Открытый урок по чтению на тему

Предмет: чтение

Учитель начальных классов: Макарова Рина Александровна

Класс: 1

Тема: Буква ь (разделительный) , УМК «Гармония»

Тип урока: введение нового знания.

Продолжительность: 45 минут

Цель: продолжить знакомство с буквой Ь; научить читать слова, в которых есть разделительный ь, формировать навыки чтения и анализа слов с этой буквой; развивать память, речь, мышление, внимание;

воспитывать добросовестное и ответственное отношение к учебе.

Задачи:

Познавательные УУД:

• высказывать предположения,

• обсуждать проблемные вопросы;

Регулятивеые УУД:

• самоконтроль и коррекция

• определение с помощью учителя учебной задач и удержание ее в течение урока

Коммуникативные УУД:

• учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

• развитие самооценки учащихся.

Оборудование, обеспечение:

• учебник «Букварь» М.С. Соловейчик, Н.М. Бетенькова, О.Е. Курлыгина

• Презентация, медиапроектор, экран, компьютер

• Карточки со словами, тетрадь для печатания, головные уборы Мальвины и Пьеро.

Ход урока:

Орг. момент.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

У. Здравствуйте, ребята!

Сегодня на урок к нам пришло много гостей! Давайте повернемся к ним и поприветствуем их улыбками. А теперь улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения и тихо сядем за парты.

2. Самоопределение деятельности.

У. Ребята, вы верите в чудеса?

-И я верю. И если в жизни чудеса встречаются не очень часто, мы с вами создадим чудо в своём воображении.

Представьте, что нам на ладошку опустилось чудо. А какое, вы сами отгадаете:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

-Да, действительно, к нам прилетела бабочка (появляется бабочка)

-А почему чудо?

-Потому что красивая.

Потому что сейчас зима.

1. Дыхательная разминка

Ребята, давайте согреем бабочку, чтобы она не замерзла..

-«Греем бабочку» (упражнения для развития дыхания)

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику.

2. Речевая разминка

-Поработаем над чётким произношением. Произнесем скороговорку вначале губами, затем шепотом, вполголоса, громко. (Учащиеся произносят скороговорку ):

Рыбак Евсей наловил шесть карасей.

-Скажите скороговорку своему соседу.

-Кто хочет похвалить своего соседа?

-Кто бы мог высказать какие-либо советы, над чем надо ещё поработать?

-Чему учились во время речевой разминки? ( Учились чётко проговаривать звуки, готовили речевой аппарат к работе, учились регулировать громкость голоса) .

3. Актуализация

-Найдите в скороговорке «особенную» букву?

-Буква Е- хитрая, т. к. стоит в начале слова и обозначает два звука.

-Давайте вспомним её »хитрых» подружек. Когда они «хитрят»?

(учащиеся вспоминают буквы Е, Ё, Ю, Я)

-Как мы их называем? Почему? (Это буквы «труженицы», потому что они выполняют две «работы»: обозначают свой гласный звук и ещё звук [й']).

-А ещё какая буква особенная? (Буква Ь, т. к. она ни гласного, ни согласного звука не обозначает)

-Какую работу она выполняет?

-Она - показатель мягкости согласного звука.

У. Ребята, а сейчас я проверю, какие вы внимательные и сообразительные.

Игра «Доскажите словечко»

Я вам сейчас буду читать стишки, а вы должны досказать слово, которое подходило бы по смыслу:

Но чуть солнце станет греть,

В путь за медом и малиной

Отправляется (медведь)

В синем море плыл корабль.

Управлял им капитан.

Что-то судном закачало

И корабль сел на …(мель) (мель- мелкое место на реке или в море)

С голубыми волосами

И с огромными глазами.

Дружит с самим Буратино,

А зовут ее … (Мальвина)

Ребята, что вы можете сказать об отгаданных словах? (Во всех словах есть буква ь).

-Сегодня откроется ещё одна тайна ь, он и будет «именинником» урока.

3. Постановка проблемы.

Цель:

организовать коммуникативное взаимодействие; согласовать цель и тему урока.

- Откройте буквари на с.108, рассмотрите розовую рамку и расшифруйте запись в ней. ( По модели в букваре уточнять особенность буквы «ь»)

На картинке изображён день во время пурги, метели.

- давайте прочитаем, что подписано

-Я вам попытаюсь помочь,

в _ю ж н ы й.

Ничего не понятно.

- Кто догадался, какое слово имеется в виду? (Вьюжный, от

слова вьюга.)

- В чем же дело, почему слово не получается? Давайте сравним то, что написано на доске, и настоящее слово. Произнесём их и вслушаемся в звуки в начале слова. (Выясняется, что не показан звук [й'].)

- В слове вьюжный есть звук [й']? (Есть.)

- Как его надо обозначить?

- Какой же можно сделать вывод?

- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

- Буква ь

4. Введение нового материала

- Чему мы сегодня должны научиться?

(Узнать секрет ь. Научиться читать слова с новой буквой. Объяснять роль Ь в словах.- определение цели и задач урока).

- Вот и пришло время буквы-«именинницы».

- Оказывается, иногда буквам е, ё, ю, я приходится обозначать

звук [й'] и тогда, когда этот звук слышится после согласного.

Правда, одни, сами, они этого сделать не могут - на помощь им

приходит ь.

(Вставляю ь.)

Когда ь находится после букв согласных перед буквами е, ё, ю, я,

он помогает этим буквам обозначить звук [й'].

Он предупреждает: за этими буквами прячется звук [й'], их надо читать как два звука.

Прочитаем слово, которое получилось. (Читаете: вьюжный.)

- Вернитесь к букварю и сделайте так, чтобы слово вьюжный

получилось. Как для этого поступите? (Учащиеся подставляют ь.)

- Тот ь, который вы сейчас подставили, имеет своё название.

За то, что он разделяет буквы, не даёт их слитно читать, его

назвали: разделительный мягкий знак. (Хором повторяете.) (На доске появляется надпись)

5. Физкультминутка

6. Первичное закрепление.

А теперь мы начнем с вами с наблюдения работы ь. Потренируемся читать сочетания слов с ь. Но не просто прочитать, а наблюдать и попробовать понять, какую же работу выполняет в этих словах Ь. (дети повторяют за учителем):

Вь-вью Мь-мье Пь-пьё фь-фья Ль-льи

-Работаем по вариантам. Первый вариант работает с первым столбиком, а второй вариант со вторым столбиком.

-Ребята, какой можно сделать вывод по первому столбику? Какую работу выполняет ь? ( В первом столбике мягкий знак обозначает мягкость согласного звука)

-А что можете сказать о втором столбике? (Во втором столбике ь разделяет согласную и гласную букву. Он называется разделительным).

-Ребята, а вас не удивляет поведение буквы и в последней строчке во второй колонке? (Буква и после разделительного мягкого знака тоже читается как два звука, первый из которых тот же звук [й']).

7. Применение приобретённых знаний.

А теперь мы снова поиграем. Вам задания приготовили герои сказки «Золотой ключик». Давайте назовем их. Мы сегодня этих героев уже вспомнили. (Мальвина и Пьеро). (2 учеников выходят и надевают головные уборы героев). Ребята, какую роль выполняет ь в имени Мальвина? (указывают на иягкость согласного в конце и в середине слова). А в имени Пьеро какую роль выполняет ь? (Он-разделительный).

Задание: (работа в парах) на столах карточки со словами. Во всех этих словах есть буква ь. Но в одних он - разделительный, а в других - показатель мягкости согласных. Распределить их на группы. Значит, одни слова пойдут к Мальвине, а другие к Пьеро. Кто-нибудь из пары называет роль буквы ь в слове.

Слова: уголь, бьёт, ходьба, семья, судьба, братья, друзья, банька, церковь, листья, статья, судья, шью, пью, пальто.

8. Тренировочные упражнения

Работа над текстом. 109

А сейчас будем читать рассказ «Илья и его друг». Кто может быть другом Илюши? (ответы детей)

-Чтение учителем.

-Первичный анализ

-Кто же был другом Ильи? Как его звали? Какие они были друзья?

-Чтение трудных слов.

-Чтение детьми текста.

-Анализ.

-Какое хорошее слово : ДРУЗЬЯ. Давайте поговорим об этом слове.

-Близкие по значению слова: ТОВАРИЩИ ПРИЯТЕЛИ. Какое слово подходит к нашему рассказу?

-Какие бывают друзья? ХОРОШИЕ БЛИЗКИЕ НЕРАЗЛУЧНЫЕ Как вы понимаете?

-Кто-нибудь помнит пословицы про друзей?

9. Рефлексия

1.-Подошло время расставаться с именинником нашего урока-Ь . Принято говорить только хорошее про именинника. Давайте же вспомним, какие его секреты мы сегодня открыли?

-Почему его называют разделительным?

-О чём он нас может предупреждать, когда стоит после буквы согласного и перед буквами е, ё, я, ю?

-А какие ещё тайны для себя вы открыли?

-А что было особенно интересно?

2. Этап оценивания.

-Создадим в конце урока чудо, с которого начинали: бабочки разного цвета:

Зеленая - если ты собой очень доволен, работал весь урок;

Желтая - работал хорошо, но мог бы лучше;

Красная - не доволен своей работой на уроке.