Вне классное занятие по окружающему миру на тему 'Чистота-залог здоровья'.

Внеклассное занятие по окружающему миру

Учитель Сорокина Т.А.

Внеурочная деятельность: здоровьесберегающее направление

Класс: 2

Тема: «Чистота - залог здоровья»

Технологии: системно - деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии.

Формы организации деятельности: фронтальная, работа в парах, работа в группах.

Цель: создать условия для выявления того, как и почему чистота влияет на здоровье; воспитывать привычку личной гигиены.

Задачи: повторить и закрепить основные навыки личной гигиены, гигиены питания; формировать мотивационную сферу физического воспитания; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Планируемые результаты:

предметные: умение использовать микроскоп как средство исследования объектка .

метапредметные :

познавательные: умение сравнивать объекты исследования, на основе наглядного материала - делать выводы, применять правила в повседневной жизни; умение извлекать информацию из текста.

регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на занятии; выдвигать версии, составлять план действий, высказывать свое предположение на основе полученных знаний; давать оценку своей деятельности на занятии.

коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение работать в группе, в паре; оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками

личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; самоорганизация и саморазвитие;

Оборудование: Мультимедийное оборудование - ноутбук, цифровой микроскоп, интерактивная доска, презентация « Здоровье" раздаточный материал: карточки для работы в паре «Составь пословицу», материал для изготовления Памятки ««Чистота - залог здоровья».

Ход занятия

Ученики разделены на 5 групп по 5 человек

Этапы урока

Материал ведения внеклассного мероприятия

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Орг.момент.

• Здравствуйте! Так люди приветствуют друг друга при встрече. Поприветствуйте друг друга и наших гостей, подарите окружающим людям свою улыбку. Хорошее доброе дело всегда начинается с улыбки.

Что такое «Здравствуй?» Лучшее из слов, Потому что «Здравствуй!» -Значит «Будь здоров!»

- Как вы думаете, почему люди желают друг другу здоровья?

Приветствуют учителя, друг друга, присутствующих гостей.

Слушают, извлекают информацию.

Учащиеся отвечают:

Самое дорогое, что есть на свете - это здоровье.

Личностные УУД

Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности

Коммуникативные УУД

1.Формируем умение слушать и понимать других.

2.Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать свое предположение на основе полученных знаний.

II.Самоопределение к деятельности.

- Сегодня, ребята, мы побываем в необычном городе. А в каком- вы узнаете, когда отгадаете кроссворд. Слайд 2

Кроссворд

Орган зрения (глаз)

Орган кровообращения («живой мотор» - сердце)

Орган обоняния (нос)

Комплекс упражнений (зарядка)

Орган слуха (ухо)

Полезные вещества, необходимые организму (витамины)

Часть руки (кисть)

Распорядок дня (режим)

Прочитайте название города… (Здоровье).

- От чего зависит наше здоровье?

- Вы узнаете тему нашего занятия, если прочитаете фразу ( фраза зашифрована)

Слайд 3

«Чистота - залог здоровья» - так говорят в народе.

Слайд 4

На столе у вас лежат оценочные листы, оцените свои знания по данной теме в первой колонке.

Заполняют клетки кроссворда

Отвечают.

Разгадывают шифровку

Отвечают.

Изображают шкалу, отмечают уровень своих знаний.

Познавательные УУД

Формируем умение применять правила в повседневной жизни.

Формируем умение обобщать, определять понятие.

Регулятивные УУД: самооценка знаний по предложенной теме.

Ш.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Создание проблемной ситуации.

Слайд 4. А теперь отправляемся в путь! Первый дом, в который мы зайдем, называется Дом Чистоты.

Ребята, оглянитесь вокруг. Скажите, а у нас в классе чисто? В нашем классе ежедневно два раза в день делают влажную уборку.

Как вы думаете, присутствует ли пыль в чисто убранном помещении?. Поднимите руку- кто думает, что «нет». Поднимите руку, кто думает, что «да».

Мнения разделились. Как быть. Кто же прав?

- Что такое микроскоп и для чего он нужен?

- Вспомним правила работы с микроскопом.

Как проверить есть ли пыль или нет?

Правильно. Я сейчас возьму чистые салфетки и протру поверхность в разных местах.

- Возможно ли присутствие пыли в чисто убранном помещении?

Практическая работа. Подключите микроскоп. Войдите в программу. Включите в микроскопе свет. Сделайте увеличение на полный экран.

Рассмотрите частицы пыли под микроскопом. Опишите, что вы видите.

Как вы думаете, оказывает ли пыль вред на здоровье человека?

К сожалению, полностью пыль победить невозможно. Но с ней следует бороться. Как?

Отвечают.

Мнения разделяются.

Как воспользуемся микроскопом.

Увеличительный прибор для рассматривания предметов, неразличимых простым глазом.

Составляют план работы с микроскопом.

1.Приготовить образец.

2. Положить на предметный столик.

3.Увеличить сначала в 20 раз, а затем в 80 раз ( по необходимости)

4.Описать,что увидели

Надо взять салфетку и протереть поверхность

Рассматривают частицы пыли под микроскопом, формулируют ответ на вопрос «Что обнаружили» - (что они неоднородны, неодинаковы по неодинаковы по размеру и составу, соединены между собой ворсинками и т д.

Отвечают. Пыль оказывает вредное воздействие на организм.

Каждый день пылесосить ковры, ежедневно делать влажную уборку полов и мебели.

Регулятивные УУД

Формируем умение выдвигать версии, определять проблему.

Коммуникативные УУД: формируем умение использовать микроском как инструмент для достижения цели

Регулятивные УУД

Формируем умение составлять план действий по разрешению спорного вопроса.

Познавательные УУД

Формируем умение на основе наглядного материала - делать выводы.

IV. Учебно-познавательная деятельность

Следующий дом в городе «Здоровье», который встретится нам на пути, называется Дом Воды. Слайд 5, показ Дома Воды. Обойтись без воды невозможно. - Для чего нужна вода?

- Какую воду должен пить человек?

- Чтобы правильно ответить на этот вопрос- воспользуемся микроскопом.

Практическая работа. Поработаем с микроскопом. - Рассмотрите капельку воды из под крана. Что вы видите? А сейчас рассмотрим капельку вода, пропущенную через фильтр. - Что теперь вы видите?

- Есть ли разница?

- Почему мы должны пить чистую воду? Какой вывод сделаем?

Ребята, Капелька хочет проверить, знаете ли вы пословицы о воде. Поиграем в игру «Собери пословицы»- 5 пословиц . Но они все перепутались. Соберите пословицы. Объясните смысл.

Отвечают, участвуют в диалоге

Чистую

В грязной воде микробы, бактерии,

Отвечают

Сравнивают образцы Анализируют, обобщают, перечисляют.

Нужно пить очищенную воду.

Работают в парах. Обсуждают, затем соединяет при помощи маркера части пословиц. Остальные учащиеся - эксперты

Познавательные УУД

Формируем умение сравнивать объекты исследования, на основе наглядного материала - делать выводы.

Личностные УУД

Формируем желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Физминутка.

Слайд 4 (гиперссылка), показ Дома Физкультуры

Чтоб здоровым быть всегда

Физкультура нам нужна.

Вы, ребята, не ленитесь,

На зарядку становитесь!

Ребята, дружите с физкультурой - будете здоровы!

Утром рано умывались (вращение головой)
Полотенцем растирались (ножницы)
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись (наклоны)
И друг другу улыбались (повороты)
Вот здоровья в чём секрет (потягиваемся)
Всем друзьям физкульт-привет! ( машем руками)

- Рассмотрим в микроскопах руки одного из ребят после «занятий спортом» Что видите?

- Предложим Серёже вымыть руки с мылом. А теперь рассмотрим их под микроскопом ещё раз. Что вы теперь видите? Какой вывод сделаем? -Когда надо мыть руки?

Дети отдыхают, выполняют упражнения по физминутке.

Отвечают.

Отвечают.

Отвечают. Руки нужно мыть несколько раз в день - перед едой, после посещения туалета, придя с улицы, после общения с животными, то есть после любого загрязнения. Если брать немытыми руками хлеб, яблоко, конфету и т.п., то эта грязь с рук попадает сначала на продукты, а с ними через рот в ваш организм.

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию из текста.

Познавательные УУД

Формируем умение сравнивать объекты исследования, на основе наглядного материала - делать выводы.

Следующий дом, куда я приглашаю вас зайти, так и называется - Дом Еды.

Слайд 4 (гиперссылка), показ Дома Еды

В народе говорят: «Кто жаден до еды, тот дойдет до беды». - От какой еды можно дойти до беды?

- Что значит питаться правильно и разнообразно?

Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать. Другие делают организм более сильным и выносливым. А третьи - содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму, расти и развиваться. Ягоды, фрукты и овощи - основные источники витаминов. А витамины очень необходимы нашему организму.

- А какая она - здоровая пища ?

- Как вы думаете, все продукты, которыми питается человек, всегда полезны для здоровья?

Игра на внимание « Полезно - вредно».

Учитель продукт питания. Если полезная еда- ничего не делают. Вредная - хлопок в ладоши.

Овощной салат, овощи, бутерброд с колбасой, бутерброд с сыром, рыба, мясо, чипсы, фрукты, суп, кефир, пицца, торт, сок, газировка, шоколад, сыр, каша, суп, фрукты, ягоды.

Как вы думаете, какие продукты питания содержат больше всего витаминов?

- Да, это самые полезные продукты питания, но и они могут нам навредить. Как?

Практическая работа. Проверим ваши высказывания. - Рассмотрим в микроскопах кусочки немытых овощей и фруктов. - Что вы увидели?

- Рассмотрите вымытые с мылом кусочки овощей и фруктов.

- Что вы увидели?

- Так как избежать кишечных заболеваний?

Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переварить.

Есть здоровую пищу и разную.

Участвуют в игре.

Овощи, фрукты, ягоды.

Если мы будем их есть немытыми.

Сравнивают результаты опыта, делают вывод: нужно мыть руки с мылом перед едой, тщательно мыть фрукты, овощи, не есть фрукты, овощи на улице.

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию из текста.

Познавательные УУД

Формируем умение применять правила в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:

Формируем умение принимать условия игры и выполнять их.

Познавательные УУД

Формируем умение сравнивать объекты исследования, на основе наглядного материала - делать выводы.

V.Обобщение полученных знаний.

Какой теме посвящено наше занятие?

Предлагаю вам сейчас составить Памятку по теме «Чистота - залог здоровья».

Где мы можем применить изготовленные нами Памятки?

Чистота - залог здоровья.

Работают в группах, Перерабатывают полученную информацию, действуют в соответствии с инструкцией.

Представитель от одной группы представляет результат деятельности группы, остальные - эксперты.

Отвечают.

Познавательные УУД

Формируем умение применять правила в повседневной жизни.

Регулятивные УУД: формируем умение действовать по инструкции.

Личностные УУД:

формируем установку на безопасный, здоровый образ жизни, интерес к своему здоровью;

VI. Итог занятия. Рефлексия.

Возьмите Оценочные листы и отметьте на них уровень своих знаний по окончанию нашего занятия.

Используйте начала предложений:

• Я узнал…

• Я понял что…

• Теперь я могу…

• Я научился…

• Для меня было открытием то, что…

• Мне показалось важным …

• Было интересно…

• Меня удивило…

• Своей работой на уроке я…

• Мне захотелось…

• Заставил задуматься…

• Навел на размышления…

Несколько учеников дают оценку своей деятельности на занятии.

Коммуникативные УУД

Формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД: формируем умение оценивать результат своей деятельности.