Технологическая карта урока русского языка по темеБезударные окончания глаголов ( 4 класс)

Добрынина Надежда Александровна,

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 13,

г. Армавир Краснодарского края

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет русский язык класс 4

Тема урока

Место урока по теме

Правописание безударных личных окончаний глаголов

5 урок по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Тип урока

Формы, приемы, методы

Урок - соревнование. Систематизация и обобщение знаний и умений.

Фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Авторы УМК

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Цель урока

Задачи урока

Закрепление, коррекция изученных способов действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

1.Предметные результаты:

- Обобщить знания детей о правописании безударных личных окончаний глаголов .

- Систематизировать знания о грамматических признаках глагола.

- Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, ставить учебные цели, анализировать и обобщать.

- Учить применять орфографические знания в повседневной жизни.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

- Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

- Представлять информацию в виде схемы.

- Выявлять сущность, особенности объектов.

- На основе анализа делать выводы.

- Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

- Развиваем умение слушать и понимать других.

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

- Умение работать в паре, группе.

Личностные результаты

- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

- Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- Прогнозировать предстоящую работу.

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Планируемые результаты

Предметные: обучающиеся должны знать алгоритм проверки и написания безударных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; правильно писать безударные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, пользуясь алгоритмом; метапредметные: познавательные- учащиеся научатся сравнивать глаголы, использовать разные способы решения орфографических задач в зависимости от места орфограммы в слове, применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов; коммуникативные - использовать речь для планирования и регулирования своей деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь ; регулятивные - учащиеся в сотрудничестве с учителем научатся ставить новые учебные задачи, высказывать свои предположения относительно способов решения учебной задачи, оценивать правильность выполненных действий; личностные - у обучающихся должен развиваться учебно - познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новых задач, формироваться умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Учебно-познавательная:

Информационная;

Коммуникативная

уровневой дифференциации, личностно- ориентированная, ИКТ, технология оценивания учебных успехов.

- учебник «Русский язык» Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В.Пронина -Москва: Баласс, 2012.

-карточки с заданиями

Образовательные ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных ( русский язык, 4 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Р.В. Определение спряжения глаголов, files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80987d63-519a-4468-a713-991f7340779b/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BQS_033%5D.html</</u>

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

Давайте наш урок начнем с улыбки.

-Быть должны у нас в порядке Книжки, ручки и тетрадки. А девиз у нас такой: "Все, что надо, под рукой".

1. Мотивация учебной деятельности.

I тур «Конкурс капитанов»

1. Прочитайте загадку:

В русском языке живёт.

Кто что дела__т расскаж__т,

Черт__т, пиш__т иль поёт.

Всех наход_т или лов_т

Или забива__т гол.

Вар__т, жар__т, мо__т , чист___т -

Всё поведу_т ____________

2.О какой части речи мы будем говорить на уроке?

3.Проанализируйте пропущенные орфограммы и сформулируйте тему урока.

4. Вы уже умеете это делать, или

это первый урок по данной теме?

5.Значит сегодня у нас урок-закрепления знаний. А проведём мы его с вами в виде соревнований, в ходе которых мы проверим, что же вы уже знаете о глаголе.

- И начнём мы с конкурса капитанов. Капитан первой команды выписывает в первый столбик глаголы, которые относятся к I спряжению, а капитан второй команды выписывает глаголы, которые относятся ко II спряжению.

А все члены команд в своих группах зарабатывают баллы своей команде, самостоятельно делают морфологический разбор слова :

1 команда - находит,

2 команда - поведует.

-глагол

- О самостоятельной части речи - глагол.

- Правильное написание безударных окончаний глаголов.

-Умеем. Закрепление знаний.

Капитаны работают у доски

I спр: II спр

делает чертит

расскажет находит

пишет ловит

забивает варит

моет жарит

поведует чиститКоммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре.

Познавательные:

развиваем умения извлекать информацию из текстов, на основе анализа делать выводы

Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: развиваем умение

- высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Актуализация знаний

Шутка.

Учительница спросила у Лентяйкина:

- Если я говорю: я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются,- о каком времени идет речь?

Лентяйкин, не задумываясь, воскликнул: об утре.

1. Чего не знает Лейтяйкин?

2. О каком времени шла речь?

II тур « Отыщи-ка чужака»

1.Зачеркните лишнее слово. Рядом в скобках докажите, почему оно не должно быть на этой строчке.

-Пишет, вяжет, стираешь, играет.

- Строим, клеит, красим, говорим.

- Посеют, думают, живут, читают.

- Брить, стелить, ненавидеть, слышать, строить, гнать.

2. Что вы знаете про глаголы исключения?

Слово время имеет много значений. Это

1) время суток ;

2) изменение глагола.

О настоящем времени глагола.

-Работа в парах.

Ребята зачёркивают лишнее слово, над словом пишут, почему оно лишнее, а в скобках на строчке записывают характеристику данной группы.

- 2-е л. (3-е л.)

- ед.ч. (мн.ч)

- буд.вр. ( наст.вр)

(слова исключения)

- В русском языке 13 глаголы исключений :

2глагола -брить, стелить с глагольным суффиксом -и- относятся к I спряжению;

11глаголов -

Видеть, слышать и обидеть.

Гнать, держать и ненавидеть,

И дышать, смотреть, терпеть,

И зависеть и вертеть.

Познавательные УУД

- Развиваем умения извлекать информацию из текстов, обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в

устной форме, развиваем умение слушать и понимать других, умение работать в паре.

Личностные учиться положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности.

Регулятивные УУД:

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Обобщение и систематизация знаний.

IV тур «Собери букетик»

Глаголы синонимы.

1.Что такое синонимы?

2. Для чего они нужны в нашей речи?

3. Подберите синонимы к глаголам, поставьте ударение, выделите окончание, укажите спряжение.

Немеет, мостит (стро_т, цепене_т, возвод_т, откопа_т, камене_т )

4. Какие окончания в словах?

5. Что вы делали для того, чтобы правильно написать безударное окончание?

6. Какое слово осталось в скобках?

7.Почему?

8. Устно подберите для него синоним.

V тур Русское лото «Антонимы».

1. Что такое антонимы?

2. Для чего нам нужны глаголы-антонимы?

Карточки

- Закончите пословицы антонимами-глаголами.

1)В глаголах, которые вставили, поставьте ударение, выделите окончание.

1.Мир строит, а война…

2.Смелый побеждает, а трус…

3. Труд кормит, а лень…

4.Человек от лени болеет, а от труда…

2) Сделать синтаксический разбор первого предложения, составить схему. Охарактеризовать предложение.

-Работа в парах.

- Слова, которые имеют одно значение, но пишутся по -разному.

-Чтобы наша речь была богаче, красивее и точнее.

- Немеет, цепенеет, каменеет(I спр.)

- Мостит, строит, возводит (II спр)

- Безударные.

- Ставили в неопределённую форму, по глагольному суффиксу определяли спряжение, если I спряжение, то в скончание пишется буква - е, если II спряжение, то в окончание пишется буква и.

- Откапает

- Не является синонимом для данных слов.

- Найти, отыскать…

-Работа в группах.

- Это слова одной части речи, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения.

- В обычной речи они помогают добиться большей художественной выразительности. Для сравнения действий, указания противоречий действий.

-разрушает(I спр.)

- погибает(I спр.)

- портит(II спр)

- здоровеет(I спр.)

[---- ==], a [--- =].

Познавательные УУД

Развиваем умения

- извлекать информацию из текстов,

- представлять информацию в виде схемы;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

Развиваем умение

-слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- умение работать в паре, группе.

Личностные результаты

- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

- Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- Прогнозировать предстоящую работу.

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5. Итог.

- Дайте самооценку своей работы. Вспомните, какие были задания, что удалось выполнить без ошибок, какие сложности у вас возникали, каков вклад был каждого из вас в общий результат работы. В этом вам поможет ваша «Таблица успеха».

Ну а теперь зажгите сигнальчики с соответствующем цветом.

Регулятивные УУД

- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6. Домашнее задание.

Рабочая тетрадь. Тест «Безударные гласные в окончании глагола».