Индивидуальный план самообразования на 5лет

Индивидуальный план самообразования

</ учителя начальных классов МБОО « Лицей №2» г. Буинска Республики Татарстан

на 2016 -2021 г.г.

Ибатуллиной Зульфии Касымовны.

Учитель начальных классов первой квалификационной категории

Педагогический стаж: 15 лет

Тема самообразования: « Системно-деятельностный подход в обучении учащихся через активные формы и методы работы с ними».

Технология: Деятельностный метод обучения.

Творческие замыслы: Участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах.

Когда начинается работа над темой: 2016 года

Когда предполагается закончить работу: 2021 году.

Актуальность темы: У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания. Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.

Развитие личности школьника в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Учитель помогает развить способность школьника к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Цель самообразования по теме. Заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.

Задачи самообразования.

• Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.

• Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.

• Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.

• Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;

• Участие со своими воспитанниками в проводимых в рамках школы, города, конкурсах, олимпиадах, конференциях;

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.

Формы самообразования:

Индивидуальная:

- посещение уроков коллег;

- участие в педагогических советах школы;

- изучение научно - методической и учебной литературы.

- участие в работе методического объединения школы.

Групповая:

- участие в педагогических советах школы;

- участие в работе методического объединения школы;

- курсовая подготовка на КПК;

- изучение научно - методической и учебной литературы;

- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Предполагаемый результат.

• Повышение степени самостоятельности в учебной и внеучебной деятельности.

• Организация сотрудничества педагога и учащихся, учащихся между собой.

• Творческая активность учащихся.

• Участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;

• Разработка новых форм, приёмов обучения.

• Умение оказать практическую помощь коллегам.

Основные вопросы по самообразованию.

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработка программно - методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях школьного, районного МО, педсовете, родительском собрании, творческий отчет, участие в конкурсах.

План самообразования разработан на 2016-2021 г.г. и включает следующие этапы.

Теоретический этап.

1. Изучение методической литературы по данной проблеме:

1). Деятельностно - ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2011.-№9.-С.14-15.

2). Кудрявцева, Н.Г. Системно - деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения /Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора.- 2011.-№4.-С.13-27.

3). Деятельностный подход как основа педагогических технологий в обучении. Режим доступа:[www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/pspo/2005_7_1/doc_pdf/Kolyada.pdf]

4). Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности младшего школьника. Режим доступа:[www.proshkolu.ru/user/UshakovaOU/file/754302/]

5). Деятельностный подход в обучении. Понятие проектирования как деятельности. Режим доступа:[festival.1september.ru/articles/419748/]

6). Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода. Режим доступа:[omczo.org/publ/393-1-0-2468]

7). Деятельностный метод в школе. Режим доступа:[festival.1september.ru/articles/527236/]

8). Системно-деятельностный подход в обучении. Режим доступа: [chel-siao.narod.ru/]

9). Системно-деятельностный подход в реализации ФГОС. Режим доступа: [school1884.ru/]

10). Ярцева, С. В. Реализация системно-деятельностного подхода при обучении биологии / С. В. Ярцева // Биология в школе. - 2010. - N6. - С. 23-27.Хуторский, А. Деятельность как содержание образования /А. Хуторский //Народное образование.- 2003.- №8.-С.107-114

11). Дмитриев, С. В. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения / С. В. Дмитриев // Школьные технологии. - 2003.- N 6. - С. 30-39.

12). Гревцова, И. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения /И. Гревцова // Школьные технологии. - 2003. - № 6. - С.

13). Купавцев А.В. Деятельностный аспект процесса обучения/А.В. Купавцева // Педагогика.- 2002.-№6.-С.44-66. 15. Леонтьев,А.А. Что такое деятельностный подход в образовании /А.А. Леонтьева //Начальная школа плюс.-2001.-№1-С.3-6.

2.Поиск материалов в Интернете.

3. Анализ личных затруднений по данной проблеме.

4. Формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий, постановка цели и задач в своей работе.

5. Разработка системы мер, направленных на решение данной проблемы и внедрение ее в процесс обучения и воспитания.

6. Прогнозирование результатов в формате проведения цикла открытых уроков и мероприятий.

В течение 2016-2017 года

2

Практическое решение проблемы.

1. Проведение мониторинговых исследований.

2. Организация и работа внеурочной деятельности.

3. Участие в школьных, районных олимпиадах, конкурсах.

4.Участие в олимпиадах, конкурсах российского и международного уровня.

5. Создание комплекта педагогических разработок.

6. Корректировка работы по данной проблеме.

7. Изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме самообразования.

8. Оформление результатов по теме самообразования.

9. Представление творческих отчетов о ходе самообразования: на педагогическом совете и районном методическом объединении.

10. Посещение с обсуждением открытых уроков и мероприятий.

2017-2020г.г.

3

Оценочный этап.

1. Сравнительный анализ за пять лет.

2. Создание банка статей по теме самообразования.

3. Представление опыта на практических семинарах учителей, собственных сайтах и сайте школы.

4.Анализ работы по теме самообразования.

5.Выступление на районном и кустовом МО начальных классов и родительском собрании. Написание статьи.

6.Участие на Всероссийском конкурсе педагогического мастерства «Мой лучший урок».

2020-2021г.г.