Календарно - тематическое планирование по русскому языку

Календарно - тематическое планирование.

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

предметные результаты

метапредметные

личностные

Повторение (12 ч.)

1.

1.09

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

Повторение изученного материала.

Читают и выполняют задание самостоятельно. При коллективном обсуждении результатов уточняют понятия устная речь, письменная речь, внутренняя речь.

• различать монологическую и диалогическую речь;

• строить общение с использованием слов речевого этикета;

• составлять текст по выбранной пословице;

• составлять текст по рисунку;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

2.

2.09

Язык и речь. Формулы вежливости.

Повторение изученного материала.

Обсуждают учебную деятельность, анализируют.

• обобщать, делать выводы;

• строить монологическое высказывание;

• обосновывать своё мнение;

• оценивать результаты своей работы;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• контроль, оценка действий партнёра;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

3.

3.09

Текст и его план.

Повторение изученного материала.

Называют признаки текста. Определяют тему. Учатся составлять план.

• определять тему и главную мысль текста;

• подбирать заголовок к тексту;

• соотносить заголовок и текст;

• выделять части текста;

• составлять план текста;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

4.

4.09

Типы текстов

Повторение изученного материала.

Самостоятельно работают над составлением текста по плану.

• сравнивать тексты разных типов;

• сопоставлять тексты разных стилей;

• сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

5.

5.09

Обучающее изложение.

Развитие речи.

Повторяют и обобщают сведения о тексте. Работают самостоятельно.

• определять тему и главную мысль текста;

• составлять план текста;

• соблюдать нормы построения текста;

• подробно излагать содержание повествовательного текста;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

6.

8.09

Предложение как единица речи.

Повторение изученного материала.

Анализируют результаты, полученные в ходе урока. Выявляют причины успешности/

неуспешности, планируют дальнейшую деятельность.

• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания;

• составлять предложения, различные по цели высказывания;

• соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

• сравнение, анализ, классификация объектов по выделенным признакам;

• владение монологическими и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

7.

9.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Повторение изученного материала.

Обсуждают, приводят примеры значимости изучения данного вопроса. Вспоминают, что предложения, различные по цели высказывания. В совместной деятельности определяют учебную задачу.

• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания;

• составлять предложения, различные по цели высказывания;

• соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

8.

10.09

Диалог. Обращение.

Повторение изученного материала.

Читают и выполняют задание в парах.

• находить обращения в предложении;

• составлять предложения с обращением;

• выделять обращение на письме;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

9.

11.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Повторение изученного материала.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;

• различать главные и второстепенные члены предложения;

• различать распространённые и нераспространённые предложения;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

10.

12.09

Анализ изложения

Повторение.

Развитие речи.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;

• различать главные и второстепенные члены предложения;

• различать распространённые и нераспространённые предложения;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

11.

15.09

Контрольный диктант про теме «Повторение».

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

• проверить знания, умения на начало учебного года;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

12.

16.09

Словосочетание.

Повторение изученного материала.

Читают название темы, обобщают известные сведения о местоимении, дополняют и корректируют ответы одноклассников, определяют учебную задачу - учиться находить словосочетания, выделять их из предложения.

• сравнивать предложение, словосочетание и слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании;

• выделять словосочетания в предложении;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

Предложение (9ч.)

13.

17.09

Однородные члены предложения (общее понятия)

Изучение нового материала.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

• распознавать предложения с однородными членами, находить из в тексте;

• определять каким членом предложения являются однородные члены;

• соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• постановка учебной задачи;

• определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

14.

18.09

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Изучение нового материала.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова

• распознавать предложения с однородными членами, находить из в тексте;

• составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

• объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

15.

19.09

Сочинение по картине

И.И. Левитана «Золотая осень»

Развитие речи.

Определяют тему и главную мысль сочинения. Читают пункты плана.

• отбирать материал по теме сочинения;

• составлять текст по готовому плану;

• грамотно записывать составленный текст;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• владение монологическими и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• составление плана и последовательности действий;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

16.

22.09

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Изучение нового материала.

Обосновывают постановку запятых в предложениях с однородными членами.

• распознавать предложения с однородными членами, находить из в тексте;

• составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

• объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

17.

23.09

Наши проекты.

Обобщающий урок.

Защищают свои работы.

• нацелить на выполнение проектной работы;

• в игровой форме донести до учащихся важность изучения русского языка;

• самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• поиск и выделение необходимой информации;

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

18.

24.09

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

Изучение нового материала.

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

• сравнивать простые и сложные предложения;

• определять способы соединения частей сложного предложения;

• ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;

• выделять в сложном предложении его основы;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

19.

25.09

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Изучение нового материала.

Различать предложения с однородными членами и сложные предложения. Совершенствовать навыки постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

• сравнивать простые и сложные предложения;

• выделять грамматические основы предложений;

• различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами;

• составлять сложные предложения;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

20.

26.09

Обучающее изложение.

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• определять тему и главную мысль текста;

• составлять план текста;

• соблюдать нормы построения текста;

• подробно излагать содержание повествовательного текста;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

21.

29.09

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

• проверить знания, умения на начало учебного года;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Слово в языке и речи (19ч.)

22.

30.09

Слово и его лексическое значение.

Изучение нового материала.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

• анализировать высказывания о русском языке;

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• контроль, корректировка, оценка действий;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

23.

1.10

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Изучение нового материала.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения в которых слово употребляется.

• определять значение по тексту или уточнять слова с помощью толкового словаря;

• распознавать однозначные и многозначные слова;

• распознавать слова в прямом и переносном значении;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ объектов с целью выделения их признаков;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

24.

2.10

Синонимы, антонимы, омонимы.

Изучение нового материала.

Объяснять принцип построения толкового словаря. составлять собственные толковые словарики.

• определять значение по тексту или уточнять слова с помощью толкового словаря;

• различать синонимы, антонимы, омонимы;

• подбирать к слову синонимы, антонимы;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

25.

3.10

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Развитие речи.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка, составлять текст по рисунку и фразеологизму.

• определять значение по тексту или уточнять слова с помощью толкового словаря;

• работать с фразеологическим словарём;

• оценивать уместность употребления фразеологическим словарём;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• построение логической цепи рассуждений;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

26.

6.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Изучение нового материала.

Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок

• различать однокоренные слова и формы одного и тоже слова;

• различать однокоренные слова и слова - синонимы;

• различать однокоренные слова и слова омонимы;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• анализ объектов с целью выделения их признаков;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

27.

7.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Изучение нового материала.

Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок

• различать однокоренные слова и формы одного и тоже слова;

• различать однокоренные слова и слова - синонимы;

• различать однокоренные слова и слова омонимы;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• анализ объектов с целью выделения их признаков;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

28.

8.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Изучение нового материала.

Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок

• различать однокоренные слова и формы одного и тоже слова;

• различать однокоренные слова и слова - синонимы;

• различать однокоренные слова и слова омонимы;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• анализ объектов с целью выделения их признаков;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

29.

9.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Изучение нового материала.

• устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

• обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

• использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений;

30.

10.10

Обучающие изложение.

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• определять тему и главную мысль текста;

• составлять план текста;

• соблюдать нормы построения текста;

• подробно излагать содержание повествовательного текста;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

31.

13.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

Изучение нового материала.

Ставят учебную задачу - вспомнить правила написания гласных и согласных в значимых частях слова, учиться грамотно писать, применяя правила.

• устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

• различать произношение и написание слов;

• обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

• использовать алгоритм применения орфографического правили при написании слова;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

32.

14.10

Правописание приставок и суффиксов.

Изучение нового материала.

Объяснять значение слова. Роль и значение суффиксов и приставок

• различать приставки и суффиксы как части слова, образующие новые слова;

• устанавливать наличие в слове определённые морфемы;

• разбирать слова по составу;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

33.

15.10

Разделительные твёрдый и мягкий знак.

Изучение нового материала.

Выполняют задание. Делают вывод, когда пишется разделительный ъ.

• определять роль букв ъ и ь;

• определять, в каких случаях пишется разделительный ь, а в каких - разделительный ъ;

• выявлять количество звуков и букв в слове;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

34.

16.10

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Изучение нового материала.

Заполняют таблицу. Делятся полученными результатами. Планируют дальнейшую деятельность.

• различать изученные части речи;

• называть признаки изученных частей речи;

• подбирать примеры изученных частей речи;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

35.

17.10

Анализ изложения.

Морфологические признаки частей речи.

Развитие речи.

Комментируют действия по определению частей речи.

• различать изученные части речи;

• называть признаки изученных частей речи;

• подбирать примеры изученных частей речи;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений;

36.

20.10

Склонение имён существительных и имён прилагательных.

Изучение нового материала.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• выявлять затруднения, устанавливать причины их возникновения;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

37.

21.10

Имя числительное. Глагол.

Изучение нового материала.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

• называть изученные части речи;

• находить грамматические признаки изученных частей речи;

• соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

38.

22.10

Наречие как часть речи.

Изучение нового материала.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

• находить наречие среди данных слов;

• анализировать грамматические признаки наречия;

• определять наречия по значению и по вопросам;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

39.

23.10

Правописание наречий.

Изучение нового материала.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

• находить наречие среди данных слов;

• определять наречия по значению и по вопросам;

• образовывать наречия от имён прилагательных;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

40.

24.10

Сочинение - отзыв по картине

В.М. Васнецова

«Иван Царевич на Сером волке»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• обсуждать представленный отзыв о картине;

• высказывать своё суждение о картине;

• сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

• грамотно записывать текст;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

41.

27.10

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

• проверить знания, умения на начало учебного года;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Имя существительное (44ч.)

42.

28.10

Распознавание падежей имён существительных.

Изучение нового материала.

Различать имена существительные, определять признаки присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам.

• определять грамматические признаки имён существительных;

• изменять имена существительные по падежам;

• определять падеж имён существительных по вопросам;

• различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

43.

29.10

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

Изучение нового материала.

Различать падежные и смысловые вопросы.

• определять падеж имён существительных;

• различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

• различать падежные и смысловые вопросы;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

44.

30.10

Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.

Изучение нового материала.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

• определять падеж имён существительных;

• различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

• различать падежные и смысловые вопросы;

• различать имена существительные в винительном, родительном, дательном падежах;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

45.

31.10

Сочинение по картине

А.А. Пластова «Первый снег»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• обсуждать представленный отзыв о картине;

• высказывать своё суждение о картине;

• сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

• грамотно записывать текст;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

46.

10.11

Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложных падежах.

Изучение нового материала.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

• определять падеж имён существительных;

• различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

• различать падежные и смысловые вопросы;

• различать имена существительные в творительном и предложном падежах;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

47.

11.11

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Изучение нового материала.

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

• определять падеж имён существительных;

• различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей;

• различать имена существительные, которые употребляются в одной форме;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• структурирование знаний;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

48.

12.11

Три склонения имён существительных (общее представление).

1-е склонение имён существительных.

Изучение нового материала.

Читают планируемые результаты изучения раздела, предполагают дальнейшую деятельность.

• определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;

• подбирать примеры имён существительных 1-го склонения;

• изменять форму имён существительных при составлении предложений;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ объектов с целью выделения их признаков;

• умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

49.

13.11

Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.

Изучение нового материала.

Знакомятся с информацией, представленной в таблице.

• определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению;

• сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

50.

14.11

Подготовка к изложению

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• определять тему и главную мысль текста;

• составлять план текста;

• соблюдать нормы построения текста;

• подробно излагать содержание повествовательного текста;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

51.

17.11

2-е склонение имён существительных.

Изучение нового материала.

Определять принадлежность имён существительных ко 2 склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 2 склонения.

• определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;

• подбирать примеры имён существительных 2-го склонения;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

52.

18.11

Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

Изучение нового материала.

Обосновывают своё мнение, опираясь на знание признаков имён существительных 1-го склонения.

• определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению;

• подбирать примеры имён существительных 2-го склонения;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

53.

19.11

3-е склонение имён существительных.

Изучение нового материала.

Высказывают и доказывают свою точку зрения. Анализируют, сравнивают, делают выводы на основе наблюдения.

• определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению;

• подбирать примеры имён существительных 3-го склонения;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

54.

20.11

Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.

Изучение нового материала.

Читают выполняют задание в парах - доказывают принадлежность имён существительных 3-го склонения.

• определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению;

• подбирать примеры имён существительных 3-го склонения;

• сопоставлять ударные и безударные окончания имён существительных 3-го склонения;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

55.

21.11

Обучающее изложение

«Маленький поползень»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• определять тему и главную мысль текста;

• составлять план текста;

• соблюдать нормы построения текста;

• подробно излагать содержание повествовательного текста;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• учится доброжелательному отношению к окружающему миру;

56.

24.11

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Изучение нового материала.

Анализируют итоги изученной темы. Проводят самооценку.

• знать признаки имён существительных 1, 2 и 3-го склонений;

• приводить примеры имён существительных 1, 2 и 3-го склонений;

• определять склонение имён существительных в форме косвенных падежей;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• структурирование знаний;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

57.

25.11

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Изучение нового материала.

Демонстрируют умение принимать и сохранять учебную задачу. Проявляют активность во взаимодействий для решения поставленной задачи. Договариваются, приходят к общему мнению.

• устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

• определять способ проверки безударного падежного окончания имён существительных;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• умение с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

58.

26.11

Именительный и винительный падежи.

Изучение нового материала.

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Сравнивают окончания имён существительных.

• сравнивают окончания имён существительных в именительном и винительном падежах;

• называют признаки имён существительных в именительном и винительном падежах;

• различать имена существительные в именительном и винительном падежах;

• употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

59.

27.11

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Изучение нового материала.

Уточняют задачу урока, называют задания. Поясняют свой выбор.

• называть признаки имён существительных в родительном падеже;

• выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

• объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

60.

28.11

Анализ изложения.

Падежные окончания имён существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа.

Развитие речи.

Демонстрируют умение принимать и сохранять учебную задачу. Проявляют активность во взаимодействий для решения поставленной задачи. Договариваются, приходят к общему мнению.

• устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

• определять способ проверки безударного падежного окончания имён существительных;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

61.

1.12

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Изучение нового материала.

• называть признаки имён существительных в именительном, винительном и родительном падеже;

• знать способы распознавания одушевлённых имён существительных в именительном, винительном и родительном падежах;

• составлять текст на предложенную тему;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

62.

2.12

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

Изучение нового материала.

Обсуждают порядок выполнения. Выбирают формы работы.

• объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;

• сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е, -и в дательном падеже;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

63.

3.12

Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Изучение нового материала.

Самостоятельно читают и выполняют задания. Делают вывод о зависимости написания безударного окончания имён существительных от их склонения и падежа.

• объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;

• сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е, -и в дательном и родительном падежах;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализ объектов с целью владения их признаков;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

64.

4.12

Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Изучение нового материала.

Самостоятельно читают и выполняют задания. Делают вывод о зависимости написания безударного окончания имён существительных от их склонения и падежа.

• объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;

• сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е, -и в дательном и родительном падежах;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• структурирование знаний;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

65.

5.12

Составление текста по рисунку.

Урок повторения и систематизации знаний.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• строить речевое монологическое высказывание;

• осуществлять деятельность в соответствии с планом;

• оценивать правильность написания текстаю

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• структурирование знаний;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

66.

8.12

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

Изучение нового материала.

Вступать в диалог по наводящим вопросам. Анализируют результаты учебной деятельности. Делают вывод.

• Называть признаки имён существительных в творительном падеже;

• Объяснять написания имён существительных в творительном падеже;

• Правильно записывать безударные окончания имён существительных в творительном падеже;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

67.

9.12

Упражнения в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.

Изучение нового материала.

Вступать в диалог по наводящим вопросам. Анализируют результаты учебной деятельности. Делают вывод.

• Называть признаки имён существительных в творительном падеже;

• Объяснять написания имён существительных в творительном падеже;

• Правильно записывать безударные окончания имён существительных в творительном падеже;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

68.

10.12

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Изучение нового материала.

Знакомятся с темой урока. Определяют задачу - уточнить признаки, по которым можно определить предложный падеж имён существительных, учиться писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже.

• Называть признаки имён существительных в предложном падеже;

• Объяснять написания имён существительных в предложном падеже;

• Правильно записывать безударные окончания имён существительных в предложном падеже;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• смысловое чтение;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

69.

11.12

Упражнения в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

Изучение нового материала.

Знакомятся с темой урока. Определяют задачу - уточнить признаки, по которым можно определить предложный падеж имён существительных, учиться писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже.

• Называть признаки имён существительных в предложном падеже;

• Объяснять написания имён существительных в предложном падеже;

• Правильно записывать безударные окончания имён существительных в предложном падеже;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• смысловое чтение;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

70.

12.12

Сочинение по картине В.А. Тронита «Кружевница»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• обсуждать представленный отзыв о картине;

• высказывать своё суждение о картине;

• сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

• грамотно записывать текст;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

71.

15.12

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Изучение нового материала.

Называют тему урока. Определяют учебную задачу - учиться писать безударные падежные окончания имён существительных.

• устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

• выбирать нужный способ проверки при написании окончаний;

• обосновывать написание безударного падежного окончания;

• находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• смысловое чтение;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

72.

16.12

Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Изучение нового материала.

Называют тему урока. Определяют учебную задачу - учиться писать безударные падежные окончания имён существительных.

• устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

• выбирать нужный способ проверки при написании окончаний;

• обосновывать написание безударного падежного окончания;

• находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

73.

17.12

Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Изучение нового материала.

Называют тему урока. Определяют учебную задачу - учиться писать безударные падежные окончания имён существительных.

• устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

• выбирать нужный способ проверки при написании окончаний;

• обосновывать написание безударного падежного окончания;

• находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

74.

18.12

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

• проверить знания, умения и навыки по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

75.

19.12

Сочинение по картине В.А. Тронита «Кружевница»

(продолжение)

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• обсуждать представленный отзыв о картине;

• высказывать своё суждение о картине;

• сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

• грамотно записывать текст;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

76.

22.12

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Обобщающий урок.

Самостоятельно анализировать ошибки попущенные в диктанте.

• проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной диктанте;

• упражнять в определение падежей имён существительных, в правописании безударных падежных окончаний имён существительных;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

77.

23.12

Склонение имён существительных во множественном числе.

Изучение нового материала.

Определяют учебную задачу - учиться писать безударные падежные окончания именах существительных множественного числа;

• определять склонение имён существительных во множественном числе;

• склонять имена существительные в форме множественного числа;

• устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

78.

24.12

Именительный падеж имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала.

Выполняют задания. Соотносят с образцом. Проводят самопроверку.

• устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже;

• обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже;

• контролировать правильность написания;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• контроль, коррекция оценка действий партнёра;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

79.

25.12

Родительный падеж имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала.

Выполняют задания. Соотносят с образцом. Проводят самопроверку.

• устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;

• обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;

• образовывать форму родительного падежа множественного числа;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

80.

26.12

Обучающее изложение

«Собака»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• определять тему и главную мысль текста;

• составлять план текста;

• соблюдать нормы построения текста;

• подробно излагать содержание повествовательного текста;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• учится доброжелательному отношению к окружающему миру;

81.

12.01

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных

множественного числа.

Изучение нового материала.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

• устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в форме родительного падежа;

• обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже;

• образовывать форму родительного падежа множественного числа;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• контроль, коррекция оценка действий партнёра;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

82.

13.01

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

Изучение нового материала.

Выполняют задания. Определяют и называют падеж имён существительных. Проводят самопроверку.

• устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• смысловое чтение;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

83.

14.01

Наши проекты.

Обобщающий урок.

Защищают свои проекты.

• подготовить к выполнению проектной деятельности;

• обобщить знания о формах множественного числа имён существительных;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• поиск необходимой информации;

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Имя прилагательное (29 ч.)

84.

15.01

Имя прилагательное как часть речи.

Изучение нового материала.

Читают и выбирают задание. Выполняют самостоятельно. По окончании представляют результаты. Делают вывод о роли имён прилагательных в языке и речи.

• находить имена прилагательные среди других слов в тексте;

• подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;

• образовывать имена прилагательные при помои суффиксов;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• анализ объектов с целью выделения их признаков;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

85.

16.01

Анализ изложения.

Развитие речи.

Индивидуальная работа по карточкам.

• проанализировать и исправить ошибки;

• упражнять в определение падежей имён существительных, в правописании безударных падежных окончаний имён существительных;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

86.

19.01

Род и число имён прилагательных.

Изучение нового материала.

Называют тему. Ставят учебную задачу - учиться определять род и число имён прилагательных, выявлять окончания имён прилагательных в единственном и множественном числе.

• определять род и число имён прилагательных;

• изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе);

• приводить примеры имён прилагательных определённого рода и числа;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

87.

20.01

Склонение имён прилагательных.

Изучение нового материала.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

• различать начальную форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний;

• правильно писать родовые окончания имён прилагательных;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

88.

21.01

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Изучение нового материала.

Анализируют результаты выполнения заданий на уроке. Делают выводы. Планируют, сему следует учиться еще, выявляют, что необходимо для улучшения результатов.

• склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе;

• сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода;

• определять способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

89.

22.01

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Изучение нового материала.

Оценивают наличие знаний и сформированность умений по изученной теме.

• выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа;

• анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

• выбирать рациональный способ проверки;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

90.

23.01

Описание игрушки.

Развитие речи.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, рассказывают о своих любимых играх и игрушках, которыми играли.

• правильно писать родовые окончания имён прилагательных;

• определять тему, главную мысль и тип текста;

• готовиться к сочинению на данную тему;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

91.

26.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Изучение нового материала.

Отвечают на предложенные вопросы. Планируют дальнейшую деятельность.

• выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа;

• анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

• выбирать рациональный способ проверки;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

92.

27.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Изучение нового материала.

Записывают словосочетания, объясняют написание безударных падежных окончаний имён прилагательных, выбирают рациональный способ проверки.

• выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа;

• анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

• выбирать рациональный способ проверки;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• проявлять интерес к изучаемого предмету;

93.

28.01

Именительный, винительный, родительный падежи.

Изучение нового материала.

Выслушивают задание. Составляют предложения. При необходимости обращаться за помощью к одноклассникам. Доказывают правильность выполнения задания.

• сравнивать окончания имён прилагательных единственного числа в именительном, винительном, родительном падежах;

• определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

• различать имена прилагательные в именительном, винительном и родительном падежах;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• построение логической цепи рассуждений;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

94.

29.01

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Изучение нового материала.

Анализируют результаты учебной деятельности. Делают выводы.

• образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных;

• выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

• определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

95.

30.01

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»»

Развитие речи.

Демонстрируют умение определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание с опорой на план.

• обсуждать представленный отзыв о картине;

• высказывать своё суждение о картине;

• сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

• грамотно записывать текст;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

96.

2.02

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Изучение нового материала.

Изменяют по падежам данные имена прилагательные с разными именами существительными. Сравнивают окончания.

• образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных;

• выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

• определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• построение логической цепи рассуждений;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

97.

3.02

Склонение имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала.

Рассуждают. Высказывают свои предположения, опираясь на знания, полученные раннее.

• называть падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа;

• сравнивать падежные окончания имён прилагательных

женского рода;

подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

98.

4.02

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала.

Определяют тему урока, опираясь на выполненное задание. Ставят учебную задачу - учиться выделять и писать окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительных падежах.

• определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

• проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

99.

5.02

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

Изучение нового материала.

Определяют тему урока, опираясь на выполненное задание. Ставят учебную задачу - учиться выделять и писать окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

• определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

• проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

100.

6.02

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

Развитие речи.

Выполняют задание самостоятельно. При проверке объясняют свои действия.

• анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания;

• письменно излагать содержание описательной части текста-образца;

• проверять написание слов с изученными орфограммами;

• поиск и выделение необходимой информации;

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• составление плана и последовательности действий;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

101.

9.02

Винительный и творительный падежи имён прилагательных.

Повторение изученного материала.

Включаются в беседу. Высказывают мнения. Выявляют причины успеха/неуспеха. Планируют дальнейшую деятельность.

• сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах;

• обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

• определять падеж имён прилагательных;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

102.

10.02

Упражнение в правописании

падежных окончаний имён прилагательных.

Повторение изученного материала.

Выполняют задание самостоятельно. При проверке объясняют свои действия.

• сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в разных падежах;

• обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

• определять падеж имён прилагательных;

• выполнять морфологический разбор имени прилагательного;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

103.

11.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Изучение нового материала.

Читают планируемые результаты. Оценивают, что уже узнали, выявляют недостаточность знаний по некоторым темам, планируют, чему нужно учиться.

• выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;

• склонять имена прилагательные множественного числа;

• определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

• постановка учебной задачи.

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

104.

12.02

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала.

Читают высказывание. Высказывают свою точку зрения.

• определяют окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

• проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

105.

13.02

Анализ изложения. Повторение.

Развитие речи.

Слушают и читают текст. Определяют, что это текст - описание. Объясняют, когда и с какой целью используется описание. Называют его характерные особенности;

• сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в разных падежах;

• составлять текст из предложений;

• подбирать заголовок к тексту;

• определять тему и главную мысль текста;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

106.

16.02

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала.

Высказывают суждения о важности изучения темы. Определяют успешность

/неуспешность выполнения заданий по теме урока. Планируют дальнейшую деятельность.

• определяют окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

• проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных в форме множественного числа;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• постановка учебной задачи;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

107.

17.02

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала.

Предполагают тему урока. Ставят учебную задачу - учиться различать окончания имён прилагательных в дательном и творительном падежах, писать падежные окончания.

• определяют окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;

• записывать словосочетания в данных формах;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

108.

18.02

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Повторение изученного материала.

Читают название темы в учебнике. Ставят учебную задачу - повторить сведения об именах прилагательных, учиться грамотно писать падежные окончания.

• называть грамматические признаки имени прилагательного;

• находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;

• образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• проявлять готовность и способность к саморазвитию;

109.

19.02

Обобщение по теме «Имя прилагательное» проверка знаний.

Повторение изученного материала.

Читают название темы в учебнике. Ставят учебную задачу - повторить сведения об именах прилагательных, учиться грамотно писать падежные окончания.

• называть грамматические признаки имени прилагательного;

• находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;

• образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• проявлять готовность и способность к саморазвитию;

110.

20.02

Изложение описательного характера.

Развитие речи.

Выполняют задание самостоятельно. При проверке объясняют свои действия.

• анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания;

• письменно излагать содержание описательной части текста-образца;

• проверять написание слов с изученными орфограммами;

• поиск и выделение необходимой информации;

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• составление плана и последовательности действий;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

111.

24.02

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков.

Слушают и записывают текст под диктовку. После записи проверяют, если находят ошибки, исправляют.

• понимать и сохранять учебную задачу урока;

• оценивать результат орфографической задачи;

• проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

112.

25.02

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторение изученного материала.

Называют тему. Ставят учебную задачу - учиться писать слова на изученные правила, проверять себя, находить и исправлять ошибки.

• понимать и сохранять учебную задачу урока;

• оценивать результат орфографической задачи;

• проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

• выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

Местоимение (11ч.)

113.

26.02

Местоимение как часть речи.

Изучение нового материала.

Читают название темы. Формулируют задачу - вспомнить изученные сведения об этой части речи.

• распознавать местоимения среди других частей речи;

• определять наличие в тексте личных местоимений;

• знать случаи

• употребления в речи местоимений ты, вы.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• постановка учебной задачи;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

114.

27.02

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Развитие речи.

Работают по индивидуальным карточкам.

• проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении;

• развивать умение выполнять работу над ошибками;

• отрабатывать навыки правописания падежных окончаний имён прилагательных;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

115.

2.03

Личные местоимения.

Изучение нового материала.

Называют тему урока. Ставят учебную задачу - учиться определять лицо и число личных местоимений, правильно употреблять их в речи;

• называть грамматические признаки личных местоимений;

• определять род местоимений;

• находить в тексте личные местоимения;

• определять местоимения по их грамматическими признакам;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

116.

3.03

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

Изучение нового материала.

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, алгоритмом, данным в учебнике.

• называть грамматические признаки личных местоимений;

• определять род местоимений;

• находить в тексте личные местоимения;

• определять местоимения по их грамматическими признакам;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

117.

4.03

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

Изучение нового материала.

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, алгоритмом, данным в учебнике.

• изменять личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа по падежам;

• различать начальную и косвенную формы личных местоимений;

• определять лицо, число и падеж местоимений;

• писать отдельно предлоги с личными местоимениями;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

118.

5.03

Изменение личных местоимений по падежам.

Изучение нового материала.

Рассматривают таблицу. Сравнивают падежные формы личных местоимений.

• изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа;

• различать начальную форму личных местоимений и формы личных местоимений в косвенных падежах;

• определять лицо, число и падеж местоимений;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• определять достаточность и недостаточность знаний;

• формулировать и аргументировать собственное мнение;

• объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

• осуществлять творческий подход к изучению предмета;

119.

6.03

Изложение повествовательного текста с элементами описания

Развитие речи.

Читают и выполняют задание самостоятельно.

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• смысловое чтение;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• составление плана и последовательности действий;

• внесение необходимых дополнений и корректив в план и способов действия;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

120.

10.03

Обобщение по теме «Местоимение»

Повторение изученного материала.

Называют учебную задачу, уточняют, чему учились на уроке, какой материал повторили, обсуждают возникшие трудности при выполнении заданий.

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• использовать знания из разных областей для решения проблемы;

• делать выводы на основе наблюдений и обобщения;

• следить за устной речью, употреблением нужных форм местоимений;

121.

11.03

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Контроль знаний, умений и навыков.

Слушают и записывают текст под диктовку. После записи проверяют, если находят ошибки, исправляют.

• понимать и сохранять учебную задачу урока;

• оценивать результат орфографической задачи;

• проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

122.

12.03

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторение изученного материала.

Учащиеся классифицируют допущенные ошибки.

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качеств уровня усвоения;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

123.

13.03

Анализ изложения. Обобщение по теме «местоимение»

Развитие речи.

Читают и выполняют задание самостоятельно.

• обсуждать представленный отзыв о картине;

• высказывать своё суждение о картине;

• сочинять собственный текст - отзыв о картине художника;

• грамотно записывать текст;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• составление плана и последовательности действий;

• нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

Глагол (32 ч)

124.

16.03

Роль глаголов в языке.

Изучение нового материала.

Обсуждают и обобщают сведения по изученной теме.

• различать глаголы среди других частей речи;

• называть изученные грамматические признаки глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

• стремиться к самовыражению через материал учебного предмета;

125.

17.03

Изменение глаголов по временам.

Изучение нового материала.

Формулируют название темы, проверяют себя по ученику. Ставят учебную задачу - учиться определять время глагола.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• учитывать разные мнения в процессе сотрудничества;

• грамотно участвовать в диалоге;

• использовать знания из разных областей для решения проблемы;

• нести ответственность за собственные поступки и решения;

• адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

126.

18.03

Неопределённая форма глагола.

Изучение нового материала.

Называют учебную задачу, анализируют степень её решения. Делают выводы.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

• адекватно реагировать на замечания одноклассников;

• адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

• выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности;

127.

19.03

Неопределённая форма глагола.

Изучение нового материала.

• различать неопределённую форму среди других форм глагола;

• ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме;

• образовывать глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• строить понятное для партнёров монологическое высказывание;

• находить дополнительную информацию при работе с текстом;

• осознавать значимость изучении темы;

128.

20.03

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Изучение нового материала.

Высказывают мнения. Выявляют причины успешности / неуспешности. Планируют изменения в дальнейшей деятельности.

• определять тип текста;

• определять тему и главную мысль текста;

• подбирать заголовок к тексту;

• составлять план текста;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• строить речевое монологическое высказывание;

• осуществлять деятельность в соответствии с планом;

• проявлять уважительное отношение к природе;

• проявлять внимание к животным;

129.

30.03

Спряжение глаголов.

Изучение нового материала.

Называют учебную задачу, уточняют, чему учились на уроке, какой материал повторили или то нового узнали, обсуждают возникшие затруднения при выполнении заданий

• изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);

• выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

• определять лицо и число глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

• анализировать информацию, представленную в таблице;

• проявлять интерес к русскому языку;

• проявлять познавательные способности через изучаемый предмет;

130.

31.03

Спряжение глаголов.

Повторение изученного материала.

Выполняют задания самостоятельно. По окончанию работы представляют результат.

• изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);

• выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

• определять лицо и число глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

• выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

• уметь видеть красоту окружающего мира;

• стремиться к самовыражению через материал предмета;

131.

1.04

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Изучение нового материала.

Планируют последовательность действий. Выполняют задание по плану. После выполнения представляют полученные результаты.

• выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

• определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

• использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• находить, преобразовывать и представлять информацию, данную в схеме;

• планировать действия по решению учебной задачи;

• выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче;

• анализировать результаты учебной деятельность;

132.

2.04

I и II спряжение глаголов настоящего времени.

Изучение нового материала.

Анализируют свои результаты освоения темы. Выявляют причины успешности / неуспешности. Планируют изменения в дальнейшей деятельности.

• называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

• сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

• определять лицо, число и спряжение глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• анализировать и использовать информацию, представленную в таблице;

• находить и уточнять информацию в учебнике;

• проявлять познавательную активность при изучении предмета;

133.

3.04

Анализ изложения.

Спряжение глаголов.

Повторение изученного материала.

Учащиеся классифицируют допущенные ошибки.

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качеств уровня усвоения;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

134.

6.04

I и II спряжение глаголов будущего времени.

Повторение изученного материала.

Соотносят поставленную учебную задачу с результатами урока, делают выводы.

• называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

• сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени;

• определять лицо, число и спряжение глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• работать с разными словарями;

• составлять план действий согласно поставленной задаче;

• уважительно относиться к окружающей природе;

• осознавать важность защиты природы;

135.

7.04

Наши проекты.

Обобщающий урок.

Защищают свои проекты.

• подготовить к выполнению проектной деятельности;

• обобщить знания о формах множественного числа имён существительных;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• поиск необходимой информации;

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

136.

8.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

• выделять безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

• объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

• определять лицо, число и спряжение глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• делать выводы на основе информации, представленной в таблице;

• соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения и дополнения;

• знать и применять в общении правила вежливого обращения;

137.

9.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

• определять лицо, число и спряжение глаголов;

• объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

• составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;

• находить выход из возникшего затруднения;

• определять последовательность действий при работе по алгоритму;

• объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

• осуществлять творческий подход к изучению предмета;

138.

10.04

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода.»

Изучение нового материала

Определяют учебную задачу - учиться писать сочинение по картине, составлять, редактировать, записывать текст, проверять написанное.

• отбирать материал по теме сочинения;

• составлять текст по готовому плану;

• грамотно записывать составленный текст;

• проверять написанное;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• рассматривать картину, анализировать детали;

• составлять план работы;

• действовать согласно собственному плану;

• составлять монологический текст;

• осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной;

139.

13.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

• определять лицо, число и спряжение глаголов;

• объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

• составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;

• находить выход из возникшего затруднения;

• определять последовательность действий при работе по алгоритму;

• объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

• осуществлять творческий подход к изучению предмета;

140.

14.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

• определять лицо, число и спряжение глаголов;

• объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения;

• составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;

• находить выход из возникшего затруднения;

• определять последовательность действий при работе по алгоритму;

• объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

• осуществлять творческий подход к изучению предмета;

141.

15.04

Возвратные глаголы.

Изучение нового материала

Читают тему урока. Высказывают предположения при ответе на вопрос. Определяют учебную задачу - познакомиться с возвратными глаголами, научиться их различать.

• узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

• правильно произносить и писать возвратные глаголы;

• составлять словосочетания с возвратными глаголами;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• определять достаточность и недостаточность знаний по указанной теме;

• планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

• осознавать важность изучения русского языка.

142.

16.04

Правописание -тся, -ться в возвратных глаголах.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• постановка учебной задачи;

• сличение способа действий и его результата с заданным талоном;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

143.

17.04

Составление рассказа по серии картинок.

Развитие речи.

Рассматривают репродукцию картины в учебнике. Выбирают тему и главную мысль сочинения.

• отбирать материал по теме сочинения;

• составлять текст по готовому пану;

• грамотно записывать составленный текст;

• проверять написанное;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• рассматривать картину, анализировать детали;

• действовать согласно составленному плану;

• осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

144.

20.04

Правописание -тся, -ться в возвратных глаголах.

Изучение нового материала

Анализируют учебную деятельность и результаты обучения. Делают выводы.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• постановка учебной задачи;

• сличение способа действий и его результата с заданным талоном;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

145.

21.04

Закрепление изученного.

Повторение изученного материала.

Читают задание. Выбирают форму работы. Составляют сообщение по данному плану. Оценивают выступления.

• узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

• правильно произносить и писать возвратные глаголы;

• отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа;

• выполнять устный и письменный разбор глагола как часть речи;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

• выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

• проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям;

• стремиться к самовыражению через материал учебного предмета;

• проявлять творческие способности при составлении текстов;

146.

22.04

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Изучение нового материала

Находят и читают название темы. Ставят учебную задачу - учиться писать глаголы в прошедшем времени.

• определяют признаки глаголов прошедшего времени;

• изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;

• образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

• обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• анализировать информацию, представленную в табличной форме;

• проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;

• проявлять интерес к изучаемому предмету;

147.

23.04

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

Изучение нового материала

Читают задание. Планируют действия.

• определяют признаки глаголов прошедшего времени;

• изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;

• образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

• обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• анализировать информацию, представленную в табличной форме;

• проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

148.

24.04

Изложение повествовательного текста по вопросам

Развитие речи.

Читают задание. Описывают картину летнего утра.

• определять тип текста;

• определять тему и главную мысль текста;

• подбирать заголовок к тексту;

• составлять план текста;

• пробно излагать повествовательный текст по плану;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• строить речевое монологическое высказывание;

• осуществлять деятельность в соответствии с планом;

• проявлять уважительное отношение к природе;

• проявлять внимание к животным и заботиться о них;

149.

27.04

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Изучение нового материала

Читают тему урока. Ставят учебную задачу - учиться грамотно писать глаголы прошедшего времени, правильно употреблять их в речи.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• постановка учебной задачи;

• сличение способа действий и его результата с заданным талоном;

• оценивание качества и уровня усвоения материала;

• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

150.

28.04

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Повторение изученного материала.

Слушают и записывают текст под диктовку. После записи проверяют, если находят ошибки, исправляют.

• определять грамматические признаки глагола;

• писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• оценивать результат решения орфографической задачи;

• проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

• осознавать важность изучения русского языка.

151.

29.04

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторение изученного материала.

Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и заполняют таблицу.

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

• внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

152.

30.04

Обобщение по теме «Глагол»

Повторение изученного материала.

Ставят учебную задачу - обобщить сведения о глаголах, учиться писать глаголы с изученными орфограммами.

• знать, как изменяются глаголы;

• писать частицу не с глаголами;

• определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова;

• различать возвратные глаголы;

• грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• классифицировать объекты по выделенным признакам;

• делать выводы на основе сравнения;

• доказывать правильность выполнения задания;

• проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний;

• осознавать важность заботы об окружающем мире.

153.

4.05

Изложение повествовательного текста.

Развитие речи.

Называют тему текста. Его главную мысль. Обсуждают структуру текста.

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• смысловое чтение;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• составление плана и последовательности действий;

• внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

154.

5.05

Обобщение по теме «Глагол»

Повторение изученного материала.

Ставят учебную задачу - обобщить сведения о глаголах, учиться писать глаголы с изученными орфограммами.

• знать, как изменяются глаголы;

• писать частицу не с глаголами;

• определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова;

• различать возвратные глаголы;

• грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• классифицировать объекты по выделенным признакам;

• делать выводы на основе сравнения;

• доказывать правильность выполнения задания;

• проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний;

• осознавать важность заботы об окружающем мире.

155.

6.05

Проверка знаний по теме «Глагол»

Повторение изученного материала.

Выполняют самостоятельно проверочную работу.

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Повторение (15 ч)

156.

7.05

Язык. Речь. Текст.

Повторение изученного материала.

Читают высказывания о языке и речи. Называют тему урока. Ставят учебную задачу.

• различать монологическую и диалогическую речь;

• строить общение с использование слов речевого этикета;

• определять тему и главную мысль текста;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• планировать деятельность, прогнозировать результат;

• осознавать личную ответственность за своё поведение и результаты своей деятельности;

157.

8.05

Предложение и словосочетание.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока, проверяют себя на учебнику. Ставят учебную задачу - уточнить сведения о словосочетании и предложении, учиться их отличать.

• различать словосочетание и предложение;

• составлять предложения и словосочетания;

• выписывать словосочетания и предложения;

• различать главные и второстепенные члены предложения;

• называть предложения с однородными членами;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• определять достаточность или недостаточность знаний;

• находить выход из возникшего затруднения;

• грамотно вступать в диалог и вести его;

• объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

• осуществлять творческий подход к изучению предмета;

158.

11.05

Анализ изложения, тестовые работы.

Развитие речи.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий.

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

159.

12.05

Предложение и словосочетание.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока, проверяют себя на учебнику. Ставят учебную задачу - уточнить сведения о словосочетании и предложении, учиться их отличать.

• различать словосочетание и предложение;

• составлять предложения и словосочетания;

• выписывать словосочетания и предложения;

• различать главные и второстепенные члены предложения;

• называть предложения с однородными членами;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• определять достаточность или недостаточность знаний;

• находить выход из возникшего затруднения;

• грамотно вступать в диалог и вести его;

• объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

• осуществлять творческий подход к изучению предмета;

160.

13.05

Предложение и словосочетание.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока, проверяют себя на учебнику. Ставят учебную задачу - уточнить сведения о словосочетании и предложении, учиться их отличать.

• различать словосочетание и предложение;

• составлять предложения и словосочетания;

• выписывать словосочетания и предложения;

• различать главные и второстепенные члены предложения;

• называть предложения с однородными членами;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• определять достаточность или недостаточность знаний;

• находить выход из возникшего затруднения;

• грамотно вступать в диалог и вести его;

• объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

• осуществлять творческий подход к изучению предмета;

161.

14.05

Лексическое значение слова.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока. Ставят учебную задачу - учиться определять лексическое значение слов, распознавать синонимы, антонимы, омонимы, находить и объяснять значение фразеологизмов.

• различать синонимы, антонимы, омонимы;

• различать слова однозначные и многозначные;

• находить в тексте фразеологизмы;

• составлять текст по картинке;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• использовать знания из разных областей для решения проблемы;

• выполнять действия, пользуясь алгоритмом;

• осознавать важность словарного запаса, умения употреблять речевые обороты в зависимости от ситуации общения;

162.

15.05

Состав слова.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока. Ставят учебную задачу - учиться находить значимые части слова, объяснять их роль.

• называть значимые части слова, указывать их роль;

• различать слова по составу;

• называть признаки однокоренных слов;

• образовывать группы однокоренных слов;

• различать правописание предлогов и приставок;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• учитывать разные мнения в сотрудничестве;

• принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

• проявлять интерес к изучаемому предмету;

163.

18.05

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»

Развитие речи.

Написание сочинения на черновике.

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• составление плана и последовательности действий;

• сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

• внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

164.

19.05

Состав слова.

Повторение изученного материала.

Называют тему урока. Ставят учебную задачу - учиться находить значимые части слова, объяснять их роль.

• называть значимые части слова, указывать их роль;

• различать слова по составу;

• называть признаки однокоренных слов;

• образовывать группы однокоренных слов;

• различать правописание предлогов и приставок;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• учитывать разные мнения в сотрудничестве;

• принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

• проявлять интерес к изучаемому предмету;

165.

20.05

Части речи.

Повторение изученного материала.

Находят и читают тему. Предполагают, что будут обобщать сведения о разных частях речи. Ставят значимые для себя учебные задачи.

• называют отличительные признаки изученных частей речи;

• называют грамматические признаки изученных частей речи;

• находят в тексте слова изученных частей речи;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

• выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

• обобщать и представлять информацию по готовому плану;

• стремиться к самостоятельности в овладении знаний;

• осуществлять творческий подход к изучению русского языка;

166.

21.05

Части речи.

Повторение изученного материала.

Находят и читают тему. Предполагают, что будут обобщать сведения о разных частях речи. Ставят значимые для себя учебные задачи.

• называют отличительные признаки изученных частей речи;

• называют грамматические признаки изученных частей речи;

• находят в тексте слова изученных частей речи;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

• выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

• обобщать и представлять информацию по готовому плану;

• стремиться к самостоятельности в овладении знаний;

• осуществлять творческий подход к изучению русского языка;

167.

22.05

Итоговый контрольный диктант.

Повторение изученного материала.

Проверить знания, умения, полученные в 4 классе.

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

168.

25.05

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Развитие речи.

Называют тему текста. Его главную мысль. Обсуждают структуру текста.

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• смысловое чтение;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• составление плана и последовательности действий;

• внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

169.

26.05

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Повторение изученного материала.

Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и заполняют таблицу.

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

170.

27.05

Игра «По галактике Частей Речи»

Повторение изученного материала.

Применяют полученные знания при решении нестандартных задач.

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.