Конспект урока по русскому языку «Род и число имени существительного»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.владимира

«средняя общеобразовательная школа №40»

2012

Конспект урока по русскому языку

Род и число имени существительного. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Учитель начальных классов стаж работы 20 лет I квалификационной категории Воробьёва Татьяна Владимировна

город Владимир, Фрунзенский район, улица Безыменского, дом 14-б

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Владимира

«Средняя общеобразовательная школа №40»

Конспект урока

по русскому языку

«Род и число имени существительного»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Учитель начальных классов (стаж работы 20 лет) I квалификационной категории

Воробьёва Татьяна Владимировна

Город Владимир, Фрунзенский район, улица Безыменского, дом 14-б

2012 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учитель начальных классов стаж работы 20 лет

I квалификационной категории

Воробьёва Татьяна Владимировна

УМК: Школа России, автор учебника Т.Г. Рамзаева

Предмет: Русский язык

Тема: «Род и число имён существительных»

Класс: 3 «Б» класс

Краткая характеристика класса

В классе 22 человека, 11 мальчиков и 11 девочек. Девять семей малообеспеченные и четверо детей имеют только одного родителя. При поступлении в 1 класс имели первый уровень готовности к школе 16 человек, второй уровень - 3 человека, 3 уровень - 1 человек, четвёртый уровень - 2 человека. По итогам 1 полугодия успевают на «4 и 5» 8 человек (36%), неуспевающих нет. У 95 % учащихся сформирована положительная учебная мотивация, и 5% присутствует социальная и игровая мотивация. Учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины нет.

КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Русский язык

УМК: Школа России

Тип урока:Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Тема: «Род и число имён существительных»

Цель:

формирование образовательных компетенций (информационных,коммуникативных, рефлексивных) учащимися 3 «Б» класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Род и число имён существительных».

Задачи:

I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование любви к природе;

- формирование уважения к иному мнению;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

регулятивные УУД:

- формирование умения принимать и сохранять учебные задачи;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

познавательные УУД:

- формирование умения работать с информацией;

- формирование умения использовать различные способы поиска информации;

- формирование интеллектуальной автономности;

- развитие операционного мышления;

- формирование основы грамотного, квалифицированного, интеллигентного читателя;

коммуникативные УУД:

• формирование умения слушать и слышать;

• формирование умения ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать ее;

• формирование умения работать в группах, распределять роли и функции совместной деятельности;

• формирование умения работать в подготовленной среде, осуществлять выбор дополнительной информации, разноуровневых заданий;

• формирование умения связно выражать свои мысли, готовить полные речевые высказывания.

III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения

• практическое применение полученных знаний об имени существительном;

• контроль и коррекция полученных знаний.

Подготовленное информационное оборудование:

1. Карточки-посредники (с цветовым индикатором).

2. Ручки, карандаши для выполнения письменных заданий на карточках.

3. Информационные листы.

4. Инструкционные листы (памятки с пошаговой технологией).

5. Оценочные контейнеры.

6. Маршрутные листы и листы самооценки.

Маршрутный лист

Ф.И.________________________________________________

Центр исследования рода

Центр исследования числа

Центр творчества

Тема центра

Оценка учителя

Тема центра

Оценка учителя

Тема центра

Оценка учителя

Самооценка. Отметь знаком.

1. Вы справились с работой?

да не совсем нет

2. Вы дружно работали?

да не совсем нет

3. Вы довольны своей работой?

да не совсем нет

Прочитай. Определи род у существительных.

настроение - __________________

облачность - __________________

результат - ___________________

Самооценка. Отметь знаком.

1. Вы справились с работой?

да не совсем нет

2. Вы дружно работали?

да не совсем нет

3. Вы довольны своей работой?

да не совсем нет

Прочитай. Определи число у существительных.

насекомые - __________________

в середине - __________________

рукавицы - ___________________

Самооценка. Отметь знаком.

1. Вы справились с работой?

да не совсем нет

2. Вы дружно работали?

да не совсем нет

3. Вы довольны своей работой?

да не совсем нет

Допиши существительное и определи у него род и число.

Мастер на все _______________.

Маршрутный лист

Ф.И.________________________________________________

Центр исследования рода

Центр исследования числа

Центр творчества

Тема центра

Оценка учителя

Тема центра

Оценка учителя

Тема центра

Оценка учителя

Оценка учителя

Самооценка. Отметь знаком.

1. Вы справились с работой?

да не совсем нет

2. Вы дружно работали?

да не совсем нет

3. Вы довольны своей работой?

да не совсем нет

Прочитай. Определи род у существительных.

настроение - __________________

облачность - __________________

результат - ___________________

Самооценка. Отметь знаком.

1. Вы справились с работой?

да не совсем нет

2. Вы дружно работали?

да не совсем нет

3. Вы довольны своей работой?

да не совсем нет

Прочитай. Определи число у существительных.

насекомые - __________________

в середине - __________________

рукавицы - ___________________

Самооценка. Отметь знаком.

1. Вы справились с работой?

да не совсем нет

2. Вы дружно работали?

да не совсем нет

3. Вы довольны своей работой?

да не совсем нет

Допиши существительное и определи у него род и число.

Мастер на все _______________.

Содержание взаимодействия педагога с учащимися.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. *Эмоциональная настройка.

(3мин.)

Сбор в круге.

Организует эмоциональный настрой.

-вспомните стихотворения о природе, разных временах года, прочтите отрывок.

Держатся за руки, читают стихотворения, улыбаются, эмоционально настраиваются.

ЛИЧНОСТНЫЕ

2. Выход на тему через загадку. (2мин.)

Беседа - обсуждение. *

На экране загадка про времена года.

Гостьи к нам пришли: седая,
А за нею - молодая,
Третья ярко расцветает,
А четвертая рыдает.
(Зима, весна, лето, осень. А всё вместе - год.)

- что с точки зрения р.яз. объединяет подчёркнутые слова? (и.сущ.)

- что про них знаем?

Рефлексируют, актуализируют знания, обобщают опыт, планируют будущую деятельность.

- И.сущ имеют 3 рода (алгоритм: н.ф., слова-подсказки /он, она, оно/, род) и изменяются по числам (разное количество).

КОММУНИКАТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- Какова тема сегодняшнего урока?

«Род и число имён существительных»

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Целеполагание.

(1мин.)

- Для чего нужны эти знания о существительном?

- Это поможет нам научиться писать грамотно окончания существительных, позволит перейти к новой теме «Склонение».

ЛИЧНОСТНЫЕ

Учебные задачи урока.

- А все ли усвоили эту часть программы?

Что же будем делать на уроке?

- Покажем свои знания и умения определять род и число существительных.

- Будем учиться работать в группах - центрах.

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

3. Планирование в сотворчестве с детьми. (3мин.)

Организация работы в центрах.

1. Загадка о времени года.

2. Групповое обсуждение, доказательства отгадок. (1мин.)

3. Выбор цвета карточек.

4. Самостоятельная работа. (5мин.)

5. Обсуждение трудностей и сомнений с соседом. (1мин.)

6. Самопроверка. (1мин.)

7. Выбор главного исследователя.

8. Доклад. (по 2мин.)

9. Оформление промежуточных листов самооценки.

10.Сдача листов в оценочные контейнеры.

Формирование умения принимать учебную задачу и планировать свою работу.

Приложение 1 - ЗИМА,

Приложение 2 - ВЕСНА,

Приложение 3 - ОСЕНЬ.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

4. Работа в центрах исследования, выступление групп.

(2 раза по 16 мин.)

В наличии три центра исследования.

1. Центр исследования рода.

2. Центр исследования числа.

3. Центр творчества.

Повторение правил дружной работы.

Три времени года.

Зима.

Карточки белого цвета.

Весна.

Карточки зелёного цвета.

Осень.

Карточки жёлтого/оранжевого цвета.

- Зима и весна - текущее и следующее время года.

- Задание какого времени года осталось? Почему?-Осень - оранжев.цвет карточек и вместе с зимой и весной составляет учебный год.

Для чего эти карточки и как разделить? - для работы на дом (закрепл.) взять из центра, в котором не удалось поработать на уроке.

- Почему нет лета? (каникулы).

Примечание. Во время проверки тексты заданий проецируются на экран.

Работа в мигрирующих группах и парах сменного состава.

- Самостоятельно выбирают два из трёх центра исследования,

- работают в группах, с информацией и инструкционными картами,

- планируют, контролируют и оценивают свою деятельность,

- ясно и чётко излагают свою точку зрения, доказывают её,

- придумывают тонкие и толстые вопросы,

-заполнение листов достижений.

Развивают умение задавать толстые и тонкие вопросы.

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

Самостоятельная работа в группах сопровождается музыкой П.И.Чайковского (зима) и Грига «Утро» (весна)

Физминутка (2мин)

Проводится перед мигрированием групп

под музыку русского народного танца «Кадриль»

Дети проводят физминутку самостоятельно

5. Подведение итогов урока.

(2мин.)

Организация диалога с учащимися.

Чему научились сегодня на уроке?

Рефлексируют, оценивают, обобщают опыт.

- Усвоили и проверили знания по определению рода и числа существительного.

- Научились работать в мигрирующих группах.

- Научились работать в парах, слушать и слышать партнёра.

- Научились задавать толстые и тонкие вопросы.

- Научились работать с маршрутным листом.

- Готовы к изучению новой темы «Склонение существительных»

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Приложение 1. ЗИМА.

Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

Центр исследования РОДА существительного.

Ф.И._____________________________________

Тема «Род существительного»

Прочитай. Озаглавь текст.

Вставь пропущенные буквы.

Укажи род у существительных в единственном числе.

_______________________________________

Идёт мя...кий сне... . Снежные хлоп...я легли на землю и крыши д...мов. Сне... одел в пуш...стые рукавицы кусты и д...рев...я. Хорошо х...дить по лесу в тихий д...нёк. Мохнатые ветки д...рев...ев нависают над тр...пинкой. Вот ком снега упал на землю. В воздухе долго др...жит снежная пыль.

Устно придумай один «толстый» вопрос.

Отметка ___________________

Центр исследования ЧИСЛА существительного.

Ф.И._____________________________________

Тема «Число существительного»

Прочитай. Озаглавь текст.

Вставь пропущенные буквы.

Определи число имён существительных.

_____________________________________

Утро было чудес...ное. Свежий пуш...стый сне... укрыл землю. Лес был мохнатый и белый. Над ним с...нело зимнее небо. Мы шли по тр...пинке. По ст...ронам ст...яли старые сосны. Они к…зались совсем белыми. За соснами начиналась густая ч…ща.

Отметка ________________

Центр ТВОРЧЕСТВА.

Ф.И. ________________________________

Тема «Род и число существительного»

Составь небольшой рассказ, используя данные словосочетания.

Зимний денёк.

Зимний денёк, чудесная погода, лёгкие снежинки, липкий снег, играть в снежки, весёлый снеговик.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

У выделенных существительных укажи число и род.

Отметка ____________________

Ф.И. ________________________________

Тема «Род и число существительного»

Расположи строчки стихотворения правильно. Запиши.

У существительных определи число и род.

Разноцветным огнём

На дворах и домах

И от солнца блестит

Снег лежит полотном

(И.Никитин)

Отметка ____________________

Приложение 2. ВЕСНА.

Пришла, улыбнулась,
Утихли метели.
Позванивать стал
Колокольчик капели.
Река пробудилась,
Растаяли льды,
Наряд белоснежный
Надели сады.