әдебиеттік оқу Мәңгі жасар өмір 3- класс

Тапсырма түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

Тапсырмалар жүйесі

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу.

Балалар, терезеге қараңдаршы. Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр.

- Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін.

топтарға бөлу.

Пәні:

Әдебиеттік оқу 08 .12.14

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Мәңгі жасар өмір

Жалпы мақсат:

Сәкен Сейфуллин өмірімен таныстыру, репрессияға ұшырағандар жайлы айта отырып, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету; сөйлемді дұрыс құруға, ойлану, ойын тиянақтап жеткізе білуге дағдыландыру; батылдыққа, адалдыққа тәрбиелеу

Сілтеме:

Оқулық,оқыту әдістемесі,нұсқаулық

Оқу нәтижелері:

Өлеңді мәнерлеп,түсініп оқу арқылы арқылы көрегендігін, сөздік қорын дамыту

Қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, т,б

Негізгі идеясы:

оқушыларды мейірімді, сыпайы болуға, адамгершілікке тәрбиелеу, қатігездіктен аулақ

болу

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс, кері байланыс. Сыни тұрғыдан ойлау: Блум таксономиясы.

Диалогты оқыту: әңгіме дебат. Оқытуда басқару мен көшбасшылық. АКТ ны қолдану. ОҮБ: Табыс критерийлері бойынша бағалау.Өзін- өзі бағалау.

Дереккөздері:

Әдебиеттік оқуі оқулығы Интерактивті оқыту әдісін қолданып сабақты жоспарлау және басқару. Электронды оқулық.

Қызығушылықты ояту.

Үй тапсырмасын талдау. Диалог. Оқушы мен мұғалім арасындағы әңгіме.

Дос жылатып айтады

Дұшпан күлдіріп айтады

Дос адам сарайыңды жұмақ етер

Ой қозғау

Сұрақтарға жауап береді.

Мұғаліммен әрекетке түседі.

Қойылған сұраққа жауап береді.

Тапсырма: Жұптарыңмен отырып оқу туралы білетіндеріңді жинақтаңдар

Оқушылар өзара алған білімдерін топта толықтырады, талдайды, қорытындылайды.

Жұппен жұмыс кезінде өздерінің білімдерін сынайды. Бір біріне сыни көзқараспен қарайды.

Мағынаны тану.

Сыныптағы іс-әрекетті әңгімелеу

Өз ойларын айтады,өмірмен байланыстырады.

Венн диаграммасы өнер мен білімді салыстыру

білу

Үй тапсырмасы сұралады «Рәсім» әңгімесін мәнерлеп оқу, суретін салу, әңгімелеу. Жеке оқушылар сұралады. Салған суреттері қабырғаға ілінеді

Топпен тұжырымдайды

Жаңа сабақ:

Сыныптағы Іс-әрекетіне бағалау

Өз көзқарасыңды білдір?

Неге рәсім дейміз? Әр түрлі рәсімдерді айтқызу ,өмірдегі өзгерістерді айту. Үлкен мен кішінің байлынысн атап өту

түсіну

Қоғамдық орындардағы келеңсіз жағдайларды айтып,талдау

Оқулықпен жұмыс: Мәтінді түсініп оқу.

Талдау.

Дәптермен жұмыс.

Ашулы көк қаршыға

Қарт ақынның батасы

Жаяу Мұса туралы не білеміз?

ҮІ. Оқулықпен жұмыс

Түсініп оқу

Теріп оқу

Сөздік жұмыс

Рәсім-әдет ғұрып,салт-дәстүрдің көрінісі

Осы пікірлермен келісесің бе? Өз көзқарасыңды білдір

Әр бөлімнің неліктен осылай аталғанын дәлелде

Қандай салт-дәстүрлерді білесің?

қолдану

Өмірдерек. Тірек сөздер схемасы арқылы жаңа сабақты түсіндіру

танысу, оқып үйрену

Әңгіме кім туралы? Тұрар неліктен Серікті сұраққа алды? Серік неліктен шындықты айтты? Тұрар мен Қабылбек қандай шешімге келді? Сен олардың орнында болсаң не істер едің?

І топ: Мәтін бойынша қандай сурет саласың?
ІІ топ: Қарт әнші мен қарт Жаяу Мұсаны салыстыру?
ІІІ топ: Рәсімдерді атап,әңгімелеу. Қандай рәсімдерді білесің?

талдау

Суретпен жұмыс

(Кері байланыс орнату)

«Мен сендерден сұрақ күтемін»тәсілі

Балалар мәтінді түсініп болған соң ,осы мәтін бойынша сұрақ құрастырады

жинақтау

Әр топтың талдауы салыстырылып, өзара жинақтайды

Логогриф жасыру: Қанышта болса

Жанышта жоқ.
Рәсімдеболса,
Тәсімде жоқ.

Ой түйіндеу. Адам өмірінден өз орнын табу үшін сыпайы,мейірімді,білімді, еңбекқор,ізденгіш болу керек,Сыпайылық адамды шыдамдылыққа, төзімділікке әкеледі,қуанышқа бөлейді.Ал білім адамды жоғарғы жетістіктерге жетуге жетелейді.

Үй тапсырмасын беру.

Рәсімдерді атау(Кері байланыс орнату.)

«Сәлемдесу » хат жазу

Эссе жазу үшін ақпарат көздерінен мәліметтер жинайды.

Бағалау. Рефлексиялық кезең.

Мұғалімнің бағасы мен оқушылардың оқыту үшін қойылған бағаларын қосып бағалау парағы толтырылады. Екі жұлдыз, бір тілек.

Пәні:

Әдебиеттік оқу 18 .12.14

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Ту тіккен Рақымжан

Жалпы мақсат:

Батырдың ерлігімен таныстыру,батылдыққ,ерлікке булу.Отанын сүюге ынталандыру

Сілтеме:

Оқулық,оқыту әдістемесі,нұсқаулық

Оқу нәтижелері:

Өлеңді мәнерлеп,түсініп оқу арқылы арқылы көрегендігін, сөздік қорын дамыту

Қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, т,б

Негізгі идеясы:

оқушыларды мейірімді, сыпайы болуға, адамгершілікке тәрбиелеу, қатігездіктен аулақ

болу

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс, кері байланыс. Сыни тұрғыдан ойлау: Блум таксономиясы.

Диалогты оқыту: әңгіме дебат. Оқытуда басқару мен көшбасшылық. АКТ ны қолдану. ОҮБ: Табыс критерийлері бойынша бағалау.Өзін- өзі бағалау.

Дереккөздері:

Әдебиеттік оқуі оқулығы Интерактивті оқыту әдісін қолданып сабақты жоспарлау және басқару. Электронды оқулық.

Тапсырма түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

Тапсырмалар жүйесі

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу.

. Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
а) М. Ғабдуллиннің "Батыр бауыржан" әңгімесінің мазмұнын сұрау

Оқушылар өзара алған білімдерін топта толықтырады, талдайды, қорытындылайды.

Жұппен жұмыс кезінде өздерінің білімдерін сынайды. Бір біріне сыни көзқараспен қарайды.

топтарға бөлу.

Қызығушылықты ояту.

Үй тапсырмасын талдау. Диалог. Оқушы мен мұғалім арасындағы әңгіме.

Дос жылатып айтады

Дұшпан күлдіріп айтады

Дос адам сарайыңды жұмақ етер

Ой қозғау

Рейхстаг - жаудың ұясы
Батальон -
Комбат -
Артиллерия -

Сұрақтарға жауап береді.

Мұғаліммен әрекетке түседі.

Қойылған сұраққа жауап береді.

Тапсырма: Жұптарыңмен отырып оқу туралы білетіндеріңді жинақтаңдар

Р. Қошқарбаев 1924 жылы Ақмола облысының Ақмола ауданында дүниеге келген.1942 жылы әскерге алынып,1 944 жылы Бішкектегі жаяу әскер училищесін бітрген. 1944 жылы қазан айынан бастап 1 - Белорусь майданындағы 150 - Идрицк атқыштар дивизиясы қ ұрамында взвод басқарып, Польша және Германия жерлеріндгі ұрыстарға қатысқан. 1945 жылы 30 сәуір күні Берлиндегі фашистердің ұясы Рейхстагқа лейтенант Р.Қошқарбаев бастаған взвод шабул жасады. Жаудың мықты қарсылығына қарамастан

Мағынаны тану.

Сыныптағы іс-әрекетті әңгімелеу

Өз ойларын айтады,өмірмен байланыстырады.

Венн диаграммасы өнер мен білімді салыстыру

білу

Үй тапсырмасы сұралады «Рәсім» әңгімесін мәнерлеп оқу, суретін салу, әңгімелеу. Жеке оқушылар сұралады. Салған суреттері қабырғаға ілінеді

Топпен тұжырымдайды

Жаңа сабақ:

Сыныптағы Іс-әрекетіне бағалау

Өз көзқарасыңды білдір?

Неге рәсім дейміз? Әр түрлі рәсімдерді айтқызу ,өмірдегі өзгерістерді айту. Үлкен мен кішінің байлынысн атап өту

түсіну

Соғыс

Бомбылау,атыс,өлім,жарақат ,жеңіс

ҮІ. Оқулықпен жұмыс

Түсініп оқу

Теріп оқу

Сөздік жұмыс

Осы пікірлермен келісесің бе? Өз көзқарасыңды білдір

Әр бөлімнің неліктен осылай аталғанын дәлелде

Қандай салт-дәстүрлерді білесің?

қолдану

Өмірдерек. Тірек сөздер схемасы арқылы жаңа сабақты түсіндіру
- Туды Рақымжаннан басқа кім тігісті?
- Григорий Булатов.
- Жауынгерлер " урлап " жауып тұрған оққа қарамастан неге алға

танысу, оқып үйрену

- Тапсырма қалай орындалды?
- Өте қиын болды, әрбір минут, әрбір сағат санаулы болды,
ойдағыдай жақсы орындалды.

" Жеңіс " деген - жақсылықтың сыңары,
Жігер мен құштарлықтың құралы,
Күрескердің арманы мен ұраны,
Қуаныш пен мерекенің бұлағы

" Жеңіс " күні. Адамзат аңсап күткен күн.
Біз үшін Жеңіс күнінен асқан қымбыт мереке жоқ.
биыл Ұлы Жеңістің 70 жылдығын тойлағалы отырмыз.
Халық қаһармандарымен таныстыру.
1. Бауыржан Момышұлы
2. Талғат Бигельдинов
3. Рақымжан Қошқарбаев
4. Қасым Қайсенов

талдау

Суретпен жұмыс

(Кері байланыс орнату)

«Мен сендерден сұрақ күтемін»тәсілі

Балалар мәтінді түсініп болған соң ,осы мәтін бойынша сұрақ құрастырады

жинақтау

Әр топтың талдауы салыстырылып, өзара жинақтайды

Логогриф жасыру: Қанышта болса

Жанышта жоқ.
Рәсімдеболса,
Тәсімде жоқ.

Ой түйіндеу. Адам өмірінден өз орнын табу үшін сыпайы,мейірімді,білімді, еңбекқор,ізденгіш болу керек,Сыпайылық адамды шыдамдылыққа, төзімділікке әкеледі,қуанышқа бөлейді.Ал білім адамды жоғарғы жетістіктерге жетуге жетелейді.

Үй тапсырмасын беру.

Рәсімдерді атау(Кері байланыс орнату.)

«Сәлемдесу » хат жазу

Эссе жазу үшін ақпарат көздерінен мәліметтер жинайды.

Бағалау. Рефлексиялық кезең.

Мұғалімнің бағасы мен оқушылардың оқыту үшін қойылған бағаларын қосып бағалау парағы толтырылады. Екі жұлдыз, бір тілек.

Пәні:

Әдебиеттік оқу 20 .12.14

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Боран

Жалпы мақсат:

.Әуезов өмірімен таныстыру, «Абай жолы» роман эпопеясынан алынған «Боран» мәтінін оқып, негізгі ойды, идеяны ұғынады.

• Мәтін бойынша тапсырмалар беріп,өз ойларын тұжырымдап жеке,топта жұмыс жасап, шығармашылықпен жұмыс жасауға, танымдық қабілетті дамытуда, ой өрісін арттыруда ізденіс жұмыстарын жүргізу.

• Ұлы адамдар өмірінен үлгі алуға, табиғаттағы өзгерістерді байқай білуге тәрбиеленеді.

Сілтеме:

Оқулық,оқыту әдістемесі,нұсқаулық

Оқу нәтижелері:

Өлеңді мәнерлеп,түсініп оқу арқылы арқылы көрегендігін, сөздік қорын дамыту

Қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, т,б

Негізгі идеясы:

оқушыларды мейірімді, сыпайы болуға, адамгершілікке тәрбиелеу, қатігездіктен аулақ

болу

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс, кері байланыс. Сыни тұрғыдан ойлау: Блум таксономиясы.

Диалогты оқыту: әңгіме дебат. Оқытуда басқару мен көшбасшылық. АКТ ны қолдану. ОҮБ: Табыс критерийлері бойынша бағалау.Өзін- өзі бағалау.

Дереккөздері:

Әдебиеттік оқуі оқулығы Интерактивті оқыту әдісін қолданып сабақты жоспарлау және басқару. Электронды оқулық.

Тапсырма түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

Тапсырмалар жүйесі

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу.

. Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
. «Сиқырлы қалам» әдісімен сұралады.
1. Абай «Қыс» өлеңін жатқа айту.
2. Сұрақтарға жауап беру.
3. Ақын қысты кімге теңейді?
4. Қыстың күйін қалай бейнелеген?
5. Малшы жайында не айтылған?
6. Өлеңдегі адам кейпіндегі қысты көз алдыңа елестетіп көр

Оқушылар өзара алған білімдерін топта толықтырады, талдайды, қорытындылайды.

Жұппен жұмыс кезінде өздерінің білімдерін сынайды. Бір біріне сыни көзқараспен қарайды.

Қызығушылықты ояту.

Үй тапсырмасын талдау. Диалог. Оқушы мен мұғалім арасындағы әңгіме.

Сұрақтарға жауап береді.

Мұғаліммен әрекетке түседі.

Қойылған сұраққа жауап береді.

Тапсырма: Жұптарыңмен отырып оқу туралы білетіндеріңді жинақтаңдар

ІІІ. «Өткен өмірден» тарауынан балалар бір біріне сұрақтар қою.

Мағынаны тану.

Сыныптағы іс-әрекетті әңгімелеу

Өз ойларын айтады,өмірмен байланыстырады.

Венн диаграммасы өнер мен білімді салыстыру

білу

Үй тапсырмасы сұралады «Рәсім» әңгімесін мәнерлеп оқу, суретін салу, әңгімелеу. Жеке оқушылар сұралады. Салған суреттері қабырғаға ілінеді

Топпен тұжырымдайды

Жаңа сабақ:

Сыныптағы Іс-әрекетіне бағалау

Өз көзқарасыңды білдір?• Бұл кім?
• Мұхтар Әуезов суреті.
Мағынаны тану «Боран» сөзіне ассоциация құру.

түсіну

Абай кім сұрағына жауап ала отырып үй тапсырмасын қорыту.
Мына төмендегі кесте бойынша талдау:
Абай ақын,
Жаз
Күз
Сазгер композитор,
Желсіз түнде жарық ай
Көзімнің қарасы
Аудармашы.

ҮІ. Оқулықпен жұмыс

Түсініп оқу

Теріп оқу

Сөздік жұмыс

Осы пікірлермен келісесің бе? Өз көзқарасыңды білдір

. Сөз сыры
Боран қатты ұйытқып соққан жел.

қолдану

Өмірдерек. Тірек сөздер схемасы арқылы жаңа сабақты түсіндіру

«Боран» суреті
Суретте кімді көріп тұрсыңдар?
Олар неге қарсы жүріп келе жатыр?
Жылдың қай мезгілі?
Оны қайдан біліп отырсыңдар?

.ДЖИКСО әдісімен мәтінді оқыту.
А)Тақырып материалдарын бөлімдерге бөлу.
Ә)Тақырыпты топтарға бөлімдер бойынша беру.
1 топ «...суық қатайғаннан .... шыдатарлық емес»
2 топ «Ығы кетіп,... шыдап болмады»
3 топ «.....Қанша екені белгісіз ... азан салады»
Б)Топта оқу (5 минут)
В)Талқылау
Г)Тезис жазу.
Д)Ұжымдық талқылау. Әр топтан бір оқушыдан шығып, өзі оқыған бөліктерінің түсінігін айтады.
Ж) Кезектестіріп сұрақ қою. Мұғалім ақпараты.

талдау

Суретпен жұмыс

(Кері байланыс орнату)

«Мен сендерден сұрақ күтемін»тәсілі

Балалар мәтінді түсініп болған соң ,осы мәтін бойынша сұрақ құрастырады1 топ Әңгімеге сүйеніп үсінуден қалай сақтануға болатынын айт.
2 топ Мәтіннен Абайдың мазасы кеткені жөнінде айтылатын жолдары тауып оқу.
3 топ Әңгімеден жазушының боранды неге теңегенін тауып оқыту

жинақтау

Әр топтың талдауы салыстырылып, өзара жинақтайды

Логогриф жасыру:

Ой түйіндеу

Талапты табады, табанды жеңеді. М.Әуезов

Үй тапсырмасын беру.

(Кері байланыс орнату.)

Эссе жазу үшін ақпарат көздерінен мәліметтер жинайды.

Бағалау. Рефлексиялық кезең.

Мұғалімнің бағасы мен оқушылардың оқыту үшін қойылған бағаларын қосып бағалау парағы толтырылады. Екі жұлдыз, бір тілек.

Пәні:

Әдебиеттік оқу 23.12.14

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Қар С.Шаймерденов

Жалпы мақсат:

.Қар жауып тұрған кездегі айналаның өзгерісі • Мәтін бойынша тапсырмалар беріп,өз ойларын тұжырымдап жеке,топта жұмыс жасап, шығармашылықпен жұмыс жасауға, танымдық қабілетті дамытуда, ой өрісін арттыруда ізденіс жұмыстарын жүргізу.

• Ұлы адамдар өмірінен үлгі алуға, табиғаттағы өзгерістерді байқай білуге тәрбиеленеді.

Сілтеме:

Оқулық,оқыту әдістемесі,нұсқаулық

Оқу нәтижелері:

Өлеңді мәнерлеп,түсініп оқу арқылы арқылы көрегендігін, сөздік қорын дамыту

Қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, т,б

Негізгі идеясы:

оқушыларды мейірімді, сыпайы болуға, адамгершілікке тәрбиелеу, қатігездіктен аулақ

болу

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс, кері байланыс. Сыни тұрғыдан ойлау: Блум таксономиясы.

Диалогты оқыту: әңгіме дебат. Оқытуда басқару мен көшбасшылық. АКТ ны қолдану. ОҮБ: Табыс критерийлері бойынша бағалау.Өзін- өзі бағалау.

Дереккөздері:

Әдебиеттік оқуі оқулығы Интерактивті оқыту әдісін қолданып сабақты жоспарлау және басқару. Электронды оқулық.

Тапсырма түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

Тапсырмалар жүйесі

І. Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу.

. Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
. «Сиқырлы қалам» әдісімен сұралады.

Қар ұлпалары,қар жапалақтары сөздеріне қатысты сөз тіркестерін табу

Оқушылар өзара алған білімдерін топта толықтырады, талдайды, қорытындылайды.

Жұппен жұмыс кезінде өздерінің білімдерін сынайды. Бір біріне сыни көзқараспен қарайды.

Қызығушылықты ояту.

Үй тапсырмасын талдау. Диалог. Оқушы мен мұғалім арасындағы әңгіме.

Сұрақтарға жауап береді.

Мұғаліммен әрекетке түседі.

Қойылған сұраққа жауап береді.

Тапсырма: Жұптарыңмен отырып оқу туралы білетіндеріңді жинақтаңдар

ІІІ. «Өткен өмірден» тарауынан балалар бір біріне сұрақтар қою.
Тұрар байқаған қыс көріністерін суретте

Мағынаны тану.

Сыныптағы іс-әрекетті әңгімелеу

Өз ойларын айтады,өмірмен байланыстырады.

Венн диаграммасы өнер мен білімді салыстыру

білу

Үй тапсырмасы сұралады «Рәсім» әңгімесін мәнерлеп оқу, суретін салу, әңгімелеу. Жеке оқушылар сұралады. Салған суреттері қабырғаға ілінеді

Топпен тұжырымдайды

Жаңа сабақ:

Сыныптағы Іс-әрекетіне бағалау

Өз көзқарасыңды білдір?• Бұл кім?
Сафуан Шаймерденов

түсіну

Денеңді түршіктірер зәрі бар

ҮІ. Оқулықпен жұмыс

Түсініп оқу

Теріп оқу

Сөздік жұмыс

Осы пікірлермен келісесің бе? Өз көзқарасыңды білдір

. Сөз сыры
Мәнерлеп оқуға жаттықтыру
Қар жауып болған соң айнала қандай өзгеріске ұшырады?

Алма ағаштарының қалың бұтақтары бір-біріне айұаса иіріліп,неше түрлі өрнек жасалған.

қолдану

Өмірдерек. Тірек сөздер схемасы арқылы жаңа сабақты түсіндіру

Бес жолды өлең құрастыру Синкуейн әдісі

.ДЖИКСО әдісімен мәтінді оқыту.

талдау

Суретпен жұмыс

(Кері байланыс орнату)

«Мен сендерден сұрақ күтемін»тәсілі

-Қардың түсі қандай?

-Қардың жапалақтары ұлпа сияқты

жинақтау

Әр топтың талдауы салыстырылып, өзара жинақтайды

Логогриф жасыру:

Ой түйіндеу

Үй тапсырмасын беру.

(Кері байланыс орнату.)

Қиял,кинокартина

Эссе жазу үшін ақпарат көздерінен мәліметтер жинайды.

Бағалау. Рефлексиялық кезең.

Мұғалімнің бағасы мен оқушылардың оқыту үшін қойылған бағаларын қосып бағалау парағы толтырылады. Екі жұлдыз, бір тілек.