характер произведения по рисункам;
- работать с иллюстрациями;
Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Личностные:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'организации собственной деятельности и сотрудничества
Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
- читать осознанно текст художественного произведения;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
121Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»1ч
Знать
произведения
русских поэтов о природе.
Уметь:
- анализировать средства художественной выразительности;
- выразительно читать стихотворения;
- использовать интонацию;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
Познавательные:
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению
Личностные:
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик»
Коммуникативные:
Участие в диалоге
при обсуждении прочитанного произведения
Регулятивные:
Проговаривание последовательности действий на уроке.
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения122Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №10
Проверочная работа №10
1ч
123 «Литература зарубежных стран» 13 часов
Знакомство с названием раздела. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»1ч
Различие между русским народным творчеством и народным творчеством других народов.
понятие «рифма».
Знать:
Понятие русское народное творчество. произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык
Уметь:
- оценивать события, героев произведения;
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
- различать сказки народные и литературные;Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.
Личностные:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного
результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- создавать небольшой устный текст на заданную тему;
- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)124Английская народная
песенка «Перчатки», «Храбрецы»1ч
Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.
Уметь:
- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;
- оценивать события, героев произведения
- находить сходство русского фольклора с фольклором других стран
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежностиПознавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач
Личностные:
Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
чтение незнакомого текста с соблюдением
норм литературного произношения
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста125Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк» 1ч
126Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»1ч
127 128Шарль Перро «Кот в сапогах»2чЗнать понятие «фантастика».
Знать
творчество Ш. Перро.
Уметь:
- выделять эпизоды из текста;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
- различать сказки народные и литературные
Познавательные:
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Личностные:
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,
Коммуникативные:
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции
с привлечением текста произведения
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
- анализировать мотивы поведения героев;
- отвечать на вопросы;
- составлять план пересказа;
- выделять эпизоды из текста;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
129Ш. Перро «Красная шапочка»1ч
130Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»1ч
Литературная сказка.Знать:
Творчество Г.Х.Андерсена
Уметь:
- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;
- читать осознанно текст художественного произведения;
- определять тему и главную мысль произведения;
Познавательные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Личностные:
уважительное отношение к иному мнению
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
Регулятивные:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- определять тему и главную мысль произведения;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения131 132Эни Хогарт «Мафин и паук»2чЗнать литературные произведения зарубежных стран
Уметь:
- анализировать образность художественной речи;
- читать осознанно текст художественного произведения;
Познавательные:
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.
- определять тему и главную мысль произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- создавать небольшой устный текст на заданную тему133Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»1ч
Знать литературные произведения зарубежных стран.
Уметь:
- читать осознанно текст художественного произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- создавать небольшой устный текст
Познавательные:
ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);
Личностные:
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности
Коммуникативные:
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.
- определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
134Проверим себя и оценим свои достижения.
Тест №11
Проверочная работа №11
1ч
Знать
Изученные в течении года понятия
Уметь:
- читать выразительно текст художественного произведения;
- пересказывать;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
- оценивать события, героев произведения;
- различать фольклорные жанры
Познавательные
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
Осознание значимости чтения для личного развития.
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правиларазвивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту135Проект «Мой любимый писатель - сказочник»1ч
Знать
что такое библиотека.
Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Коммуникативные:
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Регулятивные:
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу в библиотеке
136Комплексная работа за 2 полугодие.
1чЗнать:
как использовать изученные правила одного предмета при ответе на вопросы другого.
Уметь:
соотносить полученные знания по предметам, выявлять общие закономерности.Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Личностные:
положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.