Конспект урока русского языка по системе Л. В. Занкова 4 класс. Тема: 'Упражнения в правописании личных окончаний глаголов'

4 класс. Система Л.В. Занкова.

Тема урока. Упражнения в правописании личных окончаний глаголов.

Цель урока: формирование умения писать безударные личные окончания глаголов; развитие умения обосновывать правильное написание безударных окончаний глаголов.

Задачи урока:

• отрабатывать алгоритм определения спряжения глаголов;

• проверить теоретические знания о глаголе, формировать умение применять эти знания при письме;

• развивать умение обосновывать правильное написание безударных окончаний глаголов, применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение);

• развивать волевые качества, эмоциональную сферу путём подбора интересного материала, использовать нестандартные приёмы

• развивать интеллект учащихся, познавательные процессы (память, речь, внимание, восприятие, воображение, мышление)

• работать над повышением уровня мотивации;

• воспитывать интерес к предмету, умение работать в группах (в парах);

• учитывать психолого-педагогические особенности учащихся при реализации задач урока.

Оборудование: учебники русского языка (автор А.В.Полякова), тетради, презентация, интерактивная доска, (карточки с пословицами (одна на группу). Толковый словарь. На уроке используется здоровьесберегающие технологии (физминутки)

Ход урока

1. Мотивация.

Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра.

Крепко за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

2. Работа в тетради: дата, классная работа

- Не забывайте следить за посадкой.

Ребята, на столах у вас оценочные листы. Запишите свою фамилию.

Оценочный лист ученика __________________________________________

Количество баллов от 0 до 3

Деятельность за урок

Сумма баллов

Оценка учителя

1.Деление слов на группы.

2. Блиц - опрос.

3. Морфологические признаки глагола.

4. Работа с пословицами.

5.Составление алгоритма.

6.Самостоятельная работа.

Оценивание по баллам. (Инструкция на доске)

18 б - «5»

17 - 16 б - «4»

15 - 14 б - «3»

3. Актуализация знаний

Запишем слова в тетради.

Агроном, беседа, биография, маляр молоток, аппетит.

Проверим написание слов. Взаимопроверка.

Что общего в записи этих слов?

Какое задание можно выполнить?

Разделите на группы слова. Задание выполняется в группах. Проверка.

1 способ. По наличию первой буквы в слове

2 способ. По наличию ударного слога.

3 способ. По родам.

4 способ. По склонениям.

5 способ. По наличию количества слогов.

Оценивание на листах.

Разгадайте ребус. (Слайд)

- Что вы знаете о глаголе? Блиц - опрос. Фронтальная работа.

Оценивание на листах.

Задание. (Слайд).

Что вы заметили? Какое задание можно предложить?

Определить морфологические признаки глагола. Работа в парах.

И сия..т роса

На траве серебром.

Пахн…т сеном молодым

И смолой вишнёвой.

Проверка (запись на слайде).

Оценивание работы.

Чем же мы будем заниматься на уроке?

4. Определение темы урока и постановка целей урока.

Слайд.

Работа с пословицами. Задание выполняется в группах. Каждой группе по пословице. Объяснить её смысл. Использование словаря.

1. Декабрь год (кончать), а зиму (начинать).

Декабрь последний месяц года, но первый зимний месяц.

2. Яблочко от яблоньки недалеко (падать).

Так говорят тогда, когда хотят подчеркнуть, что дети имеют те же недостатки, что и их родители (каков отец, таков и сын)

3. Собака (помнить), кто её (кормить).

Не только человек, но и собака старое добро помнит.

4. Язык мал, да всем телом (владеть).

Язык орган небольшой, но много делает: огорчает, радует.

5. Сам не (знать), где найдёшь, где (потерять).

Говорится тогда, когда человек сталкивается с чем - либо непредвиденным, неожиданным.

Оценивание.

Физминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнём

И домой пешком пойдём.

Упражнения для глаз.

Вернёмся к модели, которую мы составили на прошлом уроке.

Проверка модели алгоритма правописания безударных окончаний глаголов.

Дети представляют алгоритмы.

Оценивание работы.

5. Практическая часть.

- Можно ли определить, как писать безударное личное окончание глагола, если уже известно, к какому спряжению относится этот глагол? (Да)

- Что необходимо знать? (Личные окончания глаголов)

Работа с учебником. Самостоятельно.

Стр 116. Упр 169.

Проверка. Самооценка

6. Рефлексия. Итог урока

Сегодня на уроке:

- Мне удалось…

- Меня удивило …

- Мне понравилось …

- Я порадовался за …

- Я хочу поблагодарить … за …

- Я хочу похвалить себя за …

10. Домашнее задание

Упр172 стр 116