Учителю
Рабочая программа по изо 4 класс 'Планета Знаний'

Рабочая программа по изо 4 класс 'Планета Знаний'

Автор публикации: Зеленова Е.Б.

Дата публикации: 25.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии со следующими документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказом Минобрнауки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009 г. № 15785);

- приказом Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 04. 02.2011 года № 19707);

- приказом Минобрнауки РФ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 года № 22540);

- приказом Минобрнауки РФ от 12.12.2012 года №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ11.02.2013 года № 26993);

- приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2014 года № 1643 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373»

(зарегистрирован в Минюсте РФ 06.02.2015 года №35916);

- приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015 года № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253»;

- учебным планом МБОУ гимназии №3 на 2015-2016 учебный год (утверждён приказом по школе от 29.06.2015 года № 197);

- календарным учебным графиком МБОУ гимназии №3 на 2015-2016 учебный год (утверждён приказом по школе от 29.06.2015 года № 199);

- основной образовательной программой начального общего образования МБОУ гимназии №3 на 2015-2016 учебный год (утверждена приказом по школе от 28.08.2015 года №209);

- локальным актом МБОУ гимназии №3 «Положение о порядке разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов педагогов, реализующих ФГОС НОО МБОУ гимназии №3 г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области» (утвержден приказом по школе от 31.12.2013 года №288).

«Изобразительное искусство» для 4 класса реализует основные цели и задачи:

Цели:

приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:
эмоционально - развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально - чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
ценностно - ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно - нравственным и эстетическим критериям;
арт - терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников
и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Задачи:

сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;
сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно - прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно - прикладного искусства;
сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры,
умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
обучить основам народного и декоративно - прикладного искусства;
обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);
развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;
обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;
обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;
развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;

развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Рабочая программа ориентирована на учебник Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.2014 г.

II.Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета

«Изобразительное искусство»:

эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;

арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности; информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизу-альных, компьютерных, текстовых и др.).

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна».

Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Основные виды изобразительной деятельности учащихся (графика,

живопись, лепка): знакомство с видами жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.

Изучение народного искусства учащимися включает: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина).

Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно- прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.

Программа направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий.

III.Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе из часов Федерального компонента отводится 1 час в неделю. Всего рабочая программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели) .

IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно- нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него эмоционально- ценностного, эстетического восприятия мира, качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания через сказки, притчи, ситуации из жизни, литературный и музыкальный ряд.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются ,происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению

- основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально- ценностных критериев жизни.

V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения изобразительного

искусства

Личностные

У учащихся б уд ут сформированы:

осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального

отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

представления о роли искусства в жизни человека;
восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;
основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;
понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;
понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);
восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;
художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
способности выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;
понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.

Предметные

Учащиеся научатся:

различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;
называть ведущие художественные музеи России и мира; различать и называть цвета цветового круга (12 цветов),

основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по- сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью.);
выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;
изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека;
изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Пол-хов- Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);
изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;
выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;
выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Учащиеся получат возможность научиться:

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной вырази- тельности произведений;
узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;
использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;
использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;
передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;
моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;
выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной техноло- гии её изготовления;
использовать стилизацию форм для создания орнамента;
создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint).
оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Метапредметные Регулятивные Учащиеся научатся:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно- творческой работы;
определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно- творческих задач;
осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;
вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ;
анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы с учётом разных критериев.

VI.Содержание учебного предмета 4 класс (34 часа)

«Мир изобразительного искусства» (15 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с необычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (15 ч). Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книжная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.

«Мир декоративного искусства» (7 ч)

Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художественный текстиль.

«Мир народного искусства» ( 7 ч )

Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.

«Мир архитектуры и дизайна» (5 ч)

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Дизайн костюма. Фитодизайн.

Тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» в 4 классе.

Дата проведения урока

№

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Основные виды учебной деятельности обучающихся (направления исследовательской деятельности, проекты)

План

Факт

Освоение предметных знаний

УУД (личностные и метапредметные)

1триместр

«Мир изобразительного искусства» ( 15ч )

Уметь:

называть и различать основные виды изобразительного искусства;

выбирать живописные приёмы

(по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени подбирать краски и цветовую гамму

(колорит) в соответствии с передаваемым работе настроением; правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным

особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;

Регулятивные:

следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия; объяснять, какие приёмы,

Выражать собственное отношение к искусству. Получить представления о роли архитектуры, дизайна в жизни людей.

Ознакомиться с выдающимися произведениями анималистического жанра. Анализировать приёмы изображения объектов.

Рисовать общий контур животного.

Соблюдать пропорции фигуры льва и его части.

Выполнять цветовое решение рисунка (акварель). Знакомиться с выдающимися с произведениями художников-баталистов.

Решать творческую задачу

04.09

Беседа «Необычные музеи». Рисование по представлению «Как я провел лето».

11.09

Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики.

18.09

Школа живописи.

«Храбрый лев» (гуашь).

25.09

Исторический жанр.

Выдающиеся произведения

отечественной и зарубежной художественной культуры.

карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры применять цветовой контраст

и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;

Знать и уметь: различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический произведений

изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия,

компьютерная графика), живопись, скульптура моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного

техники были использованы в работе, как строилась работа; продумывать план действий

при работе в паре; различать и соотносить замысел

и результат работы; Коммуникативные: учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться: высказывать собственное мнение о художественно- творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Личностные:

:продумать

композицию «Богатырское сражение» (цветные карандаши, акварель).

Познакомится с пропорциями фигуры

человека. Решать творческую задачу: наметить

пропорции фигуры человека и схему движения. Знакомиться с каллиграфией как

видом искусства. Декорировать с помощью каллиграфических знаков(петелек и др.0 на тонированной бумаге пером или тушью

зайчика или слона.

Знакомиться с

компьютерной графикой как видом искусства.

Выражать собственное мнение.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной

работы

02.10

Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики.

«Богатырское сражение».

16.10

Бытовой жанр.

Рисование композиции

«Семейное чаепитие».

23.10

Портрет, пейзаж, натюрморт.

Пропорции. Школа графики. Рисование фигуры человека

30.10

Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет.

Натюрморт. Перспектива. Школа

06.11

живописи и графики.

«Натюрморт с двумя книгами».

искусства); Узнавать отдельные

произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их

авторов.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности; понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла.

13.11

10.

Пейзаж. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь.

27.11

11.

Книжная графика. Иллюстрирование басни И,Крылова

«Стрекоза и Муравей».

04.12

12.

Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии. «Чудо- звери».

11.12

13.

Компьютерная графика. Программа

«Adobe PhotoShop»

18.12

14.

Компьютерная графика. Программа

«Paint».«Игрушечный мишка»

25.12

15.

Обобщение по теме:

«Мир изобразительного искусства».

«Мир декоративного искусства» (7ч)

15.01

16.

Художественная керамика и фарфор. Хрусталь. Музей хрусталя.

Уметь:

правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры; выполнять ассоциативные рисунки и лепку; подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением;

Познавательные: сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам; группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

анализировать, из каких деталей

состоит объект;

различать формы в объектах дизайна и архитектуры.

Коммуникативные:

Сравнивать произведения графики,

классифицировать их по видам и жанрам.

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую Познакомить с мастерством стеклодувов. Искать информацию о составе стекла и способах изготовления изделий из него.

Решать творческую задачу: лепить, расписывать и декорировать скульптуру

«Девочка с птицей»

22.01

17.

Декоративные звери и птицы. Школа декора

29.01

18.

Художественный металл. Каслинское литьё. Кузнечное ремесло. Волшебный фонарь.

05.02

19.

Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Музей валенок.

выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

Знать:

Ознакомление с художественной керамикой и фарфором

как видами декоративного искусства. Изучение приёмов стилизации животных и птиц в декоративном искусстве. Ознакомление с мифологической

символикой. Петух-солнце, лев-власть и др.

Ознакомление с художественным как видом декоративного искусства.

Ознакомление с художественным текстилем.

Знакомство с мастерством ручной

росписи ткани, видами батика.

владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры. выражать собственное

эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила

устного общения; задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и

смысловой связи между объектами; Регулятивные: объяснять, какие приёмы,

техники были использованы в работе, как

строилась работа; продумывать план действий при работе в паре;

различать и соотносить замысел и результат работы; планировать свои действия при создании

художественно-творческой работы.

Личностные:

внутренняя позиция

(глина и пластилин). Познакомиться с мифологическими символами петух, лев, медведь и их использование в декоративном искусстве. Выполнить эскиз фонарей или нарисовать чугунную ограду с кружевными узорами (карандашом, фломастером, белый или цветной фон).

Анализировать приёмы изображения объектов. Познакомиться с ручной росписью ткани, традициями и видами батика. Узнать о технологии изготовления валенок. Познакомиться

с музеем валенок. Составить коллекцию изображений

«Сёстры и братья валенок».

12.02

20.

Школа декора. Украшаем валенки.

19.02

21.

Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.

04.03

22.

Обобщение по теме:

«Мир декоративного искусства».

школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности; понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру,

явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

«Мир народного искусства» (7ч)

11.03

23.

Лаковая миниатюра. Школа народного искусства. Палехские деревья.

Уметь :сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов; анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа; сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

различать и называть центры традиционных

Познавательные: группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; анализировать, из каких деталей

состоит объект;

различать формы в объектах дизайна и архитектуры.

Скопировать деревья с изделий палехских мастеров (карандаш и гуашь).

Повторить элементы орнамента вологодского кружева (белая гуашь, цветной фон).

Решить творческую задачу: нарисовать эскиз карандашницы из кости, украшенной резьбой ( белый карандаш на цветном фоне).

18.03

24.

Русское кружево. Вологодские узоры.

25.03

25.

Резьба по кости. Холмогорские узоры

01.04

26.

Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы.

15.04

27.

Р/к Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Кавказа и Севера. Музей утюга.

народных художественных промыслов России. Знать: художественные особенности создания формы в зависимости от

традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления;

Регулятивные: планировать свои действия при создании художественно- творческой работы;

определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать

результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы по выбранным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно выразительным

средствам; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России Личностные:

осознание изобразительного искусства как способа

Выполнить эскизы русских народных костюмов.

Изготовить праздничные головные

уборы русского Севера.

Выполнить эскизы русских народных костюмов.

Нарисовать эскиз подарочного пряника в тульских традициях.

Осуществить поиск информации про пряник-козулю.

Расписать его красками (гуашь).

22.04

28.

Тульские самовары и пряники. Русский самовар. Пряничные доски.

29.04

29.

Обобщение по теме:

«Мир народного искусства».

познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека; представления о роли искусства в жизни человека; восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

«Мир архитектуры и дизайна» (5ч)

06.05

30.

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Мой первый автомобиль.

Уметь: правильно использовать выразительные возможности графических

материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме; выполнять ассоциативные рисунки и лепку; подбирать

краски и цветовую гамму

(колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Познавательные: группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; анализировать, из каких деталей состоит объект; различать формы в объектах дизайна и архитектуры; находить нужную информацию,

используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера; Регулятивные:

следовать при выполнении художественно-творческой

работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия; объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; продумывать план действий при работе в паре; различать и соотносить замысел и результат работы; Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные: понимание разнообразия и

богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; интерес к посещению художественных

музеев, выставок.

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта, то есть его назначения. Конструировать из плотного картона автомобиль и скамейку для детской комнаты

Решать творческую задачу: выполнить эскизы моделей современной одежды в альбоме на основе бионических форм.

Сделать лесных человечков или зверюшек из шишек, веток и др.

Анализировать

средства выразительности и материалы

Создать творческие портреты из одежды и многое другое.

13.05

31.

Человек в дизайне.

Школа дизайна. Дизайн костюма.

20.05

32.

Школа дизайна. Фитодизайн. Игрушки из природных материалов.

20.05

33.

Обобщение по теме: «Мир архитектуры и дизайна».

34.

Резервный урок.

Твои творческие достижения.

8. Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса:

1. Н.М Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. . М., АСТ, Астрель, 2014.

2. Н.М Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. М., АСТ, Астрель, 2014.

3. Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». М.: АСТ, Астрель

4. Наглядные пособия «Народное прикладное творчество»

5. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. - М.: Титул, 1996. - 80 с., ил.

6. Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983. - 415 с. 7.Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. - М.: Аванта+, 1997. - 688 с.: ил.

8. Интерактивное оборудование:

Ноутбук 1 шт

Проектор 1 шт

Интерактивная доска (мини) 1 шт

Комплект пультов для учащихся 32 шт

Планшет 1 шт

«ACER»

«INFOCUS»

«DYMO»

«ACER»

Интернет - ресурсы:

Сайт «Я иду на урок начальной школы»:
Электронная версия журнала «Начальная школа»:
Социальная сеть работников образования:

4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:

Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы:
Сетевое сообщество педагогов:
Учительский портал:
Видеоуроки по основным предметам школьной программы:
Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -

Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации -
Федеральный портал «Российское образование» -
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» -

16.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов -

⇧

⇩