Технологическая карта урока русского языка по теме Типы текста

Технологическая карта урока

по русскому языку.

4 класс.

Тема: «Текст. Типы текста.»

Технологическая карта урокаТекст. Типы текста.

Тип: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: формировать у учащихся понятия о типах текста и их особенностях.

Задачи: систематизировать знаний об отличительных особенностях текста, как системной единицы; совершенствовать умение определять тип текста; отрабатывать навык составления текста по опорным словам, исходя из заданной темы

Планируемые результаты

Предметные:

создать условия для определения признаков текста; способствовать развитию умения отличать текст от других записей по его признакам; формировать умения распознавать типы текстов.

• Метапредметные: формировать умение формулировать тему урока, самостоятельно определять цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;

• развивать умение работать с информацией;

• формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

• Личностные: создать условия осознания личной заинтересованности в получении знаний;

• воспитывать интерес к урокам русского языка.

Ресурсы урока: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, индивидуальные листы с заданиями.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Приветствие, инструктаж по гимнастике для глаз. (Слайд 1)

Мотивирует к деятельности с помощью заданий: «Запишите увиденные буквы», «Разделите буквы на две группы и обоснуйте свой выбор.»

Работа с пословицей (Слайд 2)

Каждый день ж.знь прибавляет ч.стицу мудрости

Как вы понимаете ее смысл? Какое значение имеют в обретении мудрости уроки русского языка?

Дает установку на решение орфографических задач и запись пословицы.

Пословица будет девизом урока.

Гимнастика для глаз.

Записывают в тетрадь буквы : ж, ч, й, ш, щ, ц и объясняют, что их объединяет и на какие группы их можно разделить

Работа с пословицей.

Личная мотивация изучения русского языка.

- Определяют, что в слове жизнь после буквы твердого согласного звука под ударением пишется и , а слове частицу пишем букву безударного гласного звука а, проверочное слово - часть.

Актуализация необходимых знаний

Предлагает найти в текстах «лишнее предложение» и объяснить свой выбор

1. А) Пришла осень. Я видел зайца на картинке в книге. Светит месяц.

Б) У него небольшая голова, длинные уши, короткий хвост. Неслышно крадётся он по земле. У воробушка серая грудка.

В) Не срывайте редкие растения. Покормите птиц зимой. Передние лапы у зверька короткие, а задние длинные.

Г) Вдруг всё порыжело! Из книги я узнал много интересного о зайце. Как чудесно осенью в лесу!

Предлагает прочитать «лишние» предложения и посмотреть, что получилось.

Работа с характеристикой предложений.

Работа с понятием «Текст» Формулирование темы урока и постановка цели, исходя из темы.

Работа с признаками текста.

Организация познавательной деятельности

Активизация познавательной деятельности с помощью вопросов «Какая птица у меня на слайде? Что знаете про эту птицу?»

Дает инструкцию по работе с текстом: «Прочитайте тексты на ваших листах и скажите, что из них вы узнали о пеликане.»

Спрашивает: «Что общего в содержании этих текстах? Чем они различаются? К какому типу относится первый текст (текст описание). Докажите. Какие приемы использует автор, чтобы создать текст - описание?

Какой вопрос можно задать к этому тексту?»

Предлагает сформулировать определение типов текста и выстроить алгоритм их определения.

Организовывает проверку по учебнику. (Слайд 7)

Самостоятельная работа (задание по выбору)

Предлагает самостоятельно выбрать уровень задания, составить план действий и выполнить задание.

а) Лисица - это ……… зверь. Она живёт в …. . Это животное …….. размера, с ….. …… хвостом. Мордочка у неё ……… , ушки ………, лапки ……….. . Шерсть у лисы ………… . Лиса ходит (как?) ………. . Охотится этот зверь на …… , ……… . В сказках она выступает ………… …………….. .

б) Коля, заблудился, стал звать на помощь, не отозвался, ночь, темно, на дерево, вдали огонёк, лесная сторожка, провёл ночь, лесник, утром, отвёл домой.

Выясняет, всё ли удалость в данном задании.

(слайд 6) пеликан

Рассказывают известные им факты о пеликане.

Работа с текстом

Определяют общую тему текстов и находят их различия. Определяют особенности каждого типа текста, их структуру . Проверяют себя по учебнику.

Текст, в котором есть картины природы, описаны предметы, явления, действия, называется описанием.

Текст, в котором говорится о последовательных событиях, связанных между собой, называется повествованием.

Текст, в котором что-либо доказывается, объясняется, называется рассуждением.

Самостоятельно выбирают уровень задания, составляют план его выполнения: определяют тему, главную мысль, тип текста, выбирают художественные средства, составляют текст. Записывают и проверяют себя в соответствии с составленным планом действий.

Определение типа текста.

Определение темы и главной мысли.

Запись текстов в тетрадь. Проверка.

Анализируют свою работу.

Рефлексия деятельности

Проводит рефлексию с помощью игры:

Текст состоит из предложений.

К тексту нельзя придумать заглавие.

Все предложения в тексте имеют границы.

Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.

В тексте всегда о чем- то или о ком- то говорится.

Текст можно разделить на части.

Каждая часть текста записывается с красной строки.

Существует 2 типа текстов.

Лось - мирный лесной житель. У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжёлый и грузный, а ноги высокие и стройные. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов. Это текст-повествование?

Родился медвежонок. Он родился очень маленьким. Шел день за днем. Медвежонок немного подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать - медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю. Это текст - повествование?

Предлагает оценить свою работу и подвести итог урока.

Выполняют задания

+, -, +, -, +, +, +, -, -, +

( Слайд 8)

Проверяют себя, оценивают и анализируют свою деятельность на уроке.

Делятся впечатлениями.

Рабочий лист ученика.

1. А) Пришла осень. Я видел зайца на картинке в книге. Светит месяц.

Б) У него небольшая голова, длинные уши, короткий хвост. Неслышно крадётся он по земле. У воробушка серая грудка.

В) Не срывайте редкие растения. Покормите птиц зимой. Передние лапы у зверька короткие, а задние длинные.

Г) Вдруг всё порыжело! Из книги я узнал много интересного о зайце. Как чудесно осенью в лесу!

2. 1.На черной воде плавала громадная птица. Оперение ее переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом голова была маленькая, величиной с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней.



2.Пеликан поспешно вылез на берег и приковылял к нашему причалу. Тут он увидел рыбу, разинул клюв, щелкнул им с деревянным стуком, крикнул «уэк» и начал отчаянно бить крыльями и притопывать утиной лапой.



3. Пеликаны не могут нырять это связано с особым строением костей и наличием подкожных воздушных мешков.

3. а) Лисица - это ……… зверь. Она живёт в …. . Это животное …….. размера, с ….. …… хвостом. Мордочка у неё ……… , ушки ………, лапки ……….. . Шерсть у лисы ………… . Лиса ходит (как?) ………. . Охотится этот зверь на …… , ……… . В сказках она выступает ………… …………….. .

б) Коля, заблудился, стал звать на помощь, не отозвался, ночь, темно, на дерево, вдали огонёк, лесная сторожка, провёл ночь, лесник, утром, отвёл домой.