Конспект урока по математике 'Повторение и закрепление по теме «Решение примеров □ +1, □-1».

ГАОУ СПО «Арский педагогический колледж имени Габдуллы Тукая»

План-конспект

Пробного урока по математике

Производственной практике по ПМ. 01

«Преподавание по программам начального общего образования».

МДК 01.04 «Теория и методика математики с практикумом»

студентки 4 курса группы «В»

Хабиевой Сюмбель.

2015 год

Тема урока: Повторение и закрепление по теме «Решение примеров □ +1, □-1».

Цель: закрепить знания состава чисел, работать над числовым рядом ,

умение складывать и вычитать в пределах 10 в случаях вида □ +1, □-1,

прививать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные: повторить выполнения сложение и вычитание вида +1, - 1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Метапредметные:

регулятивные УУД выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

познавательные УУД учиться ориентироваться в информационном материале учебника, совместно с учителем осуществлять поиск необходимой информации;

коммуникативные УУД использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение;

Оборудование презентация, набор геометрических фигур, компьютер,таблица, учебник «Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. Дорофеев, Миракова. Казань, 2011

Этапы урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

I. Организацион-ный момент.

Приветствие учителя.

- Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Прибавляю, отнимаю, умножаю и делю.

Математику я знаю и поэтому люблю.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

-Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь , пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь учебный день.

-Я тоже желаю вам хорошего настроения

- Сейчас у Вас урок математики и его проведу я - Сюмбель Фидаилевна.

Приветствуют учителя Включаются в учебную деятельность.

Дети получают эмоциональный настрой.

2. II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Ребята в начале нашего урока подарите улыбку друг-другу, а я подарю вам свою. Хорошо?

- Сегодня мы с вами отправимся в подводное царство с нашим другом Немо. Но это путешествие будет не простым, нам нужно будет решать задачи и примеры. Если мы будем стараться, наш друг Немо приведет нас к сундуку с сокровищами. Вы готовы?

презентация

-Да

III.Актуализация знаний.

Тогда давайте начнём наше путешествие. И первая задача у нас такая.

1) Устный счет(на доске).

На рыбках одного цвета в каждой рыбке показан состав числа, помещенного в его серединке. Какие числа пропущены?

Устно решают примеры.

IV Обобщение и систематизация знаний.

-Молодцы ребята, а теперь продолжим наше путешествие. Нам открылись ворота подводного царства. И нас встречают жители этого царство. Они приготовили нам задачи.

Первый житель подводного царства это акула по имени Дон. Он приготовил нам вот такую интересную задачу.(На экране дети устно выполняют вычисления)

-Какие действия мы выполнили?

-Молодцы! Вы очень хорошо справились.

-На нашем пути к сожалению пути выросли морские рифы. Чтобы пройти через них, нам надо выполнить задачу, которая находится в ваших учебниках. Страница 96, 2 задача. Все нашли?

Задача: для каждого рисунка найди подходящую запись.

Ребята, как вы думаете какая запись подходит для первого рисунка? Почему?(И так выполняют до конца)

-Молодцы, ребята! Вы справились и поэтому мы можем продолжить путь. А теперь скажите, кто же нас встречает? Правильно, это житель подводного царства, медуза по имени Плюс. И у неё для нас есть задача. Откройте страницу учебника 97 и найдите упражнение 6. Нужно выполнить задание в тетрадях по образцу. Открываем тетради, записываем число.

Что нам дано?

-Нам нужно подобрать из этих чисел, числа,которые больше 5.

-Какие это числа?

-Во второй строчке нужно подобрать числа,которые меньше 3. Какие числа меньше 3?

-Следующее,нам надо подобрать числа,которые больше 8?

-В последней строчке подберем числа,которые меньше 7.

-Молодцы!

Сложи:

0+1=1;

1+1=2;

2+1=3;

3+1=4;

4+1=5;

5+1=6;

6+1=7;

7+1=8;

8+1=9;

9+1=10.

Вычти:

10-1=9;

9-1=8;

8-1=7;

7-1=6;

6-1=5;

5-1=4;

4-1=3;

3-1=2;

2-1=1;

1-1=0.

К первому рисунку подходит последняя запись, потому что нарисованы 4 маленьких бабочек и 1 побольше. 4+1.

Ко второму рисунку подходит третья запись, потому что нарисованы 3 разных грибов.4+2+1

К третьему рисунку подходит первая запись, потому что там нарисовано 3 груши и 2 яблока. 3+2

К четвертому рисунку подходит вторая запись, потому что нарисованы 4 одинаковых мороженого и ещё 2 одинаковых.4+2

Выполняют в тетрадях задание.

-Числа с 1 до 10.

6;7;8;9;10.

1;2.

9;10.

1;2;3;4;5;6.

V. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Работа в рабочих тетрадях.

-Теперь учебники отложите и откройте рабочие тетради страницы 82 и 83. Все открыли?

-Для того,чтобы дойти до сундука с сокровищами нам нужно решить примеры на рабочих тетрадях. А наш друг Немо, будет за нами наблюдать.

-Все нашли задание номер 1? Я прочитаю задание, а вы внимательно слушайте.

Задание:Помоги Лягушонку найти такую дорожку на болоте, которая бы проходила через все кочки так, чтобы ответ предыдущего примера был первым числом в следующем примере. Приведет ли эта дорожка Лягушонка снова к дому?

-Решаем примеры и соединяем их линиями.

-Ребята, все нашли Лягушонка?

-Давайте решим пример, на которой сидит Лягушонок.

-Сколько получилось в ответе?

-А есть ли здесь пример, который начинается с числа 3?

-Давайте найдем этот пример.

-В ответе у нас получилось 4, теперь найдем такой пример, который начинается с числа 4. -Нашли?

-Сколько получилось в ответе?

-Давайте найдем пример, который начинается с числа 5.

-И какой ответ? Да 6.Найдем пример, начинающий с числа 6.

-Молодцы. И сколько получилось в ответе?

-А есть ли здесь пример,начинающий с числа 7?

-Ответ какой?

-Правильно 8. Найдем пример, который начинается с 8. Нашли?

-И ответ какой?

-Правильно 9. Найдем пример, который начинается с числа 9.

-Сколько будет в ответе?

-А есть ли среди примеров такой пример, который начинается с числа 0?

-Правильно, в ответе получился число 1. А теперь найдем пример , который начинается с числа 1. -Нашли?

-Молодцы. Теперь найдем пример, начинающий с числа 2.

-Нашли?

-Какой этот пример?

-Привела ли дорожка снова к дому?

-Молодцы, ребята! Наш друг очень доволен вами. У него для нас есть задача, которую он никак не смог сделать. Давайте поможем ему. Эта задача находится на ваших рабочих тетрадях. №3.

-Все нашли?

-Сейчас я прочитаю вам эту задачу, а вы внимательно слушайте.

Задача:На лепестках одного цвета в каждом цветке показан состав числа, помещенного в его

серединке. Запиши пропущенные числа.

-Давайте вспомним состав числа 7.

-Правильно.

-А теперь запишем пропущенные числа.

-Вспомним состав числа 8.

И запишем эти числа.

-Состав числа 9.

-Молодцы. А мы продолжим наш путь. Мы пришли к подводному лабиринту. Чтобы выйти из лабиринта, решим задание №4.

-Все нашли?

Задание:Запиши множество чисел, которые лежат на числовом отрезке между числами 0 и 5, между числами 3 и 9. Есть ли у этих множеств общие элементы? Если да, то обведи их кружком.

-Какие множество чисел лежат между числами 0 и 5.

-Давайте запишем эти числа.

-А какие числа лежат между числами 3 и9?

-Запишите эти числа.

-Есть ли у этих множеств общие элементы?

-Какие элементы?

-А есть еще общие элементы?

-А теперь обведите этот элемент, то есть число 4.

-У всех получилось?

-Ребята, вот мы и пришли к сундуку с сокровищами. Но этот сундук охраняют морские жители. Чтобы узнать кто они, вам нужно выполнить задание №7.

Задание: Соедини точки по порядку номеров.

-Все сделали? И кто же хранители сундука с сокровищами?

-Молодцы, ребята. Вот вы и нашли сундук с сокровищами

-Да.

2+1=3.

3.

-Да.

3+1=4.

-Да. 4+1=5.

5.

5+1=6

6+1=7.

7.

-Да.

7+1=8

-Да.

8+1=9

9-9=0

0.

-Да,есть.

0+1=1.

-Нашли.1+1=2

-Нашли. Это первый пример. Это дорожка привела Лягушонка снова к дому.

-Да.

2+5;3+4;1+6.

2+6;1+7;3+5;4+4.

1+8;2+7;3+6;4+5;

-Да.

1,2,3,4.

4,5,6,7,8.

-Да.

4.

-Нет.

-Да.

-Дети самостоятельно соединяют точки.

-Это рыбка и морская звезда.

VI. Рефлексия (подведение итогов занятия).

-Что нового вы узнали на уроке?
- Какие задания вы выполняли?

- Какие вам понравились больше всего? Почему?

Ответы детей