Методическая разработка урока по литературному чтению на тему 'Басни. Русские баснописцы' (4 класс)

План-конспект

урока литературного чтения

4 класс

Тема:

Цель урока: систематизация и обобщение материала по теме «Басня. Русские баснописцы»

Задачи:

1. Обучающие:

• систематизировать и обобщить знания о жанре «басня», о жизни и творчестве русских баснописцев;

• закрепить литературные понятия «басня», «мораль», «баснописец»;

• совершенствовать навыки работы с басней, использовать пословицы для определения морали, нравственной мудрости басен;

• отрабатывать навыки выразительного чтения.

2. Развивающие:

• развивать творческую и познавательную активность учащихся, расширять их читательский кругозор;

• развивать умения обобщать, делать выводы;

• формировать информационные и коммуникативные компетентности;

• совершенствовать умение работать в группах.

3. Воспитывающие:

• воспитывать уважительное отношение к творчеству баснописцев;

• способствовать воспитанию нравственных качеств учащихся;

• воспитывать читательскую самостоятельность, желание повышать свой читательский опыт и уровень начитанности;

• прививать интерес к предмету.

Планируемые достижения учащихся:

• Знание литературных понятий: «басня», «баснописец», «мораль», «аллегория», «ирония».

• Умение называть басни русских баснописцев, знать их содержание, выделять мораль.

• Умение выразительно читать, инсценировать басни.

• Умение работать с басней, использовать пословицы для определения морали басни.

• Формирование информационных и коммуникативных компетентностей.

Продолжительность: 40 мин.

Место проведения: компьютерный класс.

Используемые технологии:

• технология компетентностно - ориентированного образования

• здоровьесберегающие технологии

• информационно-коммуникативные технологии

Используемые методы:

• методы наглядной передачи и зрительного восприятия

• методы словесной передачи и слухового восприятия

• метод проектов

• метод самоанализа

Средства обучения:

• иллюстрации к басням

• детские рисунки

• творческие работы учащихся

• интерактивная доска

• медиапроектор, ноутбук

• презентация к уроку

• выставка книг русских баснописцев

План урока

1. Организационный момент. Создание благоприятной психологической атмосферы.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Закрепление литературных терминов.

4. Проверка домашнего задания. Презентация групповых проектов учащихся.

5. Систематизация и контроль знаний учащихся.

6. Итог урока.

7. Домашнее задание.

Ход урока:

I. Организационный момент. Создание благоприятной психологической атмосферы.

Учитель: Ребята, вы видите яркое солнышко, оно смотрит на вас и протягивает свои лучики к вашим щечкам. Улыбнитесь ему в ответ, и вам сразу станет теплее и веселее! А теперь представьте себе, что ваши ладошки - это маленькое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе - вы видите, какие вы симпатичные и умные! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение на уроке будет бодрым и приподнятым, ведь это так интересно окунуться в мир литературы.

СЛАЙД № 1

2. Сообщение темы и цели урока.

(На доске иллюстрации к басням, выставка детских рисунков,

подборка книг с баснями русских баснописцев)

Учитель: На прошлых уроках мы с вами изучали творчество русских баснописцев, читали их басни. Сегодня наш урок посвятим обобщению пройденного материала.

СЛАЙД № 2

2. Закрепление литературных терминов.

Учитель: Что такое басня? (Басня - это короткий занимательный рассказ в стихах или прозе, в которых персонажами являются люди, животные и различные предметы. Басня - это небольшое произведение с нравоучительным содержанием).

БАСНЯ

Учитель: Как возникли басни? (Басни, как и сказки, возникли в далекие времена. Эти произведения передавались из уст в уста. Первым автором, чьи басни были записаны, был древнегреческий баснописец Эзоп, который жил в VI веке до н.э. Легенда гласит, что Эзоп в своих баснях так настойчиво говорил людям об их пороках, что они обиделись и сбросили его со скалы).

СЛАЙД № 3

У

БАСНОПИСЕЦчитель: Кого называют баснописцами? (Баснописцами называют создателей басен).

Учитель: Что осуждают и высмеивают баснописцы в своих произведениях? (Они высмеивают глупость, зазнайство, грубость, жадность, хитрость, упрямство, лицемерие. Авторы говорят о своих героях с усмешкой, с легким юмором или иронией).

У

ИРОНИЯчитель: Что такое ирония? (Ирония - тонкая, скрытая насмешка).

Учитель: В баснях используется аллегория. Что это такое? (Аллегория - это "иносказание". Так в баснях и сказках хитрость и льстивость иносказательно показывают в образе Лисы, грубость и жадность - в образе Волка, глупость и упрямство - в образе Осла, трудолюбие и старательность - образе Муравья).

Учитель: Всякая басня всегда поучает, осуждает, высмеивает. Она содержит мораль. Что это такое «мораль»? (Мораль басни - это нравоучение, поучение, вывод выраженное в краткой форме).

МОРАЛЬ

Учитель: Каких русских баснописцев вы знаете? Давайте заполним табличку.

СЛАЙД № 4

(В ходе ответов на слайде появляются портреты, ФИО баснописцев)

2. Проверка домашнего задания.

Презентация групповых проектов учащихся.

Учитель: Ребята, к сегодняшнему уроку вы приготовили проекты по теме «Русские баснописцы. Басни», учили наизусть басни. Выступать каждая группа будет по такому плану:

• Презентация проекта.

• Инсценирование выбранной басни.

• Ответы на дополнительные вопросы.

Учитель: Прошу первую группу представить свой проект: презентацию о жизни и творчестве известного русского баснописца, драматурга, переводчика Ивана Андреевича Крылова.

СЛАЙД № 5

1) ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

1 23

4 5 6

7 8 9

10 11 12

13 14

2) Инсценировка басни И.А. Крылова «Мартышка и очки» (Автор, Мартышка).

СЛАЙД № 6

- Какой недостаток высмеивается в басне?

- Какие слова являются моралью?

- Чему учит басня?

Учитель: А теперь предоставим слово второй группе. Ребята представят свой проект: книжку - раскладушку «Русский баснописец Иван Иванович Хемницер», в которой содержится материал о жизни и творчестве баснописца.

СЛАЙД № 7

1. КНИЖКА-РАСКЛАДУШКА

2. Инсценировка басни И.И. Хемницера «Друзья» (Автор, мужик, мужики).

СЛАЙД № 8

- Какой недостаток высмеивается в басне?

- Какие слова являются моралью?

- Чему учит басня?

Учитель: Прошу третью группу представить свой проект: иллюстрированный литературный сборник басен А.Е. Измайлова.

СЛАЙД № 10

2) Инсценировка басни А.Е. Измайлова «Филин и чиж» (Автор, Филин, Чиж).

СЛАЙД № 11

- Какой недостаток высмеивается в басне?

- Чему учит басня?

- Какие слова являются моралью?

Учитель: Прошу четвёртую группу представить свой проект. Ребята подготовили стенгазету о нашем великом земляке Иване Ивановиче Дмитриеве, известном поэте и государственном деятеле.

СЛАЙД № 12

1. СТЕНГАЗЕТА

2. Инсценировка басни И.И. Дмитриева «Петух, кот и мышонок» (Автор, Мышонок, Кот, Петух, Мать Мышонка).

СЛАЙД № 13

- Какой недостаток высмеивается в басне?

- Чему учит басня?

- Какие слова являются моралью?

Учитель: Известный русский писатель Лев Николаевич Толстой писал рассказы, сказки, и басни для детей. Пятая группа подготовила к уроку выставку рисунков и поделок к его басням.

СЛАЙД 14

2) Инсценировка басни Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи» (Автор, Стрекоза, Муравьи).

СЛАЙД № 15

- Какой недостаток высмеивается в басне?

- Чему учит басня?

- Какие слова являются моралью?

- Басни каких баснописцев имеют «схожий» сюжет с басней Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи»?

V. Систематизация знаний учащихся.

1. Установить соответствие.

СЛАЙД № 16

2. Из каких басен данные предметы? Кто авторы этих басен?

СЛАЙД № 17

• Сыр - … («Ворона и Лисица» И.А. Крылов).

• Плуг - … («Муха» И.И. Дмитриев).

• Очки - … («Мартышка и очки» И.А. Крылов).

• Воз, поклажа - … («Лебедь, Рак и Щука» И.А. Крылов).

• Две скрипки -… («Квартет» И. Крылов).

  • Зеркало - … («Зеркало и обезьяна» И.А. Крылов).

3. Дополнить строки из басен.

Учитель: Строки басен давно уже стали пословицами и поговорками, вошли в обиходную речь. Давайте вспомним самые известные. Дополните известные строки и называете автора басни.

СЛАЙД № 18

Кукушка хвалит Петуха за то, ____________(что хвалит он кукушку).

А вы, друзья, как не садитесь, ____________(всё в музыканты не годитесь).

Ай, Моська! Знать она сильна, ____________(что лает на слона).

У сильного всегда _____________(бессильный виноват).

Когда в товарищах согласья нет, _______________(на лад их дело не пойдёт).

Друг друга братом всяк зовёт, _____________(а братский воз ко дну идёт).

4. Исправьте ошибки в названиях басен.

СЛАЙД 19

«Стрекоза и пауки» («Стрекоза и муравьи» Л.Н. Толстой)

«Осёл и воробей» («Осёл и соловей» И.А. Крылов)

«Обезьяна и очки» («Мартышка и очки» И.А. Крылов)

«Муха и бык» («Муха» И.И. Дмитриев)

«Петух, кот и цыплёнок» («Петух, кот и мышонок» И.И. Дмитриев)

«Богатый в беде» («Крестьянин в беде» И.А. Крылов)

«Товарищи» («Друзья» И.И. Хемницер)

«Кукушка и соловей» («Кукушка» А.Е. Измайлов)

5. Какие пословицы соответствуют морали данных басен?

(Пословицы на слайде)

СЛАЙД № 20

6. Каким героям басен принадлежат слова?

(Дети читают строки на слайдах и отвечают на вопрос)

СЛАЙД № 21

1. Да как же целое ты лето

Ничем не запаслась? Муравей («Стрекоза» И.И. Хемницер)

2. Чур не шуметь, молчите!

Вот выше сяду на суку.

Ну, слушайте теперь:

«Ку-ку, ку-ку, ку-ку.» Кукушка («Кукушка» А.Е. Измайлов)

3. Послушай-ка, дружище!

Ты, сказывают, петь великий мастерище.

Хотел бы очень я

Сам посудить, твоё услышав пенье,

Велико ль подлинно твоё ученье? Осёл («Осёл и соловей» И.А. Крылов)

4. Тьфу пропасть! …и тот дурак,

Кто слушает людских всех врак:

Всё про очки мне лишь налгали;

А проку на волос нет в них. Мартышка («Мартышка и очки» И.А. Крылов)

5. Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Белка («Белка и волк») Л.Н. Толстой

6. А я тебе не то скажу, -…

Что этот доброхот,

Которого тебя наружность так прельстила,

Смиренник это…кот!

мать Мышонка («Петух, кот и мышонок» И.И. Дмитриев)

7. Разгадать кроссворд.

СЛАЙД № 22

1. Герой басни И.И. Дмитриева, который с плугом тащился на покой. (Бык)

2. Избавитель Стрекозы, давший ей хлеба на прокормление. (Муравей)

3. Название басни Измайлова, в которой верхняя ступень пред нижними гордилась. («Лестница»)

4. Имя баснописца, нашего земляка. (Иван)

5. Автор басни «Стрекоза и муравьи». (Толстой)

6. Герой басни Дмитриева, которого испугался маленький мышонок. (Петух)

7. Автор басни «Кукушка» (Измайлов)

8. Судья пения Соловья. (Осёл)

9. Автор басни «Стрекоза» (И.И. Хемницер)

10. Автор басни «Лисица и виноград» (Крылов)

- Какое ключевое слово получилось? (БАСНОПИСЦЫ)

VI. Итог урока.

- Какие басни русских баснописцев вам наиболее запомнились?

- Какие человеческие слабости и пороки высмеивают авторы?

- Чему вас научили басни? Что полезного из них для себя взял каждый из вас?

- Что у вас на уроке получилось лучше всего?

- Что вызвало затруднения?

- Что на уроке вас удивило?

(Выставляются оценки за работу на уроке, вручаются грамоты, «медали» за творческие работы (проекты))

СЛАЙД № 23

СЛАЙД № 24

VII. Домашнее задание.

(По выбору учащихся)

1. уровень. Ответить на вопросы в учебнике (с. 43-44).

2. уровень. Рассказать историю от имени героини басни (по выбору).

3. уровень. Составить словарик «Крылатые слова и выражения из басен И.А. Крылова».

4. уровень. Проба пера: написать мини-сочинение «Чему меня научили басни?»

ВЕСЕЛО ЗВЕНИТ ЗВОНОК. ВОТ И КОНЧИЛСЯ УРОК.