- Учителю
- Рабочая программа по математике 4 класс 8 вид
Рабочая программа по математике 4 класс 8 вид
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана для обучающихся с УО в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья .Программа составлена на основе примерной программы под редакцией В.В.Воронковой «Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида», Москва«Просвещение» 2004г.(приложение к приказу министерства образования РФ от 10.04.2002 г.№ 29/2065)
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год.
Количество часов в год - 102.
Количество часов в неделю - 3.
Количество часов в I четверти - 27.
Количество часов во II четверти - 21.
Количество часов в III четверти - 30.
Количество часов в IV четверти - 24.
Роль и место дисциплины
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащегося с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Адресат
Индивидуальная образовательная программа разработана для ученицы 4 класса Гафуржановой Зарины обучающейся по программе с ОВЗ VIII вида. Данная программа ставит своей задачей вовлечение ребёнка в длительный коррекционно - диагностический процесс, для более точного определения коррекционного воздействия и разработки рекомендаций по оптимальным методам и формам коррекционной работы
Соответствие Государственному образовательному стандарту
Рабочая программа по математике разработана в соответствии с Федеральным базисным учебным планом на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы» под редакцией В.В.Воронковой.
Цели и задачи
Рабочая программа разработана с целью определения содержания данного предмета, системы математических знаний и умений, необходимых для применения в социально-практической деятельности, с учетом интеллектуальных особенностей младшего школьника с нарушением интеллекта.
Задачи преподавания математики состоят в том, чтобы:
дать учащейся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления;
использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.
Специфика программы
Обучение математике связано с решением специфической задачи школы - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.Обучение математике носит практическую направленность, имеет тесную связь с другими учебными предметами (рисование, труд, развитие речи, письмо), готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
Основные содержательные линии курса
Нумерация чисел в пределах 100.
* Арифметические действия в пределах 100 (устное и письменное сложение и вычитание, умножение и деление).
*Меры и именованные числа (стоимость, длина, масса, емкость, время), соотношения между ними.
* Задачи:
на увеличение и уменьшение в несколько раз;
на увеличение и уменьшение на несколько единиц;
нахождение суммы и остатка;
нахождение произведения и частного;
деление на равные части и по содержанию;
составные арифметические задачи.
* Геометрический материал.
Структура программы
Программа по математике составлена для индивидуального обучения на дому по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.Н. Воронковой ,включает разделы:
Нумерация.
Таблица разрядов, классы. Простые и составные числа. Числовые выражения.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
Таблица умножения и деления
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.
Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи.
Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10
Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.
Единицы измерения и их соотношения
Единица (мера) массы - центнер. Обозначение - 1 ц. Соотношение:
1ц = 100 кг.
Единица (мера) времени - секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени
Геометрический материал )
Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
Ломаные линии: замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника - замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат.
Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.
Название сторон прямоугольника: основания, боковые стороны, противоположные, смежные стороны.
Итоговое повторение
Требования к результатам
Личностные базовые УД: : результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные базовые УД: результаты: способность анализировать учебную ситуацию' с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
Предметные базовые УД: результаты: у обучающихся формируется представление о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами прядка выполнения действий;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Интеллектуальные (умение обобщать, классифицировать, сравнивать)
Познавательные (учебно-познавательные мотивы, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а так же умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением)
Организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность.
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке являются приёмы осуществления дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.
Решения всех видов задач записываются с наименованиями.
Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.
Организация самостоятельных работ - обязательное требование к каждому уроку. Самостоятельно выполненная учеником работа проверяется учителем, допущенные ошибки выявляются и исправляются, устанавливается причина этих ошибок, с учеником проводится работа над ошибками.
Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.
Учитель проводит 2-3 раза в четверти контрольные работы.
Библиографический список
Литература для учащихся:
Учебник: Математика 4 класс автор М.Н.Перова (для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. / Москва «Просвещение» 2013 год
Литература для учителя:
1.Учебник: Математика 4 класс автор М.Н.Перова (для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. / Москва «Просвещение» 2013 год
2.Гордеев Э.В.1200 задач и примеров по математике. 1-4 кл. / Тула: «Родничок», 2013
3.Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Контрольные и проверочные работы по математике для начальной школы. / М.: ООО «Издательство АСТ», 2013
Ожидаемые результаты обучения в 4 классе:
К концу обучения в 4 классе обучающиеся должны:
знать:
• названия и последовательность чисел от 1 до 100;
• названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
• названия и обозначение действий умножения и деления.
• таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
уметь:
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;
• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
• решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
• чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
• находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Календарно-тематическое планирование по предмету математика, 4класс
№
Тема урока
Кол-во час
Тип урока
Коррекционно-развивающие задачи
Элементы содержания
Планируемые результаты освоения программы
Дата проведения
план
факт
I. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение). (5ч)
1
Устная нумерация в пределах 100. Письменная нумерация в пределах 100.
1
Вводный
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Уметь заменять десятки на единицы, единицы на десятки; сотни на дес. и единицы.
Читать и записывать натуральные числа.
2
Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы).
1
Комбинир.
Коррекцияразвития зрительного внимания и кратковременной памяти.
Уметь заменять в виде суммы разрядных слагаемых.
Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий .
3
Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.
1
Изучение нового материала
Коррекция мышления, памяти
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд;
Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
4
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
1
Комбинир.
Коррекция развитие мелкой моторики посредством упражнений
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
Организовать рабочее место.
Четко и правильно осознавать цель своей работы.
5
Меры стоимости: рубль, копейка.
Соотношение 1р.= 100к.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь преобразовывать и срав-ть числа, полученные при измерении стоимости.
Использовать метрические меры в повседневной жизни.
6
Меры длины: м, дм, см.
Построение отрезков.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Уметь преобразовывать и срав-ть числа, полученные при измерении длины, чертить отрезки
. Проводить простейшие измерения разными способами.
7
Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
Организовать рабочее место.
Четко и правильно осознавать цель своей работы.
.
III. Миллиметр. (2ч).
8
Миллиметр - мера длины.
Соотношение:1см = 10мм
1
Комбинир.
Коррекция опознавания объектов.
Знать меры измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины.
Знать обозначение миллиметра: мм
Проводить простейшие измерения разными способами.Использовать метрические меры в повседневной жизни
9
Проверка сложения вычитанием.Углы.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать виды углов.
Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практ. задач.
IV. Умножение и деление (повторение). (4ч).
10
Умножение 2-х и деление на 2. Взаимосвязь деления и умножения.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Уметь решать простые задачи на умнож. и деление;
Уметь пользоваться табл. умнож. для нахождения произведения и частного.
11-12
Умножение чисел 3, 4, 5 и деление на 3, 4, 5.
2
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.
Уметь овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации
13
Порядок выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Уметь решать примеры в 2-3 арифметических действия.
Находить в учебнике указанные задачи, упражнения, задания.
V. Меры массы: килограмм, центнер. (9ч).
14
Меры массы: кг, ц.
Соотношение между единицами массы 1ц= 100 кг
Решение задач с мерами массы.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать меры массы
(кг, ц), соотношения изученных мер массы.
Уметь находить и определять способ измерения.
Использовать метрические меры в повседневной жизни.
15-
16
Сложение в пределах 100 без перехода через разряд.
(24+6, 24+16)
2
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать приёмы сложения в пределах 100 без перехода через разряд.(24+6, 24+16)
Уметь планировать текущую работу.
17
Вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
(40-12, 30-12, 100-4)
1
Комбинир.
Коррекциямышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать приёмы вычит-я в пределах 100 без перехода через разряд.(40-12, 30-12, 100-4)
Объяснять, оказывать помощь, принимать помощь товарища.
18
Порядок действий в примерах со скобками и без скобок. Углы.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать порядок действий в примерах со скобками и без скобок.Знать виды углов.
Уметь планировать текущую работу.
.
19
Увеличение и уменьшения числа на несколько единиц.
Окружность.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Уметь выполнять слож/вычит. чисел в пределах 100 без перехода через разряд, чертить окружности разных радиусов с пом-ю циркуля.Уметь абстрагировать.
Распознавать формы простейших плоских фигур.
Уметь планировать текущую работу.
20
Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать способы решения составных задач. Уметь решать составные задачи
Уметь читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации), выделять главное.
.
21
Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».
1
Контрольный урок
Коррекция развитие образного мышления.
Знать приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд.
Контролировать правильность выполнения работы
.
22
Работа над ошибками. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать способы решения составных задач.
Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
VI. Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. (12ч).
А) Сложение с переходом через разряд в пределах 100
23
Сложение с переходом через разряд.
Присчитывание и отсчитывание по 5.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать вычислительный приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.
Уметь выполнять сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по5. Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
24
Зависимость между стоимостью, ценой, количеством.
Вычисление стоимости.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать зависимость между ценой, количеством, стоим-ю.
Уметь вычислять стоимость С = Ц х К Представлять материал (задачу) в табличном виде
.
25
Классификация углов. Многоугольник.
Присчитывание и отсчитывание по 6.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования эталонов цвета, формы, размера в процессе восприятия контурных геометрических фигур.
Знать виды углов.
Знать виды многоугольников.
Уметь чертить прямой, тупой, острый углы, определять виды углов, присчитывать и отсчитывать равными числ-и группами по 6.Уметь строить углы. Распознавать формы простейших плоских фигур.
.
26
Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать различие между устным и письменным сложением чисел в пределах 100.
Выполнять инструкции, точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам
В) Вычитание с переходом через разряд
27
Вычитание с переходом через разряд.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
Выполнять инструкции, точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам.
28
Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
У. выполнять письм. действия вычит-я двузначных чисел с перех. через разряд.
Выполнять инструкции, точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам.
29
Составление и решение составных задач по краткой записи. Присчитывание и отсчитывание по 4
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь составлять и решать составные задачи по краткой записи (с помощью учителя), присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 4.
Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.
30
Прямоугольник.Построение прямоугольника. Присчитывание и отсчитывание по 7.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования эталонов цвета, формы, размера в процессе восприятия контурных геометрических фигур.
Уметь строить прямоугольник, присчитывать и отсчитывать равными чис-ми группами по 7.
.
Распознавать формы простейших плоских фигур
31
Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд».
1
Контрольный урок
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд».
Контролировать правильность выполнения работы.
32
Работа над ошибками. Связь действий сложения и вычитания.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать связь действий сложения и вычитания.
Уметь по примеру на сложение составлять примеры на вычитание.Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
33
Уменьшение числа на несколько единиц. Присчитывание и отсчитывание по 8.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать математический смысл выражения «уменьшить на…». Уметь выполнять вычитание с переходом через разряд,
Присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 8, план-ть свою работу, конт-ть правильность выполнения.
34
Увеличение числа на несколько единиц. Присчитывание и отсчитывание по 9.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать математический смысл выражения
« увеличить на…».
Уметь выполнять сложение с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 9, устан-ть причинно-следственные связи. Уметь. работать в паре.
-
Умножение и деление. (8ч)
35
Умножение и деление числа 2.
Взаимосвязь умножения числа 2 и деления на 2.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Уметь использовать знание таблицы умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление.
Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
36
Умножение числа 3. Таблица умножения числа 3.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
У. заменять сложение одинаковых слагаемых умнож-м, умнож. заменять слож-м.
Уметь пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
37
Порядок действий в примерах без скобок.Построение квадрата и прямоугольника.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Уметь решать примеры без скобок.Уметь строить прямоугольник и квадрат.
Уметь пользоваться правилами.
Распознавать формы простейших геометрических фигур.
38
Деление на 3 равные части.
Таблица деления на 3.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
У. делить на 3 равные части; записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления. Слушать объяснения учителя, усваивая основные положения.
Слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу.
39
Взаимосвязь умножения числа 3 и деления на 3.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
У. исп-ть знание табл. умн-я 3хдля решения соотв-х примеров на деление.
Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.
40
Решение задач деления на 3 равные части и по3.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Уметь выполнять деление на 3 равные части по 3.
Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами.
41
Умножение числа 4.
Таблица умножения числа 4.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь заменять слож. одинаковых слагаемых умнож.
Оценивать уровень овладения одноклассниками учебным материалом.
42
Переместительное свойство умножения.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Уметь практ. пользоваться переместительным свойством умножения.
Оценивать уровень овладения одноклассниками учебным материалом.
VIII.Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.
Ломаные линии. (5ч)
43
Прямая, кривая, ломаная, луч.
Ломаные линии.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать виды линий.
Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.
44
Деление на 4 равные части.
Таблица деления на 4.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать таблицу деления на 4.
Знать названия компонентов деления.
Овладевать умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.
45
Взаимосвязь умножения числа 4 и деления на 4.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать связь таблицы умножения числа 4 и деления на 4.
Уметь пользоваться учебными принадлежностями в соответствии с принятыми нормами.
46
Порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать порядок выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.
Уметь пользоваться алгоритмами, применять правила.
47
Решение задач деления на 4 равные части и по 4.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать различие двух видов деления на 4 равные части и по 4 на уровне прак.действий.
Овладевать умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.
IХ.Замкнутая незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. (9ч)
48
Замкнутые и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Уметь чертить окружности разных радиусов с помощью циркуля; различать замкнутые и незамкнутые кривые.
Использовать простейшие приборы для решения практических задач.
49
Контрольная работа № 3 «Умножение и деление на 2, 3, 4».
1
Контрольный урок
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Уметь использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих примеров на деление.
Контролировать правильность выполнения работы.
50
Работа над ошибками.
Решение задач на умножение и деление на 2,3,4.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих примеров на деление.
Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
51
Умножение числа 5.
Таблица умножения числа.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.
Слушать объяснения учителя, усваивая основные положения.
52
Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
У. кратко записывать,содер-е, решать составные ариф. задачи в 2 действия.
Уметь читать вслух правильно, осознанно. Уметь выделять главное.
53
Составление и решение задач на зависимость между величинами: ценой, количеством, стоимостью.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Уметь вычислять стоимость.
Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.
54
Деление на 5 равных частей.
Таблица деления на 5.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь делить на 5 равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления. .
Оценивать правильность выполнения задания
55
Решение задач деления на 5 равных частей и по 5.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Уметь выполнять деление на 5 равных частей по 5.
Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.
.
56
Взаимосвязь умножения числа 5 и деления на 5.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Уметь исп-ть знание табл.умн. 5 для решения соответ-х примеров на деление.
Уметь работать в паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.
57-58
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение задач.
2
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь. решать простые ариф. задачи на увелич (уменьшение) числа в неск. раз
Пользоваться различными видами чтения для выделения условия и вопроса.
.
XI. Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. (8ч)
59-60
Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.
Граница многоугольника.
2
Комбинир.
Коррекцияформирования эталонов цвета и формы в процессе восприятия силуэтных и предметных контурных изображений
Знать различие замкнутых ломаных линий от незамкнутых ломаных линий.
Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.
61
Умножение числа 6.
Таблица умножения числа 6.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать таблицу умножения числа 6, названия компонентов умножения.
Пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
62
Деление на 6 равных частей. Таблица деления на 6.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь делить на 6 равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления.
Пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
63
Взаимосвязь умножения числа 6 и деления на 6.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать связь таблицы умножения числа 6 и деления на 6.
Использовать знание таб. умн-я числа 6 для решения соот-х примеров на дел-е.
64
Контрольная работа № 4 «Умножение и деление на 5, 6».
1
Контрольный урок
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать таблицу умножения и деления на 5,6.
Уметь использовать знание таблиц умножения 5,6 для решения соответствующих примеров на деление.
65
Работа над ошибками.Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа в неск. раз.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать математический смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…».
Решать простые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
66
Сравнение простых задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз с простыми задачами на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать математический смысл выражений «увеличить в…», «увеличить на…»,«уменьшить в…»,«уменьшить на…» Уметь сравнивать.
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц. Пользоваться различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и вопроса
.
XII. Длина ломаной линии. (1ч)
67
Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать из чего состоит ломаная линия.
Уметь измерять отрезки ломаной и вычислять её длину, строить отрезок, равный длине ломаной, строить ломаную по данной длине её отрезков., использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач
XIII. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (7ч)
68
Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц = С : К
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать зависимость м/у ценой, количеством, стоимостью.
Уметь вычислять цену
Ц = С:К Представлять материал (задачу) в табличном виде.
69
Умножение числа 7.
Таблица умножения числа 7.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать таблицу умн. числа 7, названия компо. умножения.
Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.Уметь чисто и скоро писать.
70
Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать способы решения составных задач.
Уметь кратко записывать,содержание, решать составные ариф. задачи в два действия, читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.
71
Сравнение выражений.
Построение многоугольника и вычисление длины ломаной многоугольника (повторение).
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать виды многоугольников. Уметь сравнивать.
Распознавать формы простейших плоских фигур.
У. строить многоугольник по данным точкам, измерять и вычислять длину ломаной (границы) мног-ка.
72
Деление на 7 равных частей. Таблица деления на 7.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать таблицу деления на 7.
умножением для нахождения произведения и частного.
. Знать названия компонентов деления. Уметь пользоваться табличным
73
Взаимосвязь таблицы умножения числа 7 и деления на 7.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать связь таблицы умножения числа 7 и деления на 7..
. Слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу
74
Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать способы решения составных задач. Уметь кратко записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
Пользоваться различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и вопроса.
XIV. Прямая линия. Отрезок. (3ч)
75
Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка в см и мм.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать отличие отрезка от прямой линии. Уметь чертить отрезки, измерять длину отрезка в см и мм, записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами: 3см5мм
. Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.
.
76
Контрольная работа № 5 « Умножение и деление на 7».
1
Контрольный урок
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать таблицу умножения и деления на 7.
Уметь использовать знание таблицы умножения 7 для решения соответствующих примеров на деление.
77
Работа над ошибками.Решение примеров с неизвестными компонентами.
1
Закреп.
изученного материала
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать названия компонентов умножения.
Находить неизвестные множители, произведение. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
XV. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (10ч)
78
Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. Вычисление количества. К = С : Ц
1
Закреп.
изуч
Коррекция развитие образного мышления.
Знать зависимость между ценой, количеством, стоимостью.
Уметь вычислять количество К = С : Ц Представлять материал (задачу) в табличном виде
.
79
Умножение числа 8.
Таблица умножения числа 8.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать таблицу умножения числа 8, названия компонентов умножения.
Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
80
Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать способы решения составных задач.
Кратко записывать, решать составные ариф. задачи в два действия. Уметь читать вслух правильно, осознанно . Уметь выделять главное.
81
Порядок действий I и II ступени в примерах без скобок.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать порядок действий I и II ступени в примерах без скобок.
Уметь решать примеры без скобок. Выполнять советы учителя по соблюдению правил гигиены
.
82
Деление на 8 равных частей. Таблица деления числа 8.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать таблицу деления на 8. названия компон. деления.
Следить за правильностью осанкой на рабочем месте.
Уметь делить на 8 равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф. действием деления, использовать знание таблицы умножения числа 8 для решения примеров на деление, пользоваться таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
83
Взаимосвязь таблиц умножения числа 8 и деления на 8.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать связь таблицы умножения числа 8 и деления на 8.
84
Умножение числа 9.
Таблица умножения числа 9.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать таблицу умножения числа 9, названия компонентов умножения.
Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.
85
Сравнение выражений. Решение составных задач.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать таблицу умножения.
Уметь сравнивать выражения, используя знаки , , =
86
Деление на 9 равных частей. Таблица деления на 9.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать таблицу деления на 9.
Знать названия компонентов деления.
Делить на 9 равных частей; записывать деление предметов на равные части ариф. действием деления, пользоваться табл.умнож. для нахождения произведения и частного.
.
87
Порядок действий в примерах без скобок. Решение составных задач.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать порядок действий в примерах без скобок.
Уметь решать примеры без скобок. Уметь решать составные задачи.
XVI. Взаимное положение прямых, отрезков. (5ч)
88
Взаимное положение на плоскости прямых, отрезков.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Знать различные случаи взаимного расположения двух геом. фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).
Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач
.
89
Контрольная работа № 6 «Умножение и деление на 8, 9».
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать таблицу умножения и деления на 8,9.
Использовать знание таблиц умножения 8,9 для решения соответствующих примеров на деление.
90
Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение длины заданных отрезков на несколько ед-ц.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать понятия
«короче на…», «длиннее на…».
Уметь чертить отрезок заданной длины, короче, длиннее данного, находить ошибки в работе и исправлять их.
91
Умножение единицы и на единицу.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать правило умножения единицы и на единицу.
Уметь применять правило в вычислениях. Пользоваться правилами.
92
Деление на единицу.
1
. Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать правила деления на единицу.
Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
XVII. Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. (6ч)
28.02
93
Взаимное положение прямой, окружности, отрезка.
1
Комбинир.
Коррекцияформирования и совершенствование механизма выделения признаков.
Уметь узнавать, называть, моделировать взаимное положение окружностей, прямых, отрезков, находить точки пересечения.
Распознавать формы простейших плоских фигур.
94
Умножение нуля и на нуль.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь применять правило в вычислениях.
Уметь пользоваться правилами.
95
Деление нуля.
1
Комбинир.
Коррекция развитие пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций.
Уметь применять правило их в вычислениях.Выполнять инструкции, следовать образцу и простейшим алгоритмам.
96
Составление и решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Уметь вычислять кол-во
К = С : Ц, цену Ц = С : К,
стоимость С = Ц х К
Представлять материал (задачу) в табличном виде.
97
Составление и решение примеров на нахождение разности.
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Уметь составлять и решать примеры на нахождение разности.
Уметь анализировать, классифицировать, сравнивать, абстрагировать.
98
Составление и решение примеров на нахождение суммы.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Уметь составлять и решать примеры на нахождение суммы.
XVIII. Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. (7ч)
99
Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.
1
Комбинир.
Коррекция мышления, памяти при проверке домашнего задания,
Знать различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).
Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. Распознавать формы простейших плоских фигур.
100
Умножение числа 10 и на 10. Деление чисел на 10.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать правило умножения числа 10 и на 10.
Уметь пользоваться правилами.
Выполнять инструкции, точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам.
101
Контрольная работа № 7 «Взаимное положение на плоскости геометрических фигур».
1
Комбинир.
Коррекция соответствия свойствам воспринимаемого, поставленной задаче.
Знать правило деления чисел на 10.
Контролировать правильность выполнения работы.
102
Работа над ошибками. Порядок действий в примерах без скобок. Повторение.
1
Комбинир.
Коррекция развитие образного мышления.
Знать различные случаи взаимного расположения двух геом. фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).
Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
28