Конспект урока по окружающему миру на тему 'Как живёт луг' (4 класс)

Конуркина Ольга Валерияновна

МОУ Ильинская СОШ

Конспект урока окружающего мира

4 класс

УМК «Гармония»

Тема урока: Как живет луг. Значение луга для человека.

Цели урока:

1.Сформировать целостное представление о природном сообществе луга.

2. Воспитывать экологическую культуру младшего школьника.

Задачи образовательные:

1. Актуализировать знания о природных сообществах

2. Познакомить детей с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязи между ними, пищевыми цепями, сообщества.

3. Выяснить значение лугов для человека

4. Рассмотреть возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком.

Воспитательные задачи:

1. Формировать установку на безопасное поведение в природе

2. Воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы.

Развивающие задачи:

Регулятивные универсальные учебные действия

• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием.)

• принимать (с помощью учителя, со-регуляция) учебно-познавательную задачу;

• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, со-регуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, задачами;

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради (рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

Коммуникативные универсальные учебные действия

• строить речевое высказывание в устной форме;

• кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы;

• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

• проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения; (п /у)

• проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Оборудование: иллюстрации растений и животных луга; карточки с заданием; плакат природного сообщества, художественная и научная литература по теме, ИД, карточки с символическими знаками методов исследования, листы успеха, инструкционные карты.

I Самоопределение к деятельности.

Начинаем урок окружающего мира.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

Что пригодится нам для успешной работы на уроке?

Мы снова учимся учиться. Что это значит?

II Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Какой раздел природы мы начали изучать? (природные сообщества)

Объясните значение этих слов.

О каких природных сообществах шла речь на последних уроках? (болота, озёра)

Сейчас ваша задача показать свои знания и распределить представителей по своим сообществам.

(выполнение задания на ИД с помощью инструмента : «Контейнеры»)

(Жук-плавунец, ряска, мхи, утки, малярийный комар, росянка, кувшинка белая, клюква, багульник, ондатра, клевер, шмель)

III Постановка учебной задачи.

Почему возникло затруднение? В чём проблема?

(клевер и шмель не являются представителями данных природных сообществ)

Какие возникают мысли? К какому природному сообществу мы отнесём данных представителей?

Значит, какая тема нашего урока? (Луг - природное сообщество.)

Какие учебные задачи поставим перед собой? Что бы вы хотели узнать об этом природном сообществе? ( растительный мир, животный мир, цепи питания, особенности лугов, значение лугов, экологические проблемы)

Итак, у нас получился план работы, составленный в виде схемы, которую мы в ходе урока будем дополнять, опираясь на ваши открытия.

(на ИД план оформляется в виде схемы - приём «Кластер»)

IV «Открытие нового знания»

1. Скажите, а что такое луг в вашем представлении?

Сейчас я представлю вам небольшую справочную информацию, которая даст ответ на один из пунктов нашего плана и поможет вам разобраться с новым понятием.

По своему расположению луга можно разделить на группы:

• Заливные луга

• Суходольные луга

• Горные луга

Заливные луга. Объясните значение такого названия.

Заливные луга находятся по берегам рек и озёр. Их площадь обычно не очень большая, но чаще всего отличается своей красотой и богатым разнообразием трав. Почему?

В весеннее время реки разливаются и затапливают низкие места, а когда вода спадает, в земле остаётся много влаги и принесённого водой ила, который является удобрением для почвы.

Суходольные луга. Почему такое название? Почему эти луга не пестреют цветами?

Суходольные луга расположены на более высоких и сухих местах.

Горные луга.

Горные луга находятся в горных районах.

Какой можно сделать вывод? Расширилось ваше понятие о луге? Где можем уточнить ваши рассуждения?

Сейчас я вам предлагаю выступить в роли исследователей. Ваша задача найти ответы на все поставленные в плане задачи. Вы будете работать с различными источниками информации. Работаем по группам согласно инструкционной карте и плану. Сегодня работают группы: географы, ботаники, зоологи, экологи.

2. Самостоятельная работа в группах.

3. Отчёт групп. Заслушивание подготовленных сообщений.

V Первичное закрепление. (работа в парах)

1.Работа с текстом. Найти ошибки в тексте.

Исправь ошибки в рассказе.

Июньским воскресным днём мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц - всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили - микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл день!

- Какой вывод сделаем? (нельзя нарушать экологическое равновесие в природе)

2.Вставь пропущенные слова. (работа в группе)

Вставьте пропущенные слова.

На лугу растут только __________ растения.

Луговые травы растут __________. Основная особенность лугов - ______________.

Животные на лугу только _________. Цвет -_______, лучше маскироваться.

Луг - это природное _________.

Все обитатели луга _______между собой.

Человек издавна использует луга как_______.

Чтобы луга давали много травы, человек должен ______относиться

к ним.

VI. Просмотр музыкального видеоклипа «Цветы на лугу»

VII. Рефлексия деятельности

Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

Удалось ли решить поставленные задачи?

Каким способом?

Кокой получили результат?

Где можно применить новые знания?

Что на уроке получилось хорошо?

Над чем надо ещё поработать?

Дать оценку своей работе с помощью «Листа успеха».

Дать оценку работе класса в форме «Синквейна»

VIII. Домашнее задание.

1.Работать со статьёй «Как живёт луг", отвечать на вопросы.

(далее по выбору)

2.Составить памятку : «Правила поведения на лугу» и нарисовать экологические знаки.

Найти информацию о редких растениях и животных луга и приготовить сообщение.