- Учителю
- Рабочая программа по технологии 2 класс 'Начальная школа XXI века'
Рабочая программа по технологии 2 класс 'Начальная школа XXI века'
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
основная общеобразовательная школа с.Купино муниципального района Безенчукский Самарской области
Утверждаю:
Директор школы: _________ Климова Л.В.
«____» августа 2015 г.
Рассмотрено на заседании МО. Согласовано:
Протокол № от «___» августа 2015 г. и.о. зам.дир. по УВР
Председатель МО _______________ Шепелькаева Н.С.
_________________ Хархавкина М.Г. «___» августа 2015 г.
Программа учебного курса по технологии во 2 классе
Программа разработана на основе Примерной программы по технологии
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
авторской программы Е.А.Лутцевой «Технология. Ступеньки к мастерству».
УМК «Начальная школа ХХI века».
2015 г.
Рабочая программа по технологии
2 класс УМК «Начальная школа XXI века»
Пояснительная записка
к тематическому планированию
(рабочей программе)
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального мышления и пространственного. Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основной формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
- духовно-нравственное развитие учащихся, усвоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;
- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
- формировать картины материальной и духовной культуры как продукты творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование мотивации успеха и достижении, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33ч ( 1 ч в неделю, 33 учебные недели) по 34 ч во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели).
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально - личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии является усвоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Содержание начального общего образования по учебному предмету.
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание 8 ч.
Значение трудовой деятельности в жизни человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Название профессий ремесленников. Ремесленные профессии, распространённые в месте проживания детей. Технологии выполнения их работ во времена Средневековья и сегодня.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Разнообразие предметов рукотворного мира. Природа - источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.
Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды. Развёрнутый анализ заданий. Составление плана практической работы. Работа с доступной информацией. Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов. Самоконтроль в ходе работы. Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 15 ч.
Материалы природного происхождения: природные материалы, натуральные ткани, нитки. Строение ткани. Общая технология получения нитей ткани. Проволока , её свойства. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.
Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Чтение чертежа. Экономная разметка нескольких деталей. Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.
Отделка аппликацией.
3. Конструирование и моделирование 9 ч.
Конструирование из готовых форм. Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций. Транспортные средства, используемые в трёх стихиях. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов.
4.Использование информационных технологий. (практика работы на компьютере) 2 ч.
Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изученным темам.
Для реализации программного содержания используются:
Е.А.Лутцева . Технология Рабочая тетрадь. 2 класс: . - М.: Вентана-Граф,2012г.
№
п/п
Тема урока
Оборудование
Планируемые
результаты
(предметные)
Содержание урока
Планируемые результаты личностные и метапредметные
Характеристика деятельности
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
1.
Приспособление первобытного человека к окружающей среде. Природа и человек.
Проектор
Связь природы и человека в древние времена. Повторение способов соединения деталей из природного материала.
Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека.
Умение классифицировать предметы по признакам - природные и рукотворные.
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи
Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
2.
Ремёсла и ремесленники. Как родились ремёсла.
Документ - камера
Представление о причинах зарождения ремёсел. Повторение способов соединения деталей из природного материала и научиться применять новые способы при комбинировании материалов.
Понимать исторические традиции ремёсел, уважительно относиться к труду ремесленных профессий.
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую деятельность
3.
Профессии ремесленников. Разделение труда. Как работали ремесленники-мастера.
Документ-камера
Представление об особенностях технологического процесса ряда ремесленнических профессий.
Понимать исторические традиции ремёсел, уважительно относиться к труду ремесленных профессий.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию. Обобщать то новое, что усвоено.
Учиться выполнять предлагаемые задания. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию, планировать свою деятельность
Технология обработки материалов.
4.
Свойства материалов. Каждому изделию - свой материал.
Проектор
Представление о связи материала ( его свойств) с изделием (конструкция и функции).
Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное.
Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
5.
Назначение инструментов. Каждому делу - свои инструменты.
Документ-камера
Представление об инструментах, их назначение, отличие от материалов; использование личного опыта учащихся.
Уважение к чужому труду и результатам труда.
Выполнять простейшие исследования изученных материлов: их видов, физических и технологических свойств, коструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами.
Учиться выполнять предлагаемые задания. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы проектной деятельности.
6.
Введение в проектную деятельность. От замысла к изделию.
Документ-камера
Учиться применять ранее приобретённые знания и умения при изготовлении изделий из разных материалов.
Уважение к чужому труду и результатам труда.
Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края.
Распределение ролей руководителя и подчинённых
При планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами.
7.
Введение в проектную деятельность. Выбираем конструкцию изделия.
Поздравительная открытка.
Развитие чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному делу
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию.
Распределение ролей руководителя и подчинённых
Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
8.
Введение в проектную деятельность. Что такое композиция.
Украшение подноса понравившейся композицией.
Развитие чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному делу, любознательности
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.
Распределение общего объёма работы
Оценивать ремёсла и их роль в культуре народов села; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий.
9.
Введение в проектную деятельность. Симметрично и несимметрично.
Аппликация. Композиция из симметричных деталей.
Уважение к чужому труду и результатам труда.
Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
Распределение общего объёма работы.
Работать по плану, составленному совместно с учителем используя необходимые дидактические средства.
Технология обработки материалов.
10.
Технологические операции.
Проектор
Понятия «технологический процесс» и «технологические операции». Изготовление прихватки.
Уважение к чужому труду и результатам труда
Выполнять простейшие исследования изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов.
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи
Определять при помощи учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
11
Разметка деталей. (технологическая операция 1).
Документ-камера
Аппликация из деталей, имеющих одинаковую форму.
Развитие чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному делу.
Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
12.
Отделение детали от заготовки. (технологическая операция 2).
Аппликация. Способы изготовления деталей: отрыванием и вырезанием.
Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
Умение изготавливать детали для аппликации способом отрыванием и вырезанием.
Учиться выполнять предлагаемые задания. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
13.
Сборка изделия.
(технологическая операция 3).
Документ-камера
Понятие: «сборка изделия». Игрушки подвески.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи
Осуществлять пошаговый контроль по результату
14.
Отделка изделия.
(технологическая операция 4).
Проектор
Украшение игрушки подвески.
Развитие эстетических чувств.
Умение подбирать инструмент и материал. Знание этапов работы.
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи
Оценивать результат своей работы
Элементы графической грамоты.
15
Разметка с помощью чертёжных инструментов. Что умеет линейка.
Правила пользования линейкой.
У Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека.
Умение работать с линейкой. Умение делать разметку с помощью чертёжных инструментов
Учитывать выполнять предлагаемые задания.
Различать способ и результат действия.
16.
Линии чертежа. Чертёж. Почему инженеры и рабочие понимают друг друга.
Документ-камера
Превращения одной формы..
Бережное использование и экономное расходование материалов.
Умение читать чертежи и выполнять разметку.
Возможность существования у людей различных точек мнения
Преобразовы-
вать предлагаемые задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
17.
Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку.
Документ-камера
Чтение чертёжа и выполнение разметки .
Развитие чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному делу.
Умение читать чертежи и выполнять разметку.
Возможность существования у людей различных точек мнения
Умение читать чертежи и выполнять разметку.
18.
Разметка прямоугольников от двух прямых углов.
Документ-камера
Цветок из бумаги.
Развитие чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному делу.
Знание способа разметки прямоугольников от двух прямых углов. Умение выполнять цветок из бумаги.
Возможность существования у людей различных точек мнения
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
19.
Разметка прямоугольника от одного прямого угла.
Документ-камера
Изготовление карточки домино.
Умение организовывать своё рабочее место Изготовление карточки домино..
Знание техники безопасности при работе с ножницами. Умение размечать прямоугольник от одного прямого угла.
Учитывать выполнять предлагаемые задания.
Различать материалы и инструмент.
20
Разметка прямоугольника с помощью угольника.
Поздравительная открытка.
Уважение к чужому труду и результатам труда.
Умение различать и чертить линии различной конфигурации.
Осуществлять самоконтроль качества выполнения работы.
Осуществлять технологические операции работы с угольником.
21.
Циркуль. Разметка деталей циркулем. Как разметить деталь круглой формы.
Документ-камера
Ремесленная мастерская. Работа с циркулем.
Развитие готовности к сотрудничеству и взаимопомощи.
Знание работы с циркулем. Умение выполнять игрущку.
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи
Осуществлять технологические операции работы с циркулем.
22.
Радиус окружности. Чертёж окружности. Как начертить окружность нужного размера
Документ -камера
Изготовление кошки.
Уважение к чужому труду и результатам труда
Знание термина «шаблон» и приёмов наклеивания. Умение выполнять разметку по шаблону
Осуществлять самоконтроль качества выполнения работы.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
23.
Новогодний проект.
Изготовление игрушки.
Уважение к чужому труду и результатам труда
Умение размечать прямоугольник и наклеивать их.
Осуществлять самоконтроль качества выполнения работы.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
Технология обработки материалов.
24.
Происхождение натуральных тканей, их свойства. Как появились натуральные ткани.
Проектор
Изготовление помпона.
Уважение к чужому труду и результатам труда
Умение различать натуральные ткани. Знать их виды и свойства.
Приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
25.
Изготовление натуральных тканей. От прялки до ткацкого станка. На прядильно-ткацкой фабрике.
Проектор
Игрушки из помпона.
Ориентация на понимание причин успеха. Моделирование игрушки из помпона.
Знание приёма разметки круглых деталей с помощью циркуля.
Возможность существования у людей различных точек мнения
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
26.
Технологические операции обработки ткани. Особенности работы с тканью.
Документ-камера
Футляр для ножниц.
Моделирование футляра для ножниц.
Умение изготавливать изделия из ткани.
Осуществлять самоконтроль качества выполнения работы.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
27
Технология изготовления швейных изделий.
Документ-камера
Футляр для ножниц
Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
Умение изготавливать изделия из ткани
Возможность существования у людей различных точек мнения
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
28.
Строчка прямого стежка. Волшебная строчка. Строчка прямого стежка и её варианты.
Докумет-камера
Игрушки из меховых шариков.
Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
Умение выполнять прямую строчку. Освоить приёмы выполнения перевивов.
Возможность существования у людей различных точек мнения
Различать прямую строчку. Знать приёмы выполнения перевивов.
29.
Разметка строчек. Размечаем строчку.
Подушечка для иголок.
Моделирование подушечки для иголок.
Умение выполнять прямую строчку и её варианты. Освоить несколько приёмов разметки строчки.
Возможность существования у людей различных точек мнения
Различать прямую строчку и её варианты. Освоить несколько приёмов разметки строчки.
30.
Транспортные средства. Макеты и модели.
Проектор
Игрушки из спичечных коробков.
Моделирование игрушки из спичечных коробков.
Умение изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
Учитывать и координировать позиции других людей
Различать способ и результат действия
Конструирование и моделирование.
31.
Виды соединения деталей конструкции. Как соединяют детали машин и механизмов.
Проектор
Изготовление модели качелей.
Моделирование качелей из спичечных коробков.
Умение изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
Учитывать и координировать позиции других людей
Различать способ и результат действия
32.
Техника в жизни человека. Транспорт. От телеги до машины.
Изготовление модели транспортного средства.
Моделирование транспортного средства из спичечных коробков.
Умение изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
Осуществлять самоконтроль качества выполнения работы.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
33.
Техника в жизни человека. История развития транспорта. В воздухе и космосе.
Изготовление модели транспортного средства.
Моделирование транспортного средства из спичечных коробков.
Умение изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
Осуществлять самоконтроль качества выполнения работы.
Осуществлять пошаговый контроль по результату
34
Техника в жизни человека. История развития транспорта. В водной стихии.
Изготовление модели транспортного средства
Моделирование транспортного средства из спичечных коробков.
Умение изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
Учитывать и координировать позиции других людей
Различать способ и результат действия