Рабочие программы 4 класс Школа России

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Икшинская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор школы

________ Е.А. Чунихина

«____» августа 2016г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

4-б класс

Автор-составитель: Вергазова А.А.

Срок реализации 2016 - 2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с ФЗ № 273 РФ «Об образовании», Федеральным государ­ственным образовательным стандартом начального общего обра­зования, на основе Основной образовательной программы начального общегообразования МОУ Икшинская средняя общеобразовательная школа, авторской программы Б. М Неменского, Л.А. Неменской, Н.А. Горяевой и другие «Изобразительное искусство» и адресована обучающимся 4-б класса.

На изучение изобразительного искусства в 4-б классе, в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком 2016-2017 учебного года, отводится 34 часа. Программа рассчитана на 1 учебный час в неделю.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.

Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Основное содержание

Истоки родного искусства - 6 часов

Пейзаж родной земли.

Гармония жилья с природой. Деревня - деревянный мир.

Образ красоты человека.

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли - 8 часов

Древнерусский город-крепость.

Древние соборы.

Древний город и его жители.

Древнерусские воины-защитники.

Города Русской земли.

Узорочье теремов.

Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ - художник - 11 часов

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Искусство народов гор и степей.

Образ художественной культуры Средней Азии.

Образ художественной культуры Древней Греции.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы- 9 часов

Все народы воспевают материнство.

Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание - великая тема искусства.

Герои, борцы и защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

Планируемые результаты изучения программы

Программа обеспечивает достижение учениками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Выпускник получит возможность для формирования:

• эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

• навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Требования к планируемым результатам.

Познавательные УУД

У выпускника будут сформированы:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Выпускник получит возможность для формирования:

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Регулятивные УУД

У выпускника будут сформированы:

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий.

Выпускник получит возможность для формирования:

• осознанного стремления к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД

У выпускника будут сформированы:

• умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Выпускник получит возможность для формирования:

• умения использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.

Предметные результаты

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета.

Выпускник совместно с учителем овладеет навыками:

• коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников;

• сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• обсуждения и умением анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

• творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Выпускник будет учиться самостоятельно:

• Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов отдельных упражнений по живописи,

графике, моделированию и т.д.;

• планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умением организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Выпускник узнает:

• названия видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• как дать эстетическую оценку явлению природы, событиям окружающего мира;

• названия ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

Выпускник получит возможность научиться:

• применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

• видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

• компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

• моделировать из бумаги, лепки из пластилина, изображения средствами аппликации и коллажа;

• характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображать в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передавать особенности понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

• эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

• объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

• выражать в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

• приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Календарно - тематическое планирование

Истоки родного искусства (6 часов)

1(1)

Вводный урок. Каждый народ строит, украшает, изображает

05.09-09.09

2(2)

Истоки родного искусства. Пейзаж родной земли

12.09-16.09

3(3)

Деревня - деревянный мир.

19.09-23.09

4(4)

Древние Церкви. Древние храмы.

Украшение деревянных построек и их значение.

26.09-30.09

5(5)

Красота человека. Образ русской красавицы

03.10-07.10

6(6)

Народные праздники. «Осенняя ярмарка»

Проверим себя

10.10-14.10

Древние города нашей земли (8 часов)

7(1)

Древние города нашей земли. Родной угол.

17.10-21.10

8(2)

Древние соборы.

24.10-27.10

9(3)

Город Русской земли и его жители. Новгород, Псков

07.11-11.11

10(4)

Древнерусские воины-защитники.

14.11-18.11

11(5)

Города Русской земли

21.11-25.11

12(6)

Узорочье теремов.

28.11-02.12

13(7)

Праздничный пир в теремных палатах.

05.12-09.12

14(8)

Обобщение темы «Древние города нашей земли»

Проверим себя

12.12-16.12

Каждый народ - художник (11 часов)

15(1)

Страна восходящего солнца.

Образ художественной культуры Японии.

19.12-23.12

16(2)

Изображение японок в национальной одежде.

26.12-29.12

17(3)

Искусство народов гор и степей

09.01-13.01

18(4)

Города в пустыне.

16.01-20.01

19(5)

Образ художественной культуры Древней Греции

23.01-27.01

20(6)

Древнегреческие праздники.

30.02-03.02

21(7)

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы. Европейские города.

06.02-10.02

22(8)

Портрет средневекового жителя.

13.02-17.02

23(9)

Многообразие художественных культур в мире.

20.02-22.02

24(10)

Многообразие художественных культур в мире.

27.03-03.03

25(11)

Обобщение темы. Проверим себя.

06.03-10.03

Искусство объединяет народы ( 9 часов)

26(1)

Материнство

13.03-17.03

27(2)

Мудрость старости.

20.03-23.03

28(3)

Сопереживание.

03.04-07.04

29(4)

Герои- защитники.

10.04-14.04

30(5)

Герои- защитники.

17.04-21.04

31(6)

Юность и надежды.

24.04-28.04

32(7)

Искусство народов мира.

02.05-05.05

33(8)

Искусство народов мира.

15.05-19.05

34(9)

Искусство народов мира. Обобщение по теме

« Искусство объединяет народы».

Проверим себя

22.05-26.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

2

Примерная программа начального общего по изобразительному искусству

3

Рабочие программы по изобразительному искусству

4

Учебники по изобразительному искусству

Печатные пособия

5

Портреты русских и зарубежных художников

Технические средства обучения

6

Магнитофон

7

Колонки

8

Мультимедиа-проектор

9

Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Учебно-практическое оборудование

10

Краски акварельные

11

Краски гуашевые

12

Ручка с перьями

13

Бумага А3, А4

14

Бумага цветная

15

Фломастеры

16

Кисти беличьи

17

Емкости для воды

18

Стеки (набор)

19

Пластилин

20

Клей

21

Ножницы

Специализированная учебная мебель

23

Столы учебные

24

Стулья

25

Шкафы и стеллажи для книг и оборудования

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО учителей начальных классов №___

«___» _________20___г. Председатель ШМО _______/ Волошина Н.В /

СОГЛАСОВАНО

«___» _________20___г. Зам. директора по УВР _______/ Филь Е.В. /

Лист регистрации изменений к рабочей программе:

п/п

Дата изменения

Причина изменения

Корректирующие действия

График контрольных работ

п/п

Виды работ

Тема

Дата проведения

1.

Проверочная работа №1

«Истоки родного искусства»

10.10-14.10

2.

Проверочная работа № 2

«Древние города нашей земли»

12.12-16.12

3.

Проверочная работа № 3

«Каждый народ - художник»

06.03-10.03

4.

Проверочная работа № 4

«Искусство объединяет народы»

22.05-26.05