7


  • Учителю
  • Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 2 класс

Рабочая программа по литературному чтению УМК Школа России 2 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Пояснительная записка      Примечание: курсивом выделен текст добавленный в стандарты из программы «Школа      Россия»  Статус документа: 1. Роль и место  дисциплины в образовательном процессе Литературное чтение — один из основных предметов в сис­теме подготовки
предварительный просмотр материала

Календарно -тематическое планирование по литературному чтению

п/пТема урокаКол-во часовЭлементы содержания Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)Характеристика

деятельности учащихся Датапредметные результаты

универсальные учебные действия (УУД) 1«Вводный урок по курсу литературного чтения» 1 час Книга - великое чудо1чОтветы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нём предложений, подтверждающих устное высказывание.

Овладение понятиями: писатель, автор, произведениеОбучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.Познавательные:

ориентироваться в учебнике; вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Личностные:

-воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

-проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Коммуникативные:

вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные:

организовывать рабочее место.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.Знакомство с учебником и системой его условных обозначений.2 «Самое великое чудо на свете» 4 часа Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме.1чЗнакомство с разделом . Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг .Знать:

Как работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия


Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуПознавательные:

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Личностные:

Формирование уважительного отношения к культуре своего народа

Коммуникативные:

-готовность слушать собеседника и вести диалог

Регулятивные:

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестноПрогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг.3Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»1чЗнать

что такое библиотека.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке4Старинные и современные книги1чСтаринные и современные книги. Сообщение « Старинные книги Древней Руси» , «О чем мождет рассказать старинная книга.»Знать: понятие «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения Уметь: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза

Понимать литературу как явления национальной и мировой культуры

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации. Личностные:

Формирование целостного взгляда на мир и его разнообразие природы, народов, культур и религий; Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Готовить выступление на заданную тему5Р. Сеф «Читателю»1чУметь:

выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержаниюПознавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные:

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.- читать осознанно текст художественного произведения;

6 «Устное народное творчество» 15 часов

Знакомство с названием раздела. Малые фольклорные жанры. Русские народные песни. 1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», песни.Знать

названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

- делить текст на смысловые части;

- создавать небольшой устный текст на заданную темуПознавательные:

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные:

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Коммуникативные:

- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем7Малые фольклорные жанры. Потешки и прибаутки1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр Потешки и прибауткиЗнать:

- малые фольклорные жанры: . Потешки и прибаутки

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора ( потешки и прибаутки);

Познавательные:

обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение.

Личностные:

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Коммуникативные:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Регулятивные:

применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации. - различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация

8Малые фольклорные жанры. считалки и небылицы1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», считалки и небылицы Знать:

- правила заучивания стихотворений;

- малые фольклорные жанры считалки и небылицы Уметь:

- выполнять словесное рисование картин природы;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию

пони­мать организацию стихо­творной речи.

выразительно читать текст, передавая раз­личные интонации,9Малые фольклорные жанры. Загадки.1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», загадки.Знать народные загадки.

Уметь:

- отгадывать загадки;

- различать загадки народные и авторские;

- участвовать в диалоге при обсуждении темы урокаПознавательные:

осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Личностные:

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Регулятивные:

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.Продолжат знакомство с малыми жанрами фольклора; научатся произносить скороговорки; умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.10Малые фольклорные жанры. Пословицы и поговорки. 1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», пословицы и поговорки Знать:

- малые фольклорные жанры: . Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры;

- объяснять смысл народных пословиц и поговорок Познавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества.

Личностные:

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.Познакомятся с русским народным творчеством - загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.11Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»1чЗнать:

-фольклорные жанры .

Уметь:

- различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

- подбирать пословицы к стихам;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказкиПознавательные:

Различать малые жанры устного народного творчества

Личностные:

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Коммуникативные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Регулятивные:

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

12Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»1чУстное народное творчество. Понятие «малый фольклорный жанр», русские народные сказки.Знать:

что такое народные сказки

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературныеПознавательные:

Освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Личностные:

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Коммуникативные

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные:

Проговаривание последовательности действий на уроке.

осознанно текст художественного произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

13Сказка «У страха глаза велики»1чЗнать

понятие «бытовая сказка».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературныеПознавательные

Различать малые жанры устного народного творчества.

Личностные:

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Коммуникативные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы)

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.14Сказка «Лиса и тетерев»1ч

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры сказок о животных;

- различать сказки народные и литературныеПознавательные:

Освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

Личностными:

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.


Читать по ролям: выбирать фраг­мент для чтения по ролям, распределять роли15 Сказка «Лиса и журавль»1ч16Сказка «Каша из топора»1чЗнать:

Понятие «бытовые сказки»

Уметь:

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации

- читать осознанно текст художественного произведения;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

17- 18 Сказка «Гуси-лебеди»2ч Знать:

Как различать сказки народные и литературные;

Уметь:

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы

книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Познавательные:

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.

Личностные: Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций

Коммуникативные:

Умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

19

Урок-обобщение по теме

«Устное народное творчество»

КВН1чЗнать

понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- различать фольклорные жанры

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Регулятивные:

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

20Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №1

Проверочная работа №11чЗнать

понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- различать фольклорные жанры

Познавательные

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­виларазвивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту21 «Люблю природу русскую. Осень» 8 часов Знакомство с названием раздела. Осенние загадки.1чЗнать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

Участие в диалоге при обсуждении произведений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планиро­вании способа решения.


Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду­альными возможностями22 Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»1чОбогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Связь произведений литературы с другими видами искусствЗнать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Познавательные:

освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (де­ление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.

Личностные:

формирование пред­ставления о правилах и нормах поведения,), умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

Коммуникативные:

освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

овладение основами коммуникативной деятельности;

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответст­вии с задачей

Декламировать стихотворные фрагменты по выбору.

Характеризовать книгу: анализиро­вать структуру

(иллюстрации). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)23А. Плещеев «Осень наступила…» А. Фет «Ласточки пропали…»1чАнализировать средства художественной выразительности24А. Толстой, С. Есенин, В. Брюсов, И. Токмакова «Осенние листья»1чЗнать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);


Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать про­цесс и результат деятельности,

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Личностные: Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планиро­вании способа решенияВыразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении25Б. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы»1чЗнать понятие «рифма».

Уметь:

- находить рифму в произведении;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)


Личностные:

Положительное отношение к школе; Чувство необходимости учения.

Регулятивные

Прогнозирование результатаПознавательные:

самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, ис­пользовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, стро­ить понятные для партнёра вы­сказывания


Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание)26 М. Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунина

«Сегодня так светло...»1чПознакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.


Формулировать

несложные выводы, обосновывать на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.27Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»1чЗнать

произведения

русских поэтов о природе.

Уметь:

- анализировать средства художественной выразительности;

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Познавательные:

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Личностные:

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик»

Коммуникативные:

Участие в диалоге

при обсуждении прочитанного произведения

Регулятивные:

Проговаривание последовательности действий на уроке.

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения28Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №2

Проверочная работа №2

1ч29«Русские писатели» 14 часов Знакомство с названием раздела. А. С. Пушкин - «Солнце русской поэзии»1ч

Знать

произведения А.

С. Пушкина о природе.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

- осуществлять выборочное чтение отрыв

ков, соответствующих описаниям каких-либо явлений

Познавательные:

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, пони­мать фактическое содержание текста.

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, воспринимать мне­ние сверстников о прочитанном произведении
Регулятивные:

применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации

читать стихотворение наизусть
(по выбору)30А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» 1ч

поэма «Руслан и Людмила»31 А. С. Пушкин «Вот север…»,

«Зима»1ч

понятие олицетворения;Знать

понятие «олицетворение».

Уметь:

- анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

- читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные:

Формирование познавательного мотива.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений


32- 34А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»3чПонятие: «Литературная сказка.»Знать

содержание сказки.

Уметь:

- читать выразительно и осознанно текст сказки;

- определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

- читать по ролям;

- участвовать в обсуждении прочитанного;

- высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкаПознавательные:

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Личностные:

Эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Коммуникативные:

На практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализацииЛитературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие35И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»1ч

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Знать:

- понятие «басня»;

- басни И. А. Крылова.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведениПознавательные:

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Личностные:

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Коммуникативные:

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих героям36И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»1ч

37Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»1ч

Биография Л.Н.Толстого

Быль.Знать:

- понятие «быль»;

- творчество Л. Толстого.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученикПознавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера Личностные: Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'ор­ганизации собственной дея­тельности и Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведенияПересказ текста.

выделять особенности сюжета произведения;

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;
- давать характеристику главным героям произведения38- 39Л. Н. Толстой

«Филипок»2чПознавательные:

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.

Личностные:

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик Коммуникативные:

Построение небольшого группового высказывания о произведении (героях, событиях)

Регулятивные: отбирать адек­ватные средства достижения цели деятельности.

40Л. Н. Толстой

«Правда всего дороже», «Котенок»

Научно-популярные произведения.
Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- различать жанры (рассказ, быль, стихотворение)Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельности

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям произведения;

- участвовать в обсуждении прочитанного;

- отвечать на обобщающие вопросы по теме

41Обобщение по теме «Русские писатели»1ч

Знать

произведения

русских писателей

Уметь:

- анализировать средства художественной выразительности.


Познавательные: контролиро­вать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности, ориен­тироваться в речевом потоке, находить начало и конец вы­сказывания.

Личностные:

для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Коммуникативные:

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

42Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №3

Проверочная работа №3



Знать

Понятия «басня, быль, литературная сказка»

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.43

«О братьях наших меньших» 12 часов Знакомство с названием раздела. Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становиться?»

Охрана животного мира.Знать:

понятие «жанр», виды жанров.

Уметь:

- прогнозировать жанр произведения;

- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;Познавательные:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Личностные:

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций, этиче­ские чувства, прежде всего доб­рожелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации

Осознанное правильное чтение целыми словами

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста44Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…» 1ч

Уметь:

- выполнять творческую работу (сочинение сказок);

- читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

- определять его тему и главную мысль

Познавательные:

работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания

Личностные:

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушании.

Регулятивные:

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.


развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения45О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок»1ч

Уметь:

- выполнять творческую работу (сочинение сказок);

- читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

- определять его тему и главную мысльПознавательные:

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Личностные:

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Коммуникативные:

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Регулятивные: применять установленные правила, в плани­ровании способа решения. Вырази­тельно читать стихотворные произведе­ния, передавая основную мысль автора, особенности героев46 М. Пришвин «Ребята и утята»1ч

Мотив поведенияЗнать

Отличия стихотворного и прозаичного жанров.

Уметь:

- определять, от какого лица идет повествование;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Познавательные:

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональная отзывчивость

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания.

Регулятивные:

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.


Пони­мать общее содержание произве­дения: описывать осо­бенности поведения и характера героев

47 Е. Чарушин «Страшный рассказ»1ч

Виды текстов: текст -повествование, текст-описание,т.д.Знать

понятие «логическое ударение».

Уметь:

- определять построение, характер текста;

- использовать силу голоса для постановки логического ударения;

- пересказывать текстПознавательные:

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Личностные:

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

- участвовать в диалоге;

- формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

- пересказывать текст48Б. Житков «Храбрый утёнок»1чПроизведения классиков детской литературы о животныхУметь:

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- работать с иллюстрациями;

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения


Познавательные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Личностные:

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Пересказ текста49В. Бианки «Музыкант»

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описанииВыразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

50- 51В. Бианки «Сова»

сочинение повествовательного характераЗнать:

роль языка и речи в жизни людей;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Уметь:

- определять эмоциональный тон персонажа;

- проводить лексическую работу;

Познавательные:

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Личностные:

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях- создавать небольшой устный текст на заданную тему52Обобщение по теме

«О братьях наших меньших»

Комплексная работа за 1 полугодие.

Произведения классиков детской литературы о животных

Знать произведения о животных.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- пересказывать, анализировать произведенияПознавательные:

Осознание значимости чтения для личного развития

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Формулировать вопрос по фрагменту текста. Пересказывать произведение под­робно53Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №4

Проверочная работа №4


Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

54Проект «моя любимая книга о природе»1чЗнать

что такое библиотека.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке55 «Из детских журналов» 9 часов Знакомство с названием раздела. Вопросы из детских журналов.1чПонятие «юмор»Знать:

понятие «жанр», виды жанров.

Уметь:

- прогнозировать жанр произведения;

- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

Организация работы в парах и малых группах

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.Самостоятельная работа с книгой: поиск выходных данных (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления, аннотации; пересказ содержания, ответы на вопросы56Д. Хармс «Игра»1ч

Знать

творчество Д. Хармса , особенности сказки в вопросах.

Уметь:

- определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

- различать жанры произведений;

- отвечать на вопросы по тексту

Знать:

- понятие «юмор» произведения.

Уметь:

- анализировать произведение;

- определять средства художественной выразительности;

Познавательные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Личностные: Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, навыки со­трудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных си­туаций

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (з Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации аголовок), ключевые слова;


Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений57Д. Хармс «Вы знаете?»1ч58Д. Хармс, «Веселые чижи»1ч59Д. Хармс «Что это было», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень - очень вкусный пирог»1ч60 Ю. Владимиров «Чудаки» А. Введенский «Учёный Петя»1чПознавательные:

Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, воспринимать мне­ние сверстников о прочитанном произведении
Регулятивные:

применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации

выразительно читать стихотворения наизусть



61

62Обобщение по теме

«Из детских журналов» проект « Мой журнал»1чРазнообразие детских журналов Знать

что такое библиотека,что такое

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные

Развитие навыков сотрудничества со взгооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу в библиотеке

63Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №5

Проверочная работа №5


Знать

Понятия «журнал», «газета»

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.


учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.64 «Люблю природу русскую. Зима» 9 часов Знакомство с названием раздела. Зимние загадки.1ч

Понятие «устное народное творчество» малые формы. Знать

произведения о зиме.

Уметь:

- определять средства художественной выразительности;

- составлять мини-рассказ о зиме и зимних играхПознавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания

Регулятивные

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа;

65 И. Бунин «Первый снег», К. Бальмонт «…Снежинка белая…»1ч

Творчество К.Бальмонта,

И.Бунина,

Я.Акима в сравнительной характеристике.66Я. Аким «Утром кот…»1ч

67 Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима - аукает…»1ч

Знать

понятие «звукопись».

Уметь:

- определять в тексте средства выразительности - звукопись;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- читать выразительно стихотворения наизустьПознавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Личностные:

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Коммуникативные:

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей


Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Произведения Ф. Тютчева и С.Есенина

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений68С. Есенин «Берёза»1ч

69Сказка «Два мороза»1чАвторская и народная сказкаЗнать:

Понятия «писа­тель», «автор», «произ­ведение».

Уметь:

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям произведения;

- участвовать в обсуждении прочитанного;

- отвечать на обобщающие вопросы по теме

Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

пересказывать текст с опорой на картинку;70С. Михалков «Новогодняя быль» 1ч

Знать

творчество С. Михалкова

Уметь:

- определять тему и находить главную мысль произведенияПознавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Личностные:

Умение понимать причины успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.учить грамотно излагать свои мысли71Обобщение по теме

«Люблю природу русскую. Зима» А. Барто

«Дело было
в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…»1ч

Виды

чтения(изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое.Знать

творчество А. Барто и С. Дрожжина.

Уметь:

- определять тему и находить главную мысль произведенияПознавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Личностные:

Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь72Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №6

Проверочная работа №6


Читательский кругозор.Знать

Обобщить знания учащихся по разделу

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.


учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

73 «Писатели детям» 17 часов Знакомство с названием раздела. К. И. Чуковский

«Путаница»


Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Знать:

творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

- анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику героям


Познавательные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

Личностные:

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику героям

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь различать народные и литературные сказки74К. И. Чуковский

«Радость»1ч

75- 76К. И. Чуковский «Федорино горе»2ч77 С. Я. Маршак «Кот и лодыри»1ч

Понятие «юмор», «ирония»Знать

творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

- анализировать юмористические стихотворения;

- давать характеристику героям;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному текстуПознавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста78С. В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли»1ч

Знать

творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

- прогнозировать содержание произведения по названию;

- анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

- определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;


Познавательные:

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое),

уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации- давать характеристику героям;

- выразительно читать произведения;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту

79С. В. Михалков «Мой щенок» 1ч

80

А. Л. Барто «Веревочка»1ч

Знать

творчество А. Барто.

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- выразительно читать произведения наизустьПознавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

Коммуникативные:

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное по ведение и поведение окружающих;

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста81А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»1ч

82А. Л. Барто «Вовка - добрая душа» 1ч

83Н. Н. Носов «Затейники»1ч

Знать:

биографиюи творчество Н. Н. Носова;

Уметь:

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

Коммуникативные:

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

развивать навыки чтения по

ролям.

пересказывать текст

воспринимать информацию на

слух определять главную мысль

произведения84- 85Н. Н. Носова «Живая
шляпа»2ч86- 87Н. Н. Носова «На горке»2ч88Обобщение по теме «Писатели - детям»

Инсценировка1ч

Спектакль, минисценки.Знать

произведения

русских писателей

Уметь:

- анализировать средства художественной выразительности.


Познавательные:

контролиро­вать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности, ориен­тироваться в речевом потоке, находить начало и конец вы­сказывания.

Личностные:

для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Коммуникативные:

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Анализировать текст Знать

Произведения писателей уметь

работать с иллюстрации.

Повторить и обобщить изученный материал; 89Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №7

Проверочная работа №7

Знать

Обобщить знания учащихся по разделу

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.


учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.90 «Я и мои друзья» 10 часов Знакомство с названием раздела. В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты»1ч

Понятие «дружба», «взаимопомощь»Уметь:

- анализировать взаимоотношения героев;

- читать осознанно текст

Познавательные: моделиро­вать, то есть выделять и обоб­щенно фиксировать группы существенных признаков объ­ектов с целью решения кон­кретных задач.

Личностные:

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя .

Участие в диалоге при обсуждении произведения91В. Лунин
«Я и Вовка»1ч

Понятие «дружба», «взаимопомощь»Уметь:

- подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач в

соответствии с задачей.

Личностные:

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Коммуникативные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

9293Н. Булгаков «Анна, не грусти!»2чУметь:

- подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;


Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Коммуникативные:

умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности,

Регулятивные:

осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Участие в диалоге при обсуждении произведения

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения


94Ю. Ермолаев «Два пирожных»1ч

95В. Осеева «Волшебное слово»1ч

Знать:

Творчество В.Осеевой

Уметь:

- читать по ролям;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- читать стихотворные произведения

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели

Личностные:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на людей; Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения

Регулятивные:

анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других

- делить текст на смысловые части, составлять его

простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

96В. Осеева «Хорошее»1ч

97 В. Осеева «Почему?»1ч

98Обобщение по теме

«Я и мои друзья»1ч


Знать

произведения

русских писателей

Уметь:

- анализировать средства художественной выразительности.


Познавательные:

контролиро­вать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности, ориен­тироваться в речевом потоке, находить начало и конец вы­сказывания.

Личностные:

для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.

Коммуникативные:

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Регулятивные:

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Анализировать текст Знать

Произведения писателей уметь

работать с иллюстрации.

Повторить и обобщить изученный материал; 99Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №8

Проверочная работа №8

100 «Люблю природу русскую. Весна» 9 часов Знакомство с названием раздела. Весенние загадки.1ч

Понятие «устное народное творчество» малые формы.Знать:

Различие между стихотворением и прозой.

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;

- читать стихотворные произведения

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.


формировать навык сравнения и анализа101Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», «Весенние воды»1ч

Эпитет

Сравнение.

метафораЗнать произведения о весне.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусстваПознавательные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

Личностные:

уважительное отношение к иному мнению

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;


Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста102А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»1ч

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусстваПознавательные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Личностные:

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.


Создавать словесные картины природы103А. Блока «На лугу» С. Маршак «Снег уж теперь не тот…»


Сравнение творчества Блока и МаршакаЗнать

приметы весны в произведениях.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с жизньюПознавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста104И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю»1ч

Международный женский деньЗнать

пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

- выразительно читать стихотворения наизусть;

- анализировать средства художественной выразительности;

- использовать связь литературы с разными видами искусства


Познавательные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её

осуществления;

Личностные:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.

Личностные: Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Коммуникативные: опреде­лять цели, функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

- подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

105Е. Благинина «Посидим в тишине»1ч

106Э. Мошковская «Я маму мою обидел»1ч

107Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»1ч

Охрана природыЗнать произведения о весенней природе.

Уметь:

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- оценивать события, героев произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

108Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №9

Проверочная работа №9

Знать

Обобщить знания учащихся по разделу

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные:

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.


учится их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.10.04109«И в шутку и всерьёз» 14 часов Знакомство с названием раздела. Б. Заходер «Товарищам детям»1ч

Б.Заходер поэт переводчикЗнать

понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

- читать орфоэпически;

- читать по ролям; - определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Познавательные:

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели

Личностные:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения 11.04110Б. Заходер «Что красивей всего?1ч

Б.Заходер поэт переводчикЗнать

творчество Б. Заходера.

Уметь:

- отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

- выразительно читать стихотворения наизустьПознавательные:

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Личностные:

высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.отвечать на вопросы по тексту;

- выразительно читать стихотворения наизусть111Б. Заходер «Песенки Винни - Пуха»

112Э. Успенский «Чебурашка»1ч

Знать:

- творчество Э. Успенского;

- образы сказочных героев.

Уметь:

- прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

отвечать на вопросы по тексту;

- анализировать поступки героев;

Познавательные:

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Личностные:

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,

Коммуникативные:

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции

с привлечением текста произведения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.


Характеризовать книгу: анализиро­вать структуру (титульный лист). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)

- осознанно читать и делить текст на смысловые части;

- пересказывать прочитанное;

113Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»1ч

114Э. Успенский «Над нашей квартирой»1ч

115Э. Успенский «Память»1ч

116В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»1ч

Знать

творчество В. Берестова и И. Токмаковой.

Уметь:

- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

- выразительно читать стихи наизусть;

- объяснять авторское отношение к героям;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

- оценивать события, героев произведения;


Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

- анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

- выразительно читать стихи наизусть;

- давать характеристику героям произведения;

117В. Берестов «Кисточка»,

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»1ч

Сравнение творчества В.Берестова и И.Такмаковой118Г. Остер «Будем знакомы»1ч

Литературная, авторская сказкаЗнать:

Отличия литературной сказки от народной

Уметь:

- выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

- читать осознанно текст художественного произведения;

Познавательные:

использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Личностные:

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'ор­ганизации собственной дея­тельности и сотрудничества

Регулятивные: выполнять учебные действия в материа­лизованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь

для регуляции своего дей­ствия.

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;119 120 В. Драгунский «Тайное становится явным»2чЗнать:

роль языка и речи в жизни людей;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Уметь:

- определять характер произведения по рисункам;

- работать с иллюстрациями;

Познавательные: моделиро­вать, то есть выделять и обоб­щенно фиксировать группы существенных признаков объ­ектов с целью решения кон­кретных задач.

Личностные:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для 'ор­ганизации собственной дея­тельности и сотрудничества

Регулятивные: отбирать адек­ватные средства достижения цели деятельности.


- читать осознанно текст художественного произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;


121Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»1ч

Знать

произведения

русских поэтов о природе.

Уметь:

- анализировать средства художественной выразительности;

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).


Познавательные:

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению

Личностные:

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик»

Коммуникативные:

Участие в диалоге

при обсуждении прочитанного произведения

Регулятивные:

Проговаривание последовательности действий на уроке.

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения122Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №10

Проверочная работа №10

123 «Литература зарубежных стран» 13 часов

Знакомство с названием раздела. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»1ч

Различие между русским народным творчеством и народным творчеством других народов.

понятие «рифма».

Знать:

Понятие русское народное творчество. произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык

Уметь:

- оценивать события, героев произведения;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные;Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Личностные:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного

результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)124Английская народная

песенка «Перчатки», «Храбрецы»1ч

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

- оценивать события, героев произведения

- находить сходство русского фольклора с фольклором других стран

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежностиПознавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

чтение незнакомого текста с соблюдением

норм литературного произношения

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста125Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк» 1ч

126Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»1ч

127 128Шарль Перро «Кот в сапогах»2чЗнать понятие «фантастика».

Знать

творчество Ш. Перро.

Уметь:

- выделять эпизоды из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

- различать сказки народные и литературные

Познавательные:

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Личностные:

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,

Коммуникативные:

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции

с привлечением текста произведения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.


- анализировать мотивы поведения героев;
- отвечать на вопросы;

- составлять план пересказа;

- выделять эпизоды из текста;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

129Ш. Перро «Красная шапочка»1ч

130Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»1ч

Литературная сказка.Знать:

Творчество Г.Х.Андерсена

Уметь:

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

- читать осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль произведения;

Познавательные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

Личностные:

уважительное отношение к иному мнению

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

- определять тему и главную мысль произведения;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения131 132Эни Хогарт «Мафин и паук»2чЗнать литературные произведения зарубежных стран

Уметь:

- анализировать образность художественной речи;

- читать осознанно текст художественного произведения;

Познавательные:

овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

- определять тему и главную мысль произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему133Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»1ч

Знать литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст


Познавательные:

ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);

Личностные:

формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

134Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №11

Проверочная работа №11

Знать

Изученные в течении года понятия

Уметь:

- читать выразительно текст художественного произведения;

- пересказывать;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- различать фольклорные жанры

Познавательные

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Личностные:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­виларазвивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту135Проект «Мой любимый писатель - сказочник»1ч

Знать

что такое библиотека.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературуЛичностные

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Коммуникативные:

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературуНаходить нужную и интересную книгу в библиотеке

136Комплексная работа за 2 полугодие.

Знать:

как использовать изученные правила одного предмета при ответе на вопросы другого.

Уметь:

соотносить полученные знания по предметам, выявлять общие закономерности.Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал